教學(xué)設(shè)計 大堰河

初中語文八年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-5 大堰河——我的保姆5.大堰河——我的保姆教學(xué)目標(biāo)1．有感情地誦讀詩歌，體會作者的感情。2．通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。3．反復(fù)朗讀，體會修辭方法（對比、反復(fù)、排比）的作用。教學(xué)重點對大堰河形象的認(rèn)識。教學(xué)難點1．詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)。2．作品寫作時代、背景離現(xiàn)實時代較遠(yuǎn)，學(xué)生熱情較難調(diào)動。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、布置預(yù)習(xí)1．給下列加點的字注音。荊棘火缽忸怩叱罵．．．．．．2．解釋詞語。1初中語文八年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-5 大堰河——我的保姆典押：典當(dāng)。忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。3．收集有關(guān)艾青的資料，了解作者及本詩的創(chuàng)作背景。二、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)語。30年代末在上海，有一位詩人曾激動地說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……我們可以驕傲地說：中國有大堰河！”同學(xué)們，你聽說過大堰河嗎？你是不是真的把她當(dāng)作了一條河流？事實上，她是一個人，是現(xiàn)代著名詩人艾青的養(yǎng)母。下面我們就一起學(xué)習(xí)詩人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母——大堰河的贊美詩：《大堰河——我的保姆》。2．檢查預(yù)習(xí)第3題。艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣畈田蔣村。艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。1932年詩人加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，國民黨反動派以“危害民國緊急治罪法”控告這些手無寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年?！洞笱吆印业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當(dāng)他看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。三、誦讀詩歌，體會作者感情1．播放配樂朗讀。2．齊讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。3．學(xué)生泛讀，注意準(zhǔn)確把握情感。4．學(xué)生自讀，仔細(xì)體會作者感情。2初中語文八年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-5 大堰河——我的保姆四、再讀全詩，整體感知1．了解詩歌內(nèi)容，理清作者思路。第一部分（1～3節(jié)）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系。第二部分（4～8節(jié)）集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩人對大堰河的懷念與尊敬。第三部分（9～11節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。第四部分（12～13節(jié)）是詩人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩?？偨Y(jié)：這是一首敘事抒情詩。這首詩以追憶往事為線索展開思路：雪景——大堰河被雪壓著的墳?zāi)埂笱吆右簧脑庥觥笱吆铀篮笠患胰说拿\——贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。2．體會情感，把握線索。詩是詩人感情的載體，這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢？全詩13個詩段，概括每個部分所抒發(fā)的思想感情。1部分：懷念與痛悼2部分：眷戀與感激3部分：同情與控訴4部分：謳歌與贊美總結(jié)：在這首詩的四部分中，有一條貫穿始終的感情線索，那就是詩人起伏的思緒，以及奔涌的激情。它表達(dá)了詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這樣的一條感情線索，才使這首詩成為一個藝術(shù)整體。五、朗讀全詩，把握主題思想小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩，作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。理清了詩人由現(xiàn)實到回憶，再到現(xiàn)實的抒情結(jié)構(gòu)，體會詩人起伏跌宕的感情旋律。3初中語文八年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-5 大堰河——我的保姆第二課時一、齊讀詩歌1．注意讀出感情。2．注意邏輯重音。二、研讀詩歌（一）分析人物形象。1．細(xì)讀第1節(jié)，說說大堰河的身份、地位以及與我的關(guān)系。明確：大堰河連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個童養(yǎng)媳，后來又是地主兒子的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己。這說明她身世悲苦，社會地位極其卑微，她是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型。2．細(xì)讀第5節(jié)。（1）想一想，詩人記敘了大堰河的哪些事情？明確（多媒體展示8個場景）：搭好灶火之后把我抱在懷里撫摸我拾起雞蛋之后拍去炭灰之后掐死虱子之后嘗到飯已煮熟之后包扎好傷口之后放好醬碗之后補(bǔ)好破衣之后（2）這一切體現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì)？明確：通過8個場景從住、穿、吃三個方面表現(xiàn)了“我”在大堰河家中4初中語文八年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-5 大堰河——我的保姆生活的情景，突出了大堰河的勤勞、善良、慈愛、無私。3．細(xì)讀第7節(jié)。思考：（1）描繪了大堰河怎樣的勞動生活？明確（多媒體展示）：洗衣、洗菜、切蘿卜、喂豬、燉肉、曬麥——笑。（2）她為什么總是“含著笑”？這表明了什么？明確：在沉重的生活壓力下，她依然是那樣的樂觀，這充分表現(xiàn)了大堰河的純樸、寬厚，易于滿足。4．細(xì)讀第8節(jié)。（1）用一個詞概括本節(jié)內(nèi)容？明確：深愛。（2）討論：哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了大堰河對乳兒的深愛？明確：切糖、貼畫、贊美、做夢。（3）為什么說大堰河所做的夢也是體現(xiàn)了對乳兒的深愛？明確：這是大堰河對“我”的祝愿，期盼“我”長大，成人，成才，成家，生活美滿，由此可見大堰河的內(nèi)心世界是多么的豐富美好。5．細(xì)讀第10～11節(jié)。思考：詩人運用了哪些意象來寫大堰河的葬殮之??？除此之外，詩人還寫了什么？明確：用了“同著……”五個意象，猶如五組電影的特寫鏡頭，給大堰河這一勤勞、善良、普通農(nóng)村婦女的一生畫上了一個血淋淋的句號。更可悲的是，大