上海版牛津英語教材的教學體會

精選公文范文 上海版《牛津英語教材》的教學體會各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝牛津英語教材的編寫體系為“buildingblocks：（模塊建筑體系），采用“功能一結(jié)構(gòu)一主題一人物”相結(jié)合的途徑設計教材。它不同語舊教材的最大特點在于將語言的宣布局限于機械模仿，而是給一個特定的任務，讓學生運用所學的知識結(jié)構(gòu)及時進行運用，達到某個教學目標。涉及各種活動讓學生樹立對英語學習的信心，消除個體的膽怯、挫折感，結(jié)合這幾年的教學，我認為可以從兩個方面談談對該教材的教學體會一、該教材有以下優(yōu)點：.取材來源于學生的生活教材內(nèi)容大多與學生的日常生活密切相關，使學生有親近感，有利于學生用日常所見的事情，在聽、說、讀、寫的訓練中提高和培養(yǎng)語言的綜合應用能 精選公文范文 1 精選公文范文 力。如：家庭成員單元、食物和飲料單元等.倡導任務型的教學途徑讓學生用“英語去做事情，，，讓學生通過群體活動獲得信息，體現(xiàn)語言的工具作用，有利于提高學生的興趣。在教師用書中，每個單元都明確了該單元用完成的任務，如七年級上的第三模塊第一單元，有以下任務單元任務學生根據(jù)本校在消防演習中可能發(fā)現(xiàn)的情況，找出學校的防火規(guī)則，寫出報告學生找出學校的消防用品，并畫出樓層平面示意圖.教材編排有開放性，注意學科間的滲透整套教材考慮到題材和體裁的多樣性，練習活潑、開放，如;教材的組織形式有單元式、故事式、循環(huán)式。讓語言在不同時間、不同語景都多次出現(xiàn)。JOBS（工作）剛開始是簡單的職業(yè)介紹， 精選公文范文 2 精選公文范文 出現(xiàn)的句型使Iwanttobea等。.隨著年級的增高，教材組織形式作適當調(diào)整，單元式和故事式相結(jié)合，同樣的內(nèi)容在七年級增加了許多句型，多種時態(tài)。.配套材料豐富除了學生的課堂用書外，還有教師用書、練習冊、語法訓練、投影片、錄像帶等，能使教師全方位運用教材。特別指出的是活頁資料成為教師課堂教學的有利幫手，設計了一系列有利于開展合作學習的調(diào)查表格、圖片游戲，使課堂練習更有實效。.版式設計活潑，形象生動該教材版面新穎，人物卡通形象生動，，字體變化多樣、圖表設計和顏色搭配地道，能引起學生的共鳴，激發(fā)學習的興趣。二、使用中的困惑和創(chuàng)新在使用新教材中，許多教師也感受到了挑戰(zhàn)和壓力，有時甚至有些困惑。如：有些教學內(nèi)容過難或過易，不適合學生的學習;教師用書中有些教學活動難 精選公文范文 3 精選公文范文 度過高或過低，不適合普通學生的接受能力?，F(xiàn)有教材的教學順序、教學方法與學生的實際水平有一定的距離。教材中詞匯量大，短時間內(nèi)復現(xiàn)率低，對學生記憶詞匯壓力很大。尤其在低年級階段教材中語法出現(xiàn)不夠系統(tǒng)化，語法點出現(xiàn)散亂，不利于初中低年級學生的認知規(guī)律等。在教材中，低年級階段閱讀材料出現(xiàn)較少，無法適應考試的需求等。以下就其中幾個方面談談自己的看法和做法：Integratingskills(綜合能力)一堂英語課時間有限，但是也要讓同學從四個方面即聽說讀寫來訓練。低年級階段有一些課文有閱讀而不寫，或是體裁選用英語歌曲、詩歌但是教師用書沒有對該課題出全面的教學指導。如在教材七年級M1,U4(WorkandPlay)中以歌曲為整個單元的起始部分，單從參考資料看，教學步驟不外乎聽-學唱-表演，課堂活動單一，不利于全面培養(yǎng)聽說讀寫的能力。如果教師認為教材是圣 精選公文范文 4 精選公文范文 經(jīng)”，對于教參處理太死，重視在規(guī)定的時間里完成教學任務，按步就搬，教學效果不理想。相反如果我們能有效的用好歌曲材料，可以給課堂引入新鮮的機制，帶來意想不到的效果。音樂融入課堂，將會使課堂氣氛進入輕松的環(huán)境，而教材中為數(shù)不多的英文歌曲內(nèi)容都緊緊圍繞語言功能方面，能夠使學生了解書面語的不同風格。所以我們應該根據(jù)學生情況對教材進行適當拓展，設計具有實用性的教學活動，為此我將這一音樂資源分成幾個教學任務，通過將歌曲的學習與語言技能訓練相結(jié)合的教學方法，讓學生完成不同的任務，達到教學目標。1）合理設計聽力理解任務：把歌曲本身作為聽力練習的材料。例如讓學生聽整個歌曲一次或兩次（對于程度差一點的班級，可將歌曲分為幾個小節(jié)），然后讓學生分小組討論歌曲的內(nèi)容：Whatdotheylovedoing?這可以讓教師了解學生是否理解其內(nèi)容。當然對于一部分的more-ablestudents,我還將原來 精選公文范文 5 精選公文范文 的歌曲語段重新排序，讓學生共同合作，根據(jù)聽到的內(nèi)容組織歌曲，這時最好采用groupwork;此外，還可將文章中的四幅圖用投影片畫出來，讓學生將每一段的內(nèi)容與相應的圖片搭配出來或是聽歌曲訂正材料中的錯誤。這些都是全面訓練聽力的途徑，由于形式活潑，學生樂于去做。2）創(chuàng)造性地改寫歌詞：對低年級的學生，訓練寫作的方式往往是命題作文，學生的寫作是一種有意識的行為，顯得比較枯燥。如果把歌曲結(jié)合寫作訓練，讓學生通過仿寫、改寫歌曲也可從側(cè)面巧妙鍛煉學生寫作能力，而且效果良好，因為他們十分樂意把自己的成果唱出來。Wordstudy（詞匯學習）新編教材每天出現(xiàn)的詞匯量大，短時間復現(xiàn)綠低，而且有不少次會出現(xiàn)在練習和各種任務的提示部分。同時，在低年級階段沒有與之配套的有效的詞匯學習材料，這使許多學生感到天天都在背新單詞，但缺乏消化單詞的時間。同 精選公文范文 6 精選公文范文 時由于教學進度的限制，詞匯教學的目標難以落實，反映到考試是詞匯本分是分率高。因此，牛津教材的使用教師要有意識地對此會學習的學法知道尤為重要。教師要在新課教授時適當采用舊教材的多種形式呈現(xiàn)新單詞，指導學生利用發(fā)音規(guī)則和構(gòu)詞法知識記憶生詞，并為學生創(chuàng)設次會復現(xiàn)和詞匯運用的機會。如充分利用課前兩分鐘進行詞匯頭腦風暴的游戲，每個單元匯編必考的重點詞匯練習等。同樣的例子，七年級上M3U1結(jié)束后，教師可涉及此類練習。讓學生以fire-fightingequipment為中心詞，讓學生聯(lián)想記憶，寫出有關該主體的單詞;同時，我還引用加拿大的詞匯教材練習，結(jié)合課本設計了入crossword、matching(compoundwords)、classify等專項訓練。鼓勵學生將詞匯置身于語境之中，通過反復閱讀，閱讀課外的小故事、報紙等媒體資料，最后可以達到記憶的目的。語境記憶是國內(nèi)外較為推崇的詞匯記憶策略。 精選公文范文 精選公文范文 Workbook（練習冊的使用）新編教材的練習冊題目新穎，但是容量太少，對知識點講解不全。每課時的語法練習題型幾乎是機械訓練，以句型結(jié)構(gòu)操練為主，而且和整個單元的題型有較大的重復;練習冊的內(nèi)容有時和語法手冊也有重復，有時太簡單或太難。所以，我認為在每個單元結(jié)束時，要對語法現(xiàn)象作一個梳理，要補充一些與但單元話題相關的閱讀材料及完型填空聯(lián)系，使單元里不常用的詞匯和語法現(xiàn)象多次重現(xiàn)于閱讀理解中。對教材中部分內(nèi)容如果在短時間內(nèi)不時和學生的實際情況時，教師可以對其進行必要的刪除。同時對于字數(shù)多、語法現(xiàn)象多、新詞匯多的課文還可以適當調(diào)整教材內(nèi)容或活動的順序，先講解語法現(xiàn)象，或是將后面課時簡單的內(nèi)容先上，再回過頭解決“難題”。如"WATER水”（六年級下M1U2）為例，教師用書只設計讓學生利用“Athome，howdoweusewater?/Atwork，howdopeopleusewater?等句型進行對 精選公文范文 8 精選公文范文 話的活動，對于該語法現(xiàn)象操練形式太單一，學生興趣不大。于是，我積極創(chuàng)設情景;以猜、唱、比賽、信息交流等多種“游戲”形式建構(gòu)教學環(huán)節(jié)。1）首先，我利用大海的圖片給學生創(chuàng)設課文情景，導入重點句型，進行機械操練;同時利用兩幅動畫激發(fā)學生的想象，讓他們利用課前收集的信息，大膽交流生活中水的用途。，學生提到很多書本以外的東西，如‘亞。usewatertocleanourearth.Weusewatertomakepower.Weusewatertoplay.Weusewatertohaveswimmingraces...其間很有環(huán)保的人文理念，體現(xiàn)了情感教育。2）其次，我根據(jù)低年級學生好動心理，利用多媒體的靈活性，設計了一個以小組為單位的快速反應游戲。讓學生任選一組圖片，在有限的時間內(nèi)把閃現(xiàn)的圖片內(nèi)容用“weusewatertodo.sth.”表達。這個游戲有很大的感染力，能調(diào)動學生的情緒，促進其思維，克服了緊張感，使學生在競爭中自然而然地產(chǎn)生說話的愿望。2）最后，設計 精選公文范文 9 精選公文范文 informationgap（信息填充）式的寫作訓練時，我不僅讓學生利用課文填空，還讓學生從學校的角度發(fā)現(xiàn)水的用途，創(chuàng)造性運用語言知識?？梢钥闯觯粋€語法現(xiàn)象由于教師對教材進行了二次開發(fā)使得教學效果更有效。從新課程中的教材觀而言，我們發(fā)現(xiàn)教材的功