教學(xué)設(shè)計(jì) 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中語文探究式教學(xué)設(shè)計(jì)模板項(xiàng)目主題說不盡的橋項(xiàng)目概述選題背景：《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定八年級(jí)學(xué)生要能主動(dòng)進(jìn)行，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。初步具備搜集和處理信息的能力。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。能注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。.能自主組織活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。說明文是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)的內(nèi)容，課文的主要內(nèi)容是對(duì)建筑園林、名勝古跡的介紹和說明，具有豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了人民大眾的智慧。學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容要注意課文是怎樣抓住事物的特征來介紹的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，能體會(huì)說明文準(zhǔn)確周密的語言特性。展此項(xiàng)目，重點(diǎn)是讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)應(yīng)用語文的自信心；獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)語言表達(dá)的能力和合作能力。項(xiàng)目簡介：為了貫徹新課標(biāo)的實(shí)施,設(shè)計(jì)了以“說不盡的橋”為主題的項(xiàng)目。在本項(xiàng)目中，班級(jí)學(xué)生要充分運(yùn)用說明文相關(guān)知識(shí)，以小組為單位，從“古代的橋”“現(xiàn)代的橋”（每個(gè)方面都分為兩個(gè)子項(xiàng)目：一個(gè)本地的橋，要求進(jìn)行實(shí)地考查；一個(gè)其它地區(qū)的橋，要求從網(wǎng)上、圖書館等方面收集資料）兩個(gè)方面進(jìn)行考查，要求考查橋梁修建的地點(diǎn)、年代、起因、建筑規(guī)模、用途、建筑特點(diǎn)等，最好配人橋梁的照片。并分析得出古代的橋現(xiàn)代的橋的不同特點(diǎn)，本地的橋與其它地區(qū)的橋的不同風(fēng)格，以及形成這些不同的原因。最終項(xiàng)目成果包括所有過程性資料（學(xué)生項(xiàng)目計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的圖表）、活動(dòng)反思、《橋的不同風(fēng)格》。本項(xiàng)目將采用多元、多主體的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和所需重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生21世紀(jì)技能確定了該項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體如下：學(xué)習(xí)目標(biāo)：能根據(jù)具體的情境設(shè)計(jì)出合適的考查方案。能夠在述寫考查報(bào)告中應(yīng)用說明文的說明方法，較好地確定說明順序，說明時(shí)能抓住橋的特征。3.通過研究考查，使學(xué)生具備問題解決能力，增強(qiáng)小組成員的合作能力；具有樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。5.樹立科學(xué)觀念，技術(shù)進(jìn)步觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情?？蚣軉栴}基本問題：如何應(yīng)用說明方法把事物說清楚明白？單元問題：怎樣才能抓住事物的特征來介紹事物？內(nèi)容問題：1.說明文的說明方法都有哪些？這次活動(dòng)用哪些效果好？2.說明方法對(duì)說明事物有什么作用？3.說明順序有哪些？這次活動(dòng)該用哪個(gè)？4.如何寫出考查報(bào)告？制定評(píng)價(jià)計(jì)劃評(píng)價(jià)時(shí)間線評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目前：頭腦風(fēng)暴項(xiàng)目前：頭腦風(fēng)暴K-W-L表項(xiàng)目中：學(xué)生項(xiàng)目計(jì)劃問題支架列表合作檢查清單項(xiàng)目后：評(píng)價(jià)量規(guī)反思評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)過程與目標(biāo)頭腦風(fēng)暴學(xué)生用此方法激活舊知；教師用來衡量項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備是否就緒。K-W-L表教師用此方法了解學(xué)生已經(jīng)知道的（K）、想知道的知識(shí)（W），以此來判斷教學(xué)準(zhǔn)備是否就緒，是否需要調(diào)整教學(xué)策略。項(xiàng)目結(jié)束后，教師通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)（L）等內(nèi)容來對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)學(xué)生項(xiàng)目計(jì)劃學(xué)生用來監(jiān)控小組的任務(wù)完成情況，并根據(jù)實(shí)況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。問題支架列表在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過程中，教師通過提問來了解學(xué)生或小組的項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況、確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確性、提供支架并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。合作檢查清單在項(xiàng)目前與學(xué)生一起溫習(xí)檢查清單，提示學(xué)生在小組工作過程中要利用此檢查清單監(jiān)測自己的合作能力。評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生利用參考量規(guī)過程中，對(duì)學(xué)生行為起到及時(shí)提醒的作用；還可用于自評(píng)和他評(píng)。反思反思所學(xué)知識(shí)；反思項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題及解決策略；確定新的目標(biāo)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)開展過程階段課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)支架技術(shù)注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)思路項(xiàng)目前（共2課時(shí)）第一階段：課前準(zhǔn)備階段課前建立教學(xué)空間作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理和成果展示的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)第二階段（共2個(gè)課時(shí)）：介紹項(xiàng)目背景、學(xué)生分組、填寫小組項(xiàng)目計(jì)劃。第1課時(shí)1.引入主題：展示一組橋的照片創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的求知欲古今中外有許許多多的橋梁，它們多姿多彩，風(fēng)格各不相同，我們將以“說不盡的橋”為主題，設(shè)計(jì)一份《橋的不同風(fēng)格》，向大家說明古今中外橋梁的不同風(fēng)格。大家需要充分運(yùn)用說明文的相關(guān)知識(shí)，通過實(shí)地考查，上網(wǎng)查閱資等方法統(tǒng)，找到相關(guān)進(jìn)行分析寫出報(bào)告。大家說說，我們需要收集哪些方面的材料呢？頭腦風(fēng)暴第2課時(shí)1.總結(jié)頭腦風(fēng)暴結(jié)果，安排任務(wù)（總?cè)蝿?wù)）大家說到了……，接下來我們將以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們從“古代的橋”“現(xiàn)代的橋”兩個(gè)方面進(jìn)行考查，要求考查橋梁修建的地點(diǎn)、年代、起因、建筑規(guī)模、用途、建筑特點(diǎn)等，最好配人橋梁的照片，最后設(shè)計(jì)出《橋的不同風(fēng)格》。填寫K-W-L表主要來自于學(xué)生頭腦風(fēng)暴在布置子任務(wù)前先交代總?cè)蝿?wù)，有助于學(xué)生明晰項(xiàng)目過程，便于制定小組項(xiàng)目計(jì)劃。2.分組：全班分為8個(gè)小組并選出各組組長，從“古代的橋”“現(xiàn)代的橋”其中一個(gè)角度開展調(diào)查。第1-2組：古代的橋之本地的橋(1)實(shí)地考查我們峰峰礦區(qū)都有哪些古代的橋？從中精選四座有特色的橋梁。(2)這些橋都在什么位置？現(xiàn)在還是使用嗎？(3)這些橋的建筑年代如何？是使用什么材料建成的？（4）這些橋的建筑規(guī)模如何？有何特點(diǎn)？有無相關(guān)的傳說？第3-4組：古代的橋之外地的橋上網(wǎng)、上圖館查閱中國古代的橋梁，精選四座橋梁。(2)這些橋都在什么位置？現(xiàn)在還是使用嗎？(3)這些橋的建筑年代如何？是使用什么材料建成的？（4）這些橋的建筑規(guī)模如何？有何特點(diǎn)？有無相關(guān)的傳說？第5-6組：現(xiàn)代的橋之本地的橋(1)實(shí)地考查我們峰峰礦區(qū)都有哪些現(xiàn)代的橋？從中精選四座有特色的橋梁。(2)這些橋都在什么位置？有著怎樣的用途？(3)這些橋是什么時(shí)候的建造的？是使用什么材料建成的？（4）這些橋的建筑規(guī)模如何？有何特點(diǎn)？當(dāng)?shù)鼐用裼泻卧u(píng)價(jià)？第7-8組：現(xiàn)代的橋之外地的橋(1)上網(wǎng)、上圖館查閱中國古代的橋梁，精選四座橋梁。(2)這些橋都在什么位置？有著怎樣的用途？(3)這些橋是什么時(shí)候的建造的？是使用什么材料建成的？（4）這些橋的建筑規(guī)模如何？有何特點(diǎn)？當(dāng)?shù)鼐用裼泻卧u(píng)價(jià)？問題支架：本次考查選取哪種方式？如何將考查對(duì)象描述清楚？采用怎樣的說明方法和說明順序？如何寫考查報(bào)告？你的探究方向適合選擇哪種圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？每組3-5人3.布置任務(wù)一：要求學(xué)生填寫“說不盡的橋”的小組項(xiàng)目計(jì)劃，并由各組組長在課堂上做匯報(bào)，然后將小組項(xiàng)目計(jì)劃上傳至教學(xué)空間。完成小組項(xiàng)目計(jì)劃，并根據(jù)教師的指導(dǎo)意見進(jìn)行修改和完善。Word填寫完畢，上傳教學(xué)空間制定小組項(xiàng)目計(jì)劃旨在讓各成員明晰項(xiàng)目過程和自身任務(wù)項(xiàng)目中（共5課時(shí)）第一階段（共2個(gè)課時(shí)）：學(xué)生了解項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確任務(wù)，開始探究；教師總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)第3課時(shí)介紹項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)理解項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生的意見可適當(dāng)修改了解項(xiàng)目過程和小組任務(wù)后，了解項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有助于規(guī)范學(xué)生行為2.安排任務(wù)二：小組成員利用課下時(shí)間進(jìn)行考查材料的匯總，并寫出通順的考查報(bào)告，并上傳至教學(xué)空間。根據(jù)小組項(xiàng)目計(jì)劃，開始對(duì)從“古代的橋”“現(xiàn)代的橋”兩個(gè)方面材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，上傳至教學(xué)空間。教學(xué)空間上傳每天統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)至教學(xué)空間，為期一周第4課時(shí)1.教師利用教學(xué)空間及時(shí)了解各小組的調(diào)查進(jìn)展情況，并作出反饋，提醒學(xué)生下一階段該做什么。根據(jù)教師反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)調(diào)整項(xiàng)目計(jì)劃檢查清單教學(xué)空間發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用2.重申任務(wù)二重申任務(wù)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入探究活動(dòng)中第二階段（共1個(gè)課時(shí)）：各組分別開展研究的活動(dòng)，完成《橋的不同風(fēng)格》；1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考查材料進(jìn)行分析、處理。提出問題：根據(jù)對(duì)考查材料的分析，你能否解決在第2課時(shí)中分組研究的任務(wù)？小組合作分析研討橋的不同特點(diǎn)，用材料說話，做出有理有據(jù)的說明。合作技能檢查表教師起到引導(dǎo)的作用2.布置任務(wù)三：完成《橋的不同風(fēng)格》，上傳至教學(xué)空間ppt展示制作要求：1.圖文并茂，排版美觀；2.內(nèi)容充實(shí)，材料真實(shí)可靠；3.結(jié)構(gòu)安排合理。《橋的不同風(fēng)格》的內(nèi)容要點(diǎn)：1.說明橋的概念；2.從“古代的橋”“現(xiàn)代的橋”方面說明橋的不風(fēng)特點(diǎn)和風(fēng)格及其演變過程，并配以生動(dòng)形象的圖片；3.呈現(xiàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表，并做簡要分析；4.根據(jù)考查結(jié)果，給出古代的現(xiàn)代的橋的不同風(fēng)格。根據(jù)資料的收集和材料的處理，各組展開討論，共同完成《橋的不同風(fēng)格》的制作。第三階段（共2個(gè)課時(shí)）：項(xiàng)目成果展示、評(píng)價(jià)第6課時(shí)1.布置任務(wù)四：成果展示、互評(píng)展示并介紹《橋的不同風(fēng)格》評(píng)價(jià)量規(guī)第7課時(shí)2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，布置任務(wù)五：在學(xué)校展示這次活動(dòng)的成果，填寫個(gè)人反思報(bào)告，并上傳至教學(xué)空間教學(xué)空間收尾階段：上傳所有未上傳資料；提醒、監(jiān)督學(xué)生上傳資料反思寫反思；上傳所有資料教學(xué)空間資源列表七、項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果階段性成果學(xué)生項(xiàng)目評(píng)價(jià)計(jì)劃、考查報(bào)告最終成果以“說不盡的橋”為主題的活動(dòng)反思《橋的不同風(fēng)格》八、項(xiàng)目學(xué)習(xí)反思包括對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及實(shí)施過程進(jìn)行反思，分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，實(shí)施中的亮點(diǎn)，存在的問題及改進(jìn)策略。設(shè)計(jì)反思（項(xiàng)目選題、目標(biāo)設(shè)計(jì)、技術(shù)