教學(xué)設(shè)計(jì) Unit5Doyouwanttowatchagameshow教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit5Doyouwanttowatchagameshow?教學(xué)設(shè)計(jì)秦皇島開發(fā)區(qū)第二中學(xué)劉洋指導(dǎo)思想：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究和設(shè)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生潛能；學(xué)生作為最靈動的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的展示空間和平臺，挖掘?qū)W生的潛能；教師教的目的是不教，授人以漁是教師最大的責(zé)任。理論依據(jù)：結(jié)合目前正在研究的《思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用的研究》課題，本課重點(diǎn)采用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從整體把握文正結(jié)構(gòu)。通過閱讀前的思維導(dǎo)圖激活學(xué)生思維模式中的語言圖式和內(nèi)容圖式，為學(xué)生自讀課文掃清詞匯障礙，調(diào)動已有的背景知識；通過閱讀中的問題解答，學(xué)生小組活動討論并構(gòu)建文本的思維導(dǎo)圖，共同梳理文本的結(jié)構(gòu)圖式，教師指導(dǎo)猜詞技巧。通過閱讀后的課文復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，將本課的文本輸入轉(zhuǎn)化為語言輸出，達(dá)到綜合語言運(yùn)用能力的提高。教材分析：本課是一篇閱讀課，內(nèi)容選自人教版英語教科書八年級上冊Unit5。本課主要圍繞迪士尼卡通片鼻祖人物---米老鼠展開話題，討論學(xué)生們喜聞樂見的動畫人物的成長歷程和人們喜歡這一卡通人物的原因。從文本內(nèi)容來說，這篇閱讀課文是整個單元話題內(nèi)容深層次的探究，尤其是卡通人物對當(dāng)時人們的影響這方面。學(xué)生在已有語言知識的基礎(chǔ)上，通過閱讀豐富自己的語句，拓展自己的思維，使自己的綜合語言運(yùn)用能力得到全面提升。學(xué)情分析：學(xué)生在前幾課時中已經(jīng)掌握了不同種類電視節(jié)目的表達(dá)方式，以及如何對這些電視節(jié)目進(jìn)行評論的基本用法。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1掌握并靈活運(yùn)用重點(diǎn)單詞和詞組：thinkof;comeout;oneofthemainreasons;suchas;arereadyto;tryone’sbest；successful;famous;appear;simple2能夠在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)語言知識表達(dá)個人觀點(diǎn)能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖策略掌握閱讀技巧1能夠合理整合課文結(jié)構(gòu)，梳理段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系；理解作者的意圖和態(tài)度2能夠通過復(fù)述課文提高學(xué)生的語言表達(dá)能力情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生面對困難能迎難而上，永不言敗的良好心理品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1掌握并靈活運(yùn)用重點(diǎn)單詞和詞組：thinkof;comeout;oneofthemainreasons;suchas;arereadyto;tryone’sbest；successful;famous;appear;simple2能夠合理整合課文結(jié)構(gòu)，梳理段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系；理解作者的意圖和態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)：1能夠在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)語言知識表達(dá)個人觀點(diǎn)2能夠通過復(fù)述課文提高學(xué)生的語言表達(dá)能力教學(xué)模式：運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)策略指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)型教學(xué)法，思維導(dǎo)圖教學(xué)過程：Step1Pre-readingFreetalkTalkaboutthecartooncharacter----Mickey設(shè)計(jì)意圖：通過對話，使學(xué)生搜索、了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息，激活頭腦中的背景知識，預(yù)測文本中將要涉及的內(nèi)容。學(xué)生對文章主題越熟悉，閱讀理解的難度就越小。運(yùn)用思維導(dǎo)圖的目的是吸引學(xué)生眼睛和大腦的注意力，觸發(fā)學(xué)生聯(lián)想，形象生動的語言圖式和內(nèi)容圖式能夠有效的提高學(xué)生對所學(xué)知識的記憶效率，為學(xué)生下一步閱讀課文打下語言基礎(chǔ)。T:I'vedrawna

cartooncharacter

ontheblackboard.Doyouknowwhoitis?Ss:Yes,itis

Mickey.T:Whatdoyouknowabout

Mickey?S1:Itis

ablackmousewithtwolargeroundears.T:Yes,itiseasytodrawitontheblackboard.Itisquite

simple.Whatelsedoyouknowabouthim?

S2:Iknowthathis

girlfriend

is

Minnie,another

cartooncharacter.S3:Ithinkheisvery

popular

andIlovehimverymuch.T:Me,too.Manypeoplelikehim.Heis

popularandfamous.Doyouknowwhocreated

Mickey?Ss:Disney.T:Yes,

WaltDisney.Hewasagreatman.BecauseofMickeyMouse,a

simple

andlittlemouse,WaltDisneybecame

richandsuccessful.Nowwearegoingtoreadanarticleabout

Mickey.Whatwillthewritertalkaboutinthearticle?Canyouguess?S4:IthinkthewriterwilltalkaboutwhyMickeyisso

popular.S5:Ithinkthewriterwilltellussomethingabout

WaltDisney.T:Maybe.Let'sreadthearticleandseeifyourpredictionsareright.Step2WhilereadingTask1FastreadingandfindthetopicsentenceofeachparagraphPara.1thesymbolofAmericanculturePara.2thereasonwhythiscartoonanimalissopopularPara.3thewriter’sopinionTask2Summarizethemainideaofthewholepassage(thetitleofthepassage)ThesymbolofAmericanculture(學(xué)習(xí)策略分享：段落主題句一般出現(xiàn)在段首或短尾；篇章中心或標(biāo)題一般出現(xiàn)在篇首或篇尾)設(shè)計(jì)意圖：借著學(xué)生對短文內(nèi)容預(yù)測的興趣點(diǎn)，速讀，掌握文章段落大意，歸納課文主題。鼓勵學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用自己的聯(lián)想，降低閱讀難度?？偨Y(jié)尋找段落大意的方法。Task3Scanning:completethetimeline教師點(diǎn)撥：Watchavideoabout“SteamboatWille”1Whatdoyouthinkofwhenyouwatchthevideo?S:Ithinkofmychildhood.(學(xué)生用thinkof造句)2Couldyoufindaphrasewhichhasasimilarmeaningwith“appear”?S:Comeout(解釋方法)3Doyouthinkthecartoonhasaspecialmeaning?Why?4Translate“inthe1930s”andmakeupasimilarphrase5HollywoodWalkofFame(圖片)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，抓住文章第一條主線，為重組文本結(jié)構(gòu)鋪路。通過時間軸的跳讀信息，學(xué)生可以很自然的對文本進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理：Part1Thedevelopmentofthecartooncharacter---MickeyMouse(para.1&3)Part2Thereasonwhythiscartoonanimalissopopular(para.2)教師對所涉及的重點(diǎn)知識進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解語言Task4Detailreading(para.1&3)1Underlinethephrasesandsharewithyourgroupmates2Q1：What’sMickeyMouseasymbolof?WhatcartooncharacterisasymbolofChineseculture?Q2:doyouthinkWaltDisneyisasmartman?Whyorwhynot?Doyouwanttobelikehim?Q3:DoyouthinkMickeyisveryfamousandpopularnow?What’sthewriter’sopinionaboutMickey?3translatethesentence:WhohasapairofearsmorefamousthanMickey’s?Mickey’searsarethesymbolofMickey4Q4:WhydoyouthinkMickeyissopopular?(學(xué)生自由發(fā)揮)Task5Detailreading(para.2)1Underlinethephrasesandsharewithyourgroupmates2Q1：WasMickeyverylucky?Whatwerehisproblems?Q2:Whythecartooncharacterissopopular?美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)，雖然美國迪士尼公司推出很多新的卡通人物，但是米奇?zhèn)鬟f給大家的精神意義對現(xiàn)代人也有著重要的啟迪作用Q3：CanyouthinkofanothercartooncharacterthatisasfamousasMickey?Whyisthecharacterpopular?設(shè)計(jì)意圖：這兩部分的細(xì)節(jié)閱讀，重點(diǎn)處理文本信息中的重難點(diǎn)語言知識。同時，隨著課文內(nèi)容的不斷深入，師生對與課文內(nèi)容有關(guān)的問題進(jìn)行了深入的探討，對所學(xué)語言進(jìn)行了及時的語用練習(xí)，而且也拓展了學(xué)生的思維，對問題的解讀聯(lián)系歷史背景，深度挖掘文章的內(nèi)涵。Step3Post-radingRetellthestoryineachgroupandshowoutHomeworkWriteoneofyourfavoritecartooncharac