教學(xué)設(shè)計(jì) 《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)

《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)喀什市第十小學(xué)李玉瑛教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。2、認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中出現(xiàn)的生字。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀古詩(shī)，感悟、想象詩(shī)中描繪的秋天的美麗景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)用具：生字卡片教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、揭題，解題1、這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)的課文都是描寫(xiě)秋天的內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你積累的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，齊讀課題。（由描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)引到描寫(xiě)秋天的詩(shī)句，促使學(xué)生學(xué)會(huì)積累，引起積累的興趣。）2、從題目上你知道了什么？（贈(zèng)：送給）是誰(shuí)送給劉景文？（蘇軾）介紹詩(shī)人蘇軾：宋代文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，是唐宋八大家之一。3、介紹寫(xiě)詩(shī)背景：宋朝大詩(shī)人蘇軾，有一天他和朋友聚會(huì)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫劉景文的，他學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)寫(xiě)得又好，蘇軾特別欣賞他，于是根據(jù)當(dāng)時(shí)所看到的景色，寫(xiě)下了這首詩(shī)，送給了劉景文。4、看圖。這幅圖畫(huà)就是詩(shī)人蘇軾當(dāng)年所看到的景色。仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來(lái)的？圖上還畫(huà)了什么？（圖上畫(huà)的是秋天的景色，一片片的紅葉告訴我們這是秋天的景色。近處有一個(gè)小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，岸邊開(kāi)滿了菊花。）（了解了詩(shī)人，理解了題意，了解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，就縮小了時(shí)間上、空間上的差距，能更有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容的理解，便于進(jìn)入詩(shī)的意境之中。）二、初讀古詩(shī)1、這就是詩(shī)人寫(xiě)下的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，要讀通順，讀流利。2、指名學(xué)生朗讀。3、同學(xué)們能夠準(zhǔn)確的讀出這首詩(shī)，但是，讀古詩(shī)就要讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味來(lái)，大家看，這是一首七言絕句，該怎樣畫(huà)節(jié)拍？指名學(xué)生上黑板畫(huà)節(jié)拍（2---2---3）并標(biāo)出這首詩(shī)的韻腳。4、學(xué)生練習(xí)朗讀。注意語(yǔ)速稍慢。5、師生配合朗讀，生讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。6、齊讀古詩(shī)。（指導(dǎo)學(xué)生由淺入深的進(jìn)行朗讀，先能讀準(zhǔn)字音讀通句子，接著要讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在采用不同的朗讀方式來(lái)激起學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生逐漸進(jìn)入到古詩(shī)的意境之中去，有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。）三、學(xué)習(xí)生字1、這首詩(shī)大家讀了這么多遍了，在這首詩(shī)中藏了六個(gè)生字，老師用紅筆描出的就是，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看有什么好方法記住這些字。2、單獨(dú)出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，并組詞。3、交流識(shí)字好方法。劉橙君可以用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)殘用熟字換偏旁記住橘菊可以用部件來(lái)記4、全班齊讀生字。（在學(xué)生能聯(lián)系上下詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音之后，將本首詩(shī)中藏得六個(gè)生字單獨(dú)拿出來(lái)在人，讓學(xué)生有一個(gè)識(shí)記的過(guò)程，之后在交流識(shí)字方法，讓學(xué)生能用自己的方法去記住這些生字，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生字的認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的重點(diǎn)，而掌握一定方法來(lái)識(shí)記是非常必要的。）四、理解詩(shī)意1、生字我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在把它們放到詩(shī)中，去掉偏旁再來(lái)讀一讀。2、是讀了這么多遍，那你說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些詞你不懂得，可以提出來(lái)，同學(xué)們幫著解答。3、難理解的詞語(yǔ)：盡：凋謝了。擎雨蓋：指荷葉。殘：開(kāi)敗了猶：還君：你傲霜枝：能傲寒斗霜的枝干4、小組合作試著說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。5、指名說(shuō)詩(shī)意。第一句：荷花已經(jīng)凋謝了，連擎雨的荷葉都枯萎了。第二句：只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還不怕寒冷。第三句：一年中最好的景致你要記住。第四句：一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。6、兩名學(xué)生配合，一人讀詩(shī)，一人說(shuō)詩(shī)意。（學(xué)生自己提出不懂的地方，不理解的詞語(yǔ)，再讓同學(xué)充當(dāng)小老師進(jìn)行講解，不僅能讓學(xué)生善于提問(wèn)、善于思考，還能激起他們的自豪感，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。）五、感悟詩(shī)情1、這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了什么景色？（菊花和荷花）這兩種景進(jìn)行對(duì)比，詩(shī)人贊賞的是誰(shuí)？（菊花的不怕寒冷）這首詩(shī)是送給劉景文的，其實(shí)詩(shī)人是在借菊花來(lái)贊賞他的朋友劉景文像菊花那樣。2、詩(shī)人認(rèn)為一年中最美的景色是什么季節(jié)？（秋季）為什么？（秋天不僅景美，而且秋天還是收獲的季節(jié)）（在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上，在聯(lián)系開(kāi)始詩(shī)人寫(xiě)作的背景，學(xué)生能很快感悟到詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)就是為了贊賞美麗的秋天，同時(shí)贊賞好朋友劉景文。這樣感悟了詩(shī)情，了解了詩(shī)人寫(xiě)示意圖，才能真正的進(jìn)入到詩(shī)的意境之中，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。）六、練習(xí)《贈(zèng)劉景文》描寫(xiě)的是（秋天）的景色，作者是（宋）朝詩(shī)人（蘇軾），詩(shī)中抓住了（菊花）（荷葉）（橙子）（橘子）四種景物來(lái)寫(xiě)秋天的，抒發(fā)了作者對(duì)（秋天的喜愛(ài)、贊美之情）（這道練習(xí)題是對(duì)本堂課的一個(gè)總結(jié)與檢測(cè)，使學(xué)生對(duì)本首詩(shī)有了更進(jìn)一步的理解認(rèn)識(shí)。）七、作業(yè)1、背誦古詩(shī)。2、用喜歡的方式（寫(xiě)、畫(huà)、講等）表達(dá)你喜歡的一個(gè)季節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾荷盡︳已無(wú)︳擎