激趣在高中英語教學中的靈活運用

-1-激趣在高中英語教學中的靈活運用興趣是學生的一種積極情緒的心理狀態(tài)，反映他們的求知需要，是學生學習的最佳營養(yǎng)劑、催化劑。心理學研究表明，興趣、情感與教學是相通的，興趣是學習的最好老師，愉快的內(nèi)心世界是產(chǎn)生力量的源泉，在興趣奮發(fā)狀態(tài)時，學生的智能價值突出，思維積極有效，有利于發(fā)展學習的深度和廣度。因此培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣不僅是教學手段也是教育目的，需要教師積極引導和啟迪。筆者在教學中從樂教入手，激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生樂學的積極性，有效地提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學相長。那么如何把激發(fā)學生興趣和英語教學有機結合起來呢？一、建立融洽的師生關系融洽的師生關系是教師提高教學效率的有力保證，是培養(yǎng)學生興趣、增強學生學習主動性的前提。親其師，必信其道，教師必須通過對學生的尊重、關心、愛護和幫助，體現(xiàn)出教師對學生既是良師又是益友的平等關系，為學生創(chuàng)設心情舒暢的良好學習環(huán)境，把愛奉獻給教育事業(yè)，傾注給學生，才能贏得學生的信賴和尊重，從思想上給學生以強大的精神鼓舞，增強學生搞好學業(yè)的內(nèi)動力，從而激發(fā)學生的學習興趣，使他們采取積極主動的學習態(tài)度，竭盡全力學好科學知識。二、創(chuàng)設輕松的課堂氣氛一個人通常在輕松愉快的情緒下思維活躍，會自覺地展現(xiàn)自身才能，有利于進一步開發(fā)潛力。因此教師要積極創(chuàng)設輕松的課堂氣氛，努力挖掘學生的潛能。1.教師以自身形象感染課堂輕松的課堂氣氛不僅在于課堂教學形式，更在于教師自身形象對課堂的影響。課堂上當學生看到老師精神飽滿，表情自然，態(tài)度和藹，精神也會立刻振作起來。學生的情緒高漲又直接影響著教師的講課情緒。因此教師應注意自己的言語，盡量對學生多鼓勵少批評，用和顏悅色的表情和放松的體態(tài)去創(chuàng)設愉快的氣氛，喚起學生友好、愉快的情感，使他們在愉快中既獲得知識又受到教育。2.創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境給學生一個輕松的學習環(huán)境，讓他們不會感到上課是一件苦差事，而是覺得想要上課，渴望去聽課。有時在課前或者課將要結束時可以添加些輕松的內(nèi)容，如音樂、笑話、謎語、幽默等。在充滿趣味的教學情景中學習，學生會把學習當成一種樂趣，這種樂趣的體驗不僅可以提高教學效率，還可以不斷地給學生以激勵和鼓勵。3.不斷激發(fā)學生的成就感學生對學習總是抱有一定的成功期望，教師應力求使其期望得以實現(xiàn)。教師應采取表揚、鼓勵、幫助的方針，及時給學生以肯定、鼓勵，對學生的點滴進步都應給予恰當?shù)谋頁P。如作業(yè)比以往做得好多了，學習成績進步了，考試成績提高了等等。同時也要注意對學生的要求因人而異，這樣做可以使學生有我還行，我能學好英語的感覺。對于差生，教師還要授之以方法，耐心啟發(fā)誘導，使他學習有所進步。學生有了成就感，就會對英語學習感興趣。成功促進興趣，興趣保證成功。三、激發(fā)學生的參與熱情教學中，學為主體，教是為學服務的。葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，可見教師不僅有著調(diào)整和控制整個教學過程的權力，更重要的是有著引導、啟發(fā)、激勵學生學習與思考的積極性、主動性和創(chuàng)造性的義務。但實施整個課堂教學的活動，自始至終都不能脫離學生的積極參與。要使學生積極參與到課堂活動中，首先要激發(fā)他們學習的興趣和動機，使他們樂于參與，喚起他們的參與熱情。在教學中教師應充分利用各種教學手段，精心設計各種富有趣味性的情景，烘托教學氣氛。1)課前五分鐘英語。利用課前五分鐘要求學生按學號依次上臺用英語演講。通常有以下幾種方式：A.自由選材演講。要求學生事先找好內(nèi)容，題材不限，但不許重復，演講時不能看稿，爾后針對所講內(nèi)容提一、兩個問題，檢測同學聽的情況。B.撰稿演講。一般命題寫作，根據(jù)所教內(nèi)容要求學生仿寫一篇，并依次提出問題，互相回答。C.同桌對話。對話內(nèi)容依照課本或重新編寫，要求對話不得少于兩輪。為了保證演講質(zhì)量，教師通常在演講結束后作出相應的評價，每個學生的程度不同，評價的尺度須靈活掌握，應以鼓勵為主，目的是讓每個學生練習說英語。2)角色扮演。高中英語教材中有許多生活性的內(nèi)容，每個單元的Speaking部分都比較貼近生活。教師也可以改變情景讓學生表演，表演者身臨其境，觀看者全神貫注，能收到很好的聽課效果。一些難度較大的課文如：AChristmasCarol也可安排學生事先分角色排練，在課堂上表演。逼真的表演活躍了課堂氛圍，也加強了學生對課文的理解，同時在輕松愉快的氣氛中讓知識得到鞏固和升華，加強了靈活運用語言的能力。3）競賽活動。把競爭機制引進課堂，使學生積極參與。在復習鞏固一些舊知識時，有些學生往往會心不在焉，老師煞費苦心地復習歸納，然而學生吸收的效果并不理想，很難達到預期的效果。教師不妨將所學的知識變成競賽題，把基礎的知識設為必答題，稍微難點的設為搶答題，全班以小組為單位來參賽。這樣在保證學生參與量的基礎上又刺激了各組的競爭。學生們的集體觀念很強，必須齊心協(xié)力共同為獲得更高的分數(shù)而努力，這樣既調(diào)動了學生主動學習的積極性，同時也達到了復習的教學目的。四、開展豐富多彩的課外活動學習語言的終究目的是運用、交流，學生學了英語有機會運用、展現(xiàn)才覺得有意思。因此教師要盡可能多地為學生提供學以致用的機會，適時開展一些課外活動，如：教英語歌曲，舉行英語晚會，辦英語墻報，舉行有關西方國家文化的講座，組織各種形式的競賽活動，每周舉辦英語天地、英語角等等。這些活動為學生提供運用英語的機會，豐富學生知識，開闊視野；同時對激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣也大有裨