《我們奇妙的世界》教學(xué)反思

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《我們奇異的世界》教學(xué)反思1

這是本課是英國(guó)作家彼得·西摩的一篇寫(xiě)景的文章，文章通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)天空的繽紛色調(diào)，奇異外形和大地上豐富的財(cái)寶，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。文章篇幅不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，描寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充斥了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出對(duì)大自然，對(duì)美好世界的喜愛(ài)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1．理解、感悟世界的奇異，體會(huì)的思想感情，激發(fā)喜愛(ài)世界的思想感情。

2．學(xué)習(xí)按肯定順次抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)詳細(xì)的寫(xiě)作方法。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1．在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓同學(xué)搜集自然界的圖片，觀賞圖片，然后讓同學(xué)充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇異。比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)描述的云彩外形開(kāi)展相像，同學(xué)說(shuō)的許多，而且相像豐富，有的說(shuō)像兇狠的老虎，有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的母子……在這樣的想象中，同學(xué)不僅感受到了大自然的奇妙，而且對(duì)的寫(xiě)作方法掌控的較好，并從中感受到了喜愛(ài)大自然的思想感情

2．本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中去體會(huì)、去品嘗，感受世界的奇異進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際談自己的發(fā)覺(jué)的奇異事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓同學(xué)升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)同學(xué)去了解這個(gè)奇異的世界，除了親自去觀測(cè)、去發(fā)覺(jué)，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得閱歷知識(shí)。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)采納觀看大自然的畫(huà)面將同學(xué)帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采納同學(xué)自讀添空，老師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言積累。采納同樣的方法讓同學(xué)入情入境配樂(lè)達(dá)到與情感的共鳴。

三、不足之處

上這節(jié)課時(shí)，由于給同學(xué)朗讀的時(shí)間、思索的時(shí)間、爭(zhēng)論的時(shí)間不夠充分，同學(xué)很可能思索的少，沒(méi)有真正讀出所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽視了同學(xué)的學(xué)習(xí)，也使同學(xué)的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與同學(xué)朗讀協(xié)作不上。同學(xué)探究自然、查找大自然的其他奇異、美好的事物激情不足。今后，在教學(xué)中著重同學(xué)的讀、說(shuō)、聽(tīng)的技能。

四、改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：

1激發(fā)愛(ài)好，指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

〔1〕讓同學(xué)提前對(duì)自然界進(jìn)行觀測(cè)，并且和家進(jìn)步行溝通觀測(cè)體會(huì)。

〔2〕提前指導(dǎo)同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字詞，查閱工具書(shū)，提出自己不明白的地方？

〔3〕搜集一些世界奇異的圖片和相關(guān)文字。

2．談話導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)同等對(duì)話，對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況表示信任和期盼，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀測(cè)和發(fā)覺(jué)，說(shuō)出自己的體會(huì)和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說(shuō)明。

3．指導(dǎo)朗讀、初步感知和同學(xué)探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)同學(xué)明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節(jié)，老師須有較強(qiáng)的課堂駕馭技能，放而有度，有層次的讀，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

4．合作探究、了解寫(xiě)法。同學(xué)經(jīng)仔細(xì)聽(tīng)——自讀——自悟——爭(zhēng)論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)寶，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)詳細(xì)的。通過(guò)給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的想象技能，說(shuō)出自己的想法和體會(huì)，學(xué)會(huì)和別人共享歡樂(lè)。

5．練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用，首先組織同學(xué)采用多種形式讀，默讀到背誦最末到積累下來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)探尋生活中的發(fā)覺(jué)。

《我們奇異的世界》教學(xué)反思2

我所教授的是本課的第二課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解課文內(nèi)容，了解世界的奇異所在，體會(huì)文章的思想感情。

2、領(lǐng)悟的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按肯定順次抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)是：

1、理解、感悟世界的奇異，體會(huì)的思想感情，激發(fā)喜愛(ài)世界的思想感情。

2、學(xué)習(xí)按肯定順次抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟世界的奇異，學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)詳細(xì)。

在教學(xué)本文時(shí)，我的設(shè)計(jì)思路是：在回顧課文整體結(jié)構(gòu)，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分——天空和大地的珍藏。方法是：

一、先找天空和大地的珍藏，再收集動(dòng)詞，組成四字短語(yǔ)，讓同學(xué)初步感知，給事物加上一個(gè)動(dòng)詞就使得事物有了生命力，變得鮮活起來(lái)。

二、讓同學(xué)通過(guò)比較，從而發(fā)覺(jué)書(shū)上的句子比短語(yǔ)表達(dá)效果更好，激發(fā)同學(xué)探究緣由的愛(ài)好和動(dòng)力。

三、通過(guò)細(xì)品課文句子，同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)通過(guò)對(duì)事物顏色、外形、動(dòng)態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀測(cè)和描寫(xiě)，并且加上了自己大膽的想象，運(yùn)用了多種修辭手法，使各種事物變得鮮活有生命力。四、探究會(huì)把一般事物寫(xiě)的生動(dòng)有趣形象的緣由，得出源于對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，以及離不開(kāi)細(xì)致的觀測(cè)和查找，自然地總結(jié)了全文。

五、在學(xué)習(xí)了寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，仿照寫(xiě)法加以運(yùn)用，對(duì)身邊的一般事物進(jìn)行觀測(cè)和描寫(xiě)。

六、課外延伸小詩(shī)——《大自然的語(yǔ)言》，使同學(xué)明白世界的奇異不光可以用眼睛去看，而且還可以用耳朵去聽(tīng)。只要你上心觀測(cè)，就可以發(fā)覺(jué)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本能遵循以上思路，并且實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，同學(xué)能做到領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，并仿照其寫(xiě)法對(duì)自己熟識(shí)的一般事物抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀測(cè)，開(kāi)展想象去描寫(xiě)。不足之處是，感覺(jué)我在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)不太到位，次數(shù)有點(diǎn)少，也缺乏潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的指導(dǎo)；設(shè)計(jì)的讀書(shū)方式不夠多樣化，應(yīng)減削齊讀，盡量凸顯個(gè)體讀，增加同學(xué)之間的對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)同學(xué)關(guān)注的面不夠廣，應(yīng)針對(duì)大部分不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)；表?yè)P(yáng)同學(xué)的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)約單一，應(yīng)學(xué)會(huì)有針對(duì)性的確定和鼓舞?？傊?，每節(jié)課我們都在力求完滿，追求更好！相信自己，今后我會(huì)更努力！

《我們奇異的世界》教學(xué)反思3

本課是一篇寫(xiě)景的文章，文中描寫(xiě)的事物都是大自然中常見(jiàn)的事物，同學(xué)非常熟識(shí)，但平常卻不肯定留心觀測(cè)這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。向我們描述天空中的繽紛色調(diào)，奇異外形和大地上四季景色的改變，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇異。并學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，同時(shí)也從中感受到了喜愛(ài)大自然的思想感情。

這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景的散文，條理清楚，表達(dá)了對(duì)這個(gè)世界的喜歡之情。為了激發(fā)同學(xué)濃濃的學(xué)習(xí)愛(ài)好，一上課，我便讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)我們生活的這個(gè)世界的看法，進(jìn)而引出課題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知“奇異”一詞。通過(guò)觀賞圖片、觀看視頻，再次感知世界奇異的自然風(fēng)光。在學(xué)習(xí)日出及日落的部分時(shí)，通過(guò)觀看視頻，真實(shí)的再現(xiàn)了天空色調(diào)的變化，通過(guò)再次朗讀第三和第七自然段，讓同學(xué)不僅感受到了自然界的奇妙，天空中顏色變化多端，也讓同學(xué)感悟到觀測(cè)的認(rèn)真，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)。

在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)描述云彩外形開(kāi)展想象，描述還有那些外形，同學(xué)說(shuō)的許多，而且氣氛很活躍，同學(xué)想象也很豐富，通過(guò)圖片的展示，讓同學(xué)再次感受到了云彩的千變?nèi)f化。理解“飛行”一詞時(shí)，讓同學(xué)想象云彩在天空中飛行時(shí)，會(huì)遇到誰(shuí)。同學(xué)開(kāi)展想象，說(shuō)出了許多的事物：小鳥(niǎo)、飛機(jī)、衛(wèi)星、太陽(yáng)、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中，同學(xué)不僅感受到了大自然的奇妙有趣，而且對(duì)的寫(xiě)作方法掌控的也比較好。

在學(xué)習(xí)天空和大地的珍藏時(shí)，首先引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)的抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出了世界的奇異，培育同學(xué)提取信息的技能，接著讓同學(xué)在讀中理解，讀中感悟這些事物的特點(diǎn)，體會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，然后讓同學(xué)再讀再發(fā)覺(jué)的寫(xiě)作順次。不管是寫(xiě)天空還是寫(xiě)大地，都是根據(jù)時(shí)間順次來(lái)寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)作順次，讓我們感受到了一天之內(nèi)，天空在不停地發(fā)生改變，一年之內(nèi)，春先秋冬，四季輪替，大地也是在不停地改變著，在這種不停地改變中，世界才如此的奇異，有趣。

本課中破折號(hào)涌現(xiàn)了五次，而這五次的作用，都是說(shuō)明說(shuō)明。這么集中涌現(xiàn)在一篇文章中不多見(jiàn)，所以我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了補(bǔ)充，期望同學(xué)重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

本課教學(xué)主要引導(dǎo)同學(xué)在溝通朗讀中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)、品嘗、感受世界的奇異。進(jìn)行拓展練習(xí)，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)覺(jué)的奇異的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)升華對(duì)課文的理解。并引導(dǎo)同學(xué)要了解這個(gè)奇異的世界，除了親自去觀測(cè)、去發(fā)覺(jué)，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得閱歷知識(shí)。

《我們奇異的世界》教學(xué)反思4

這是本課是英國(guó)作家彼得西摩的一篇寫(xiě)景的文章，文章通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)天空的繽紛色調(diào)，奇異外形和大地上豐富的財(cái)寶，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。文章篇幅不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，描寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充斥了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出對(duì)大自然，對(duì)美好世界的喜愛(ài)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.理解、感悟世界的奇異，體會(huì)的思想感情，激發(fā)喜愛(ài)世界的思想感情。

2.學(xué)習(xí)按肯定順次抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)詳細(xì)的寫(xiě)作方法。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓同學(xué)搜集自然界的圖片，觀賞圖片，然后讓同學(xué)充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇異。比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)描述的云彩外形開(kāi)展相像，同學(xué)說(shuō)的許多，而且相像豐富，有的說(shuō)像兇狠的老虎，有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的母子在這樣的想象中，同學(xué)不僅感受到了大自然的奇妙，而且對(duì)的寫(xiě)作方法掌控的較好，并從中感受到了喜愛(ài)大自然的思想感情

2.本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中去體會(huì)、去品嘗，感受世界的奇異進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際談自己的發(fā)覺(jué)的奇異事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓同學(xué)升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)同學(xué)去了解這個(gè)奇異的世界，除了親自去觀測(cè)、去發(fā)覺(jué)，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得閱歷知識(shí)。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)采納觀看大自然的畫(huà)面將同學(xué)帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采納同學(xué)自讀添空，老師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言積累。采納同樣的方法讓同學(xué)入情入境配樂(lè)達(dá)到與情感的共鳴。

三、不足之處

上這節(jié)課時(shí)，由于給同學(xué)朗讀的時(shí)間、思索的時(shí)間、爭(zhēng)論的時(shí)間不夠充分，同學(xué)很可能思索的少，沒(méi)有真正讀出所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽視了同學(xué)的學(xué)習(xí)，也使同學(xué)的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與同學(xué)朗讀協(xié)作不上。同學(xué)探究自然、查找大自然的其他奇異、美好的.事物激情不足。今后，在教學(xué)中著重同學(xué)的讀、說(shuō)、聽(tīng)的技能。

四、改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1激發(fā)愛(ài)好，指導(dǎo)預(yù)習(xí)〔1〕讓同學(xué)提前對(duì)自然界進(jìn)行觀測(cè)，并且和家進(jìn)步行溝通觀測(cè)體會(huì)?！?〕提前指導(dǎo)同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字詞，查閱工具書(shū)，提出自己不明白的地方？〔3〕搜集一些世界奇異的圖片和相關(guān)文字。2．談話導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)同等對(duì)話，對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況表示信任和期盼，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀測(cè)和發(fā)覺(jué)，說(shuō)出自己的體會(huì)和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說(shuō)明。3。指導(dǎo)朗讀、初步感知和同學(xué)探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)同學(xué)明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節(jié)，老師須有較強(qiáng)的課堂駕馭技能，放而有度，有層次的讀，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。4。合作探究、了解寫(xiě)法。同學(xué)經(jīng)仔細(xì)聽(tīng)——自讀——自悟——爭(zhēng)論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)寶，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)詳細(xì)的。通過(guò)給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的想象技能，說(shuō)出自己的想法和體會(huì)，學(xué)會(huì)和別人共享歡樂(lè)。5。練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用，首先組織同學(xué)采用多種形式讀，默讀到背誦最末到積累下來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)探尋生活中的發(fā)覺(jué)。

《我們奇異的世界》教學(xué)反思5

學(xué)習(xí)《我們奇異的世界》一課，讓我認(rèn)識(shí)到：老師對(duì)教材的解讀是很重要的。帶著我對(duì)文本的理解，走進(jìn)課堂，和同學(xué)一起感受世界的奇異，也是很奇異的……

課堂上先圍繞“這是一個(gè)奇異的世界，一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句，從填空和大地兩個(gè)方面寫(xiě)出了世界的奇妙。

無(wú)論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時(shí)間為線索來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)，我教同學(xué)用圈畫(huà)的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，厘清的表達(dá)順次。接著引導(dǎo)同學(xué)了解每個(gè)時(shí)間段里寫(xiě)了哪些事物，每一個(gè)事物的特點(diǎn)是什么。

在“天空”部分的教學(xué)，考慮到同學(xué)可能無(wú)法一下子感受到文中“太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見(jiàn)事物有什么奇異之處。我先引導(dǎo)同學(xué)理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是從“我們看見(jiàn)”這個(gè)角度寫(xiě)的?？吹酵粋€(gè)事物在一天里有什么改變呢?比如，“太陽(yáng)升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過(guò)對(duì)比幫助同學(xué)發(fā)覺(jué):正是太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個(gè)一望無(wú)際的舞臺(tái)充斥了奇異，課文就是通過(guò)這些事物在一天中的改變來(lái)寫(xiě)天空的。

在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)同學(xué)在找到所寫(xiě)的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手，概括出植物在生長(zhǎng)，水果顏色各異，冬天水會(huì)結(jié)冰等，啟發(fā)同學(xué)思索這些平常所見(jiàn)，為什么能稱其為“奇異”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在改變一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過(guò)春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)大地，呈現(xiàn)了大地的奇異與生命力。

原來(lái)就對(duì)世界充斥新奇的同學(xué)，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺(jué)得世界是奇異的。

在同學(xué)體會(huì)了天空和大地“有生命”后，依據(jù)課后練習(xí)第二題的要求，結(jié)合自己的生活閱歷說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。對(duì)同學(xué)而言，此處的難點(diǎn)不是缺少詳細(xì)的事物，而是怎么說(shuō)出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。于是我啟發(fā)同學(xué)借鑒課文進(jìn)行表達(dá)，如流淌的小溪、鳴叫的蟬、不斷跳動(dòng)的秒針、被壓在路面上的鋪路石、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)車(chē)……

在課后“小練筆”要求同學(xué)從一般的事物中找到美的發(fā)覺(jué)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)App

3個(gè)例句所寫(xiě)的事物分別是水注、群星和大樹(shù)，在生活中都是極其常見(jiàn)的。課堂上，我先指導(dǎo)同學(xué)從哪里找一般的事物，讓同學(xué)明白要寫(xiě)的東西肯定是極常見(jiàn)的，比如草上的露珠，湖上的漣漪………

接著指導(dǎo)怎么寫(xiě)，利用例句從兩個(gè)角度指導(dǎo)，水洼“像有趣的鏡子”，群星“像千千萬(wàn)萬(wàn)支微小的蠟燭在發(fā)光”，這些比方瞬間便讓極一般的事物美了起來(lái)；大樹(shù)看起來(lái)不起眼，卻給我們帶來(lái)“綠蔭”，讓我們涼爽，從給人帶來(lái)的好處來(lái)看，大樹(shù)是“美”的。

課堂總結(jié)，世界上存在的奇異的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ゲ檎?。激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)世界、觀測(cè)世界。

不足：同學(xué)缺乏積累，仿寫(xiě)時(shí)語(yǔ)句不夠精美，盡管引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)四周一般的事物，但是同學(xué)寫(xiě)得不夠好，在仿寫(xiě)上下工夫。

《我們奇異的世界》教學(xué)反思6

《我們奇異的世界》教學(xué)反思本文是部編版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。是彼得·西摩。本課那么是一篇短小精致、條理清楚、語(yǔ)言生動(dòng)的散文，通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)天空中的繽紛色調(diào)、奇異外形和大地上豐富的財(cái)寶，表達(dá)了對(duì)大自然、對(duì)美好世界的喜愛(ài)。

全文按“總——分——總”的順次來(lái)寫(xiě)，先總寫(xiě)這個(gè)世界很奇異，再詳細(xì)從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句，并且結(jié)構(gòu)相像。最末又總寫(xiě)我們這個(gè)世界太奇異了，需要我們?nèi)フJ(rèn)真探究。文章首尾呼應(yīng)，使對(duì)大自然的喜愛(ài)之情表達(dá)得更加劇烈。

本課是一篇寫(xiě)景的文章，文中描寫(xiě)的事物都是大自然中長(zhǎng)見(jiàn)的事物，同學(xué)非常熟識(shí)，但平常卻不肯定留心觀測(cè)這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，向我們描述天空中的繽紛色調(diào)，奇異外形和大地上豐富財(cái)寶，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇異。比如，在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)描述云彩外形開(kāi)展想象，描述還有那些外形，同學(xué)說(shuō)的許多，而且氣氛很活躍，同學(xué)想象也很豐富，有的說(shuō)像駿馬在草原上奔馳，有的說(shuō)象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，同學(xué)不僅感受到了大自然的奇妙，而且對(duì)的寫(xiě)作方法掌控的也比較好，并從中感受到了喜愛(ài)大自然的思想感情。

勝利之處：

本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的奇異。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌控文章行文順次，把握文章結(jié)構(gòu)，這樣同學(xué)對(duì)文本有個(gè)清楚的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給同學(xué)自主解決字詞，訓(xùn)練了同學(xué)自主探究的技能。同時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計(jì)都完全針對(duì)同學(xué)的疑問(wèn)之處，毫無(wú)疑問(wèn)，這是本堂課最勝利的地方。

不足之處：

引導(dǎo)同學(xué)在爭(zhēng)論溝通中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)，品嘗.感受世界的奇異。由于課程時(shí)間有限，同學(xué)還未能充分朗讀出世界的奇異。在同學(xué)入情入境配樂(lè)達(dá)到與情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。

《我們奇異的世界》教學(xué)反思7

《我們奇異的世界》是人教版三班級(jí)下冊(cè)第七單元編排的一篇寫(xiě)景文章。天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長(zhǎng)、夏日的樹(shù)蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見(jiàn)過(guò)的，是極一般的事物?？墒菂s用一雙查找的眼睛發(fā)覺(jué)了它的漂亮?？磥?lái)，生活不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛。通過(guò)詳細(xì)寫(xiě)天空中的繽紛色調(diào)、奇異外形和大地上豐富的財(cái)寶，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。課文篇幅不長(zhǎng)，但文字兼美，條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、描寫(xiě)細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充斥了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出對(duì)大自然、對(duì)美好世界的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓同學(xué)搜集自然界的圖片，觀賞圖片，然后讓同學(xué)充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇異。

比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)描述的云彩外形開(kāi)展相像，同學(xué)說(shuō)的許多，而且想像豐富，有的說(shuō)像兇狠的老虎，有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的母子在這樣的想象中，同學(xué)不僅感受到了大自然的奇妙，而且對(duì)的寫(xiě)作方法掌控的較好，并從中感受到了喜愛(ài)大自然的思想感情本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中去體會(huì)、去品嘗，感受世界的奇異進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際談自己的發(fā)覺(jué)的奇異事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓同學(xué)升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)同學(xué)去了解這個(gè)奇異的世界，除了親自去觀測(cè)、去發(fā)覺(jué)，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得閱歷知識(shí)。在教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)和運(yùn)用。課文中的句子許多處運(yùn)用了比方、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅讓同學(xué)反復(fù)朗讀體會(huì)這種寫(xiě)法的`好處，而且引導(dǎo)同學(xué)們把這種方法運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

課后我安排了一個(gè)小練筆。讓同學(xué)們把你眼中的奇異世界畫(huà)下來(lái)，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)奇異的世界。但是上這節(jié)課時(shí)，由于給同學(xué)朗讀的時(shí)間、思索的時(shí)間、爭(zhēng)論的時(shí)間不夠充分，同學(xué)很可能思索的少，沒(méi)有真正讀出所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽視了同學(xué)的學(xué)習(xí)，也使同學(xué)的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與同學(xué)朗讀協(xié)作不上。同學(xué)探究自然、查找大自然的其他奇異、美好的事物激情不足。今后，在教學(xué)中著重同學(xué)的讀、說(shuō)、聽(tīng)的技能。

《我們奇異的世界》教學(xué)反思8

這篇課文選自統(tǒng)編教材學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元的人文主題是“奇異的世界”，語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清晰的”。

課文通過(guò)描繪天地中的各種事物，呈現(xiàn)了世界之奇、之美，表達(dá)了對(duì)這奇異世界的喜歡。

教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出課文是從哪些方面寫(xiě)出天空、大地的奇異的。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活閱歷，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1．課前，我先讓同學(xué)搜集自然界的圖片，觀賞圖片，然后讓同學(xué)充分地讀，初步感悟。

2．教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中去體會(huì)、去品嘗，感受世界的奇異，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際談自己發(fā)覺(jué)的奇異事物，讓同學(xué)升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)、了解這個(gè)奇異的世界。

二、勝利之處

本課教學(xué)，我最大的勝利之處是讓同學(xué)充分朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展想象，感悟世界的奇異。比如，在第四自然段教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)生活閱歷，回憶看到的云彩外形，開(kāi)展想象，同學(xué)想象很豐富，有的想到童話故事，有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中，同學(xué)的想象力充分開(kāi)展，從而為后面突破本課難點(diǎn)對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解做鋪墊。

三、不足之處

本課教