小學(xué)語文說課稿模板錦集九篇

Word第第頁小學(xué)語文說課稿模板錦集九篇學(xué)校語文說課稿篇1

一、說教材教法

《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講解并描述了生活中最簡潔的一個表情——微笑的價值之大，表達了對美妙生活的憧憬，對人性的召喚。備課時，從語文課程的四個基本理念動身，我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵，不讓同學(xué)乏味？怎樣在40分鐘時間里著眼于提高同學(xué)的語文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣表達自主合作探究的學(xué)習(xí)方式？靜下心很久，還是確定抓住語文四功：聽、說、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——自讀整體感受微笑、想象微笑畫面并體驗微笑價值、書寫微笑感悟激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采納談話溝通、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法，學(xué)法上注意教給同學(xué)批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、格言創(chuàng)作法、句式補充法等。這些方法或許并不是專業(yè)的語文教學(xué)法術(shù)語，但是我始終很喜愛用這些手段，就冠以這些名稱吧。

二、說目標(biāo)。

我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課學(xué)問、力量、情感三個方面教學(xué)的目標(biāo)。重點是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比方成最好的身份證。教學(xué)難點是能談自己經(jīng)受過的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，仿照詩人來創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

三、說教學(xué)過程。

圍圍著確立的三大目標(biāo)和重難點，我把教學(xué)過程設(shè)計為三大環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是自讀整體感受。借助課前的互動環(huán)節(jié)，關(guān)心同學(xué)把這首外國詩歌和自己的生活與思索聯(lián)系在一起，激發(fā)老師、同學(xué)與文本三者之間的溝通，使課堂更具有實踐性和開放性。這個目標(biāo)不簡單實現(xiàn)：首先是聽，就要求同學(xué)學(xué)會聽并思索，發(fā)表看法；老師要快速整合同學(xué)的思維，把同學(xué)的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機聯(lián)系起來，形成一個有機的統(tǒng)一；其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必需為進一步理解微笑內(nèi)涵這個目標(biāo)服務(wù)，略微把握不好就會兩極分化，要么過于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我預(yù)備了3個探究性話題，這6個問題各有側(cè)重，關(guān)于詞語對比的：“幾秒與終生”，關(guān)于比方的穩(wěn)妥與否的；怎樣理解“一個遺忘微笑的人”?？傊罁?jù)同學(xué)課堂的反映信手拈來，也就是既要預(yù)案，更要把握機會臨場生成。最終到達促使全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。

其次個環(huán)節(jié)是讀微笑作用的詩句體驗微笑的價值。基于同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人這個理念，當(dāng)同學(xué)在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺得應(yīng)當(dāng)珍視同學(xué)獨特的心理感受，進展同學(xué)口語表達力量的目的，激發(fā)同學(xué)談話的欲望，進展同學(xué)的語言，到達了語文工具性和提高同學(xué)語文素養(yǎng)的雙重成效。

第三個環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)同學(xué)的學(xué)問和情感都積淀到一個高度，我設(shè)計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，讓同學(xué)跳出文本，結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作力量的提高。本人創(chuàng)作的同題小詩在這里只是一個導(dǎo)向作用，既可以預(yù)備在同學(xué)冷堂時救急，也可以在同學(xué)充分表情達意后錦上添花，讓同學(xué)也有創(chuàng)作的欲望。

四、說教學(xué)預(yù)備和教具。

學(xué)校語文說課稿篇2

一、說教材

《新型玻璃》是四班級第七冊第七單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

課文一共有6個自然段。這篇課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓同學(xué)通過了解5種新型玻璃的特點和用處，了解快速進展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

四班級是學(xué)校階段由低向高進展的關(guān)鍵的階梯，語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)走進其中，去解讀、去品嘗、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深化理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀看事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的；依據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《新型玻璃》這一課的特點，

我設(shè)計了以下3大教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

力量目標(biāo)：

1、體會介紹玻璃的表達方法，進行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計，進展語言及創(chuàng)新思維。

2、培育同學(xué)收集資料、拓展科學(xué)學(xué)問的意識及力量。

情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解快速進展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的主動性。

教學(xué)重點：了解新型玻璃的特點及作用，學(xué)習(xí)介紹玻璃的表達方法進行說話訓(xùn)練。

教學(xué)難點：能正確區(qū)分特點和作用。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前布置同學(xué)收集有關(guān)新型玻璃的資料。

2、多媒體課件。

二、說教法

真正的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。運用電教手段，采納情境教學(xué)法。

三、說學(xué)法

教學(xué)是同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成同學(xué)的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個寬闊的舞臺還給同學(xué)，提高同學(xué)素養(yǎng)，遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，同學(xué)采納：看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期盼終身學(xué)習(xí)所帶來的歡樂。它應(yīng)當(dāng)是一種享受。

四、說教程：〔其次課時〕

在新課程改革理念的光照下，我所思索的新的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是這樣的：

構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為同學(xué)思想碰撞的場所；讓課堂成為同學(xué)激情燃燒的火場；讓課堂成為同學(xué)才智的加工廠；讓課堂成為同學(xué)幻想開頭的地方。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。

我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們看，我們的展銷會吸引了這么多的客商。那么，你們就是展銷會上的廠長、經(jīng)理或者是推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信念嗎？

二、確定目標(biāo)，自主閱讀

1、師：我特別信任你們，你們的推銷肯定會特別精彩，特別勝利的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學(xué)好課文，熟識新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些學(xué)問？〔依據(jù)同學(xué)的回答板書：學(xué)什么？名稱、特點、作用……〕

2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些學(xué)問呢？〔依據(jù)同學(xué)的回答板書：怎么學(xué)？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……〕

3、同學(xué)依據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，實行自己喜愛的閱讀方式自主閱讀。

三、溝通商量，相互補充

1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，溝通自學(xué)狀況，相互補充，互相釋疑。

2、全班溝通：通過自學(xué)溝通，還有什么問題不明白？〔老師適時點撥，強調(diào)結(jié)合實際和收集到的資料談〕。

3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃？為什么？

4、你們推舉的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？〔練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……〕

5、你們推舉了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。

四、發(fā)揮潛能，制造設(shè)計

1、過渡：你們的建議真好！老師感謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬坏?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎？

2、同學(xué)們設(shè)計新型玻璃。

五、抓住重點，訓(xùn)練說話

1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃展現(xiàn)給客商吧！

2、同學(xué)設(shè)計展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。

3、匯報推銷，師生點評。

六、總結(jié)評價，布置作業(yè)

1、總結(jié)評價：你覺得今日的語文課你自己學(xué)得怎么樣？〔同學(xué)自我評價〕

2、布置作業(yè)：將自己最喜愛的新型玻璃〔可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的〕的特點、作用等用自己的語言表達出來。

學(xué)校語文說課稿篇3

一、說教材：

《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版學(xué)校語文二班級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新穎好玩的太空生活學(xué)問，并且把造成“奇怪”的緣由奇妙地安插在第三段：“由于在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇怪的緣由。這些好玩的事情對同學(xué)肯定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用同學(xué)的奇怪???心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天學(xué)問的同時接受語言文字的訓(xùn)練。

依據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合同學(xué)實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新穎、好玩的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的愛好。

教學(xué)重難點：

1、熟悉14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)具預(yù)備：

同學(xué)收集的有關(guān)太空的資料。制成飛船樣子的字卡、詞卡。

二、說教法和學(xué)法：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于同學(xué)的實際，將“老師主導(dǎo)、同學(xué)主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練同學(xué)識字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運用語言，甚至在說話中制造語言，表達了工具性的特點;師應(yīng)敬重同學(xué)的獨特體驗，努力制造公平和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)。表達了對同學(xué)的人文懷。在教學(xué)中采納精彩的視頻，激發(fā)了同學(xué)的探知欲望，讓同學(xué)說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)覺，提出疑問，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹，調(diào)動全班同學(xué)參加，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的仆人。

在識字中，我先讓同學(xué)讀文自主識字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓同學(xué)再次認(rèn)讀，表達識字的層次性。接下來讓同學(xué)拿出自制的字詞卡相互測讀，尤其以魔方的形式師生互動，識字——組詞，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓同學(xué)自讀、模擬讀、介紹讀、展現(xiàn)讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓(xùn)練，真正到達了理解課文、提高表達、運用語言的目的。課標(biāo)要求老師要有大語文觀，要著力全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。讀文感悟后，老師根據(jù)同學(xué)已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)愛好和情感基礎(chǔ)，順勢而導(dǎo)，讓同學(xué)談學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)同學(xué)愛語文的感情。接著又讓同學(xué)溝通自己收集的資料，產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的寵愛，最終鼓舞同學(xué)上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外，走入了同學(xué)的平常生活當(dāng)中。

三、說教學(xué)過程：

本課分兩課時

第一課時

(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好：

1、播放秀麗的太空畫面，讓同學(xué)觀看。

(鮮活而精彩的畫面能激發(fā)學(xué)校生的愛好，感受奇妙，產(chǎn)生憧憬之情。)

2、你看到了什么?同學(xué)自由匯報。

(注意培育同學(xué)的表達力量，同學(xué)用語言的形式把看到的畫面表達出來。師敬重他們的個體感受，并鼓舞指導(dǎo)他們說較完好精確的話，激發(fā)其說話熱忱。)

3、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著很多顆秀麗的星球，它們看上去好像彼此離得很近，但事實上卻相隔特別遙遠(yuǎn)。在寬闊無垠的太空里，藏著無窮的神秘?？吹饺绱诵沱惖奶债嬅妫阆胝f點兒什么?指名談感想。師順勢利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空游覽一番，你們猜測一下，在太空中生活會是什么樣的呢?

4、同學(xué)自由說后，師導(dǎo)入課題：假如在太空生活，很多事情都會變得特別稀奇而且還有點“奇怪”了。今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文。(板題)

(二)初讀課文，讀通讀順：

1、同學(xué)齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)覺?(同學(xué)自由說后)你還想知道些什么?

(學(xué)貴有疑，疑而促思。同學(xué)產(chǎn)生“想知道”的愿望后，才能主動地去發(fā)覺，去探究，能激發(fā)同學(xué)去通過讀書探究的迫切愿望。)

2、同學(xué)帶著問題讀文，不熟悉的字借助拼音，或小組內(nèi)相互關(guān)心解決。

(自主識字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高同學(xué)的合作力量和學(xué)習(xí)效率。)

3、匯報讀文：實行個人展現(xiàn)讀、小組競賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓同學(xué)讀通順。

(不同形式的讀，讓同學(xué)有更多的展現(xiàn)機會，能滿意低段同學(xué)好表現(xiàn)的欲望，促進其主動主動地去讀書。)

(三)引導(dǎo)同學(xué)識字：

1、同學(xué)快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生共同正音。

2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，同學(xué)認(rèn)讀生詞。

3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓同學(xué)認(rèn)讀并自由組詞。

(由句——詞——字的認(rèn)讀，依據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓同學(xué)隨文識字，既是新授，又是復(fù)現(xiàn)。在讀的過程中，生字不斷復(fù)現(xiàn)，自然也就成了熟字。)

4、同學(xué)拿出自制的字詞卡，相互測讀。

(生生互動，使課堂呈現(xiàn)出公平、和諧的氣氛，測讀形式更能刺激同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。)

5、師生合作認(rèn)字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，同學(xué)開火車認(rèn)讀。

6、同學(xué)再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。

(老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動的合。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學(xué)顯得生氣盎然。師生互動讓課堂變成同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。)

(四)合作學(xué)習(xí)，自主記憶：

1、同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己記字的方法，看誰記的最多，方法最好。

2、同學(xué)匯報溝通，師適當(dāng)參加，給以啟發(fā)性的引導(dǎo)。

3、仿照“讀讀說說”給生字組詞。

(充分敬重同學(xué)，信任同學(xué)，確定他們的個體體驗，以展現(xiàn)才能的方式調(diào)動同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，同學(xué)以自己獨特的視角讓識字方法異彩紛呈)

(五)再讀課文，了解大意

1、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(以開放性的問題引導(dǎo)同學(xué)讀書，不束縛、不牽引同學(xué)，有利于同學(xué)創(chuàng)新思維的出現(xiàn)與進展。)

2、同學(xué)自由匯報，師相機板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。

3、同學(xué)選自己喜愛的段落(或全篇)大聲朗讀。

第二課時

(一)談話導(dǎo)入。

1、出示生字(詞)魔方，測讀生字詞。

2、指名回顧：課文主要介紹了太空生活的哪些趣事?

(二)研讀感悟：

1、你最喜愛哪些趣事，把有關(guān)的段落多讀幾遍，讀出好玩、詫異。

2、假如你如今就是宇航員，你預(yù)備怎樣向大家介紹太空生活的趣事?先模擬宇航員的語氣再讀課文，然后在小組內(nèi)相互介紹。(師巡察時適當(dāng)參加活動)

3、小組派代表競賽匯報，師相機指導(dǎo)。

(讓同學(xué)以宇航員的身份參加學(xué)習(xí)，并介紹太空趣事，能最大限度調(diào)動同學(xué)的主動性。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，師真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。不同要求不同層次的讀，給同學(xué)充分讀的機會，讀中理解，讀中感悟，是培育語感、提高語文力量的重要方法。)

模擬學(xué)習(xí)：

其次段：

(1)、匯報人上臺介紹，可讀文，可用書上的話說。讀出奇妙感，讓人憧憬。

(2)、用“要想……必需……”說一句話。

(3)、匯報小組齊讀此段。

第三段：

(1)、生生合作：對喝水感愛好的同學(xué)向匯報人詢問，由匯報人具體解答。

(2)、同學(xué)自由讀第三段，再次體會。

(3)、全班配動作齊讀。

(4)、用“即使……也……”和“要想……得……”說話。

第四段：

(1)、同學(xué)邊介紹邊表演好玩的動作。

(2)、用“為了……”說話。

第五段：同學(xué)介紹后，示范讀，領(lǐng)讀。

(在同學(xué)自由匯報的基礎(chǔ)上，每段又以不同的方式進行學(xué)習(xí)，既使課堂富于改變，避開單調(diào)，又給了同學(xué)自讀感悟的空間，表達了閱讀教學(xué)中以讀為主的理念。適當(dāng)而精要的語言訓(xùn)練，促進了同學(xué)語言的進展。在學(xué)語言用語言的過程中，夯實了語文基本功。)

4、聽了幾位于航員的介紹，你有什么想說的呢?又有什么想問的呢?(啟發(fā)同學(xué)探究太空生活與地球生活不同的緣由。)

(三)整體感悟，了解“失重”：

1、小組合作，從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都這么奇怪的緣由。

(哪怕是再淺顯難懂的科學(xué)道理，也放手讓同學(xué)自讀自悟，師決不包辦。自讀自悟中提高了同學(xué)的語文力量。)

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(師相機板書：趣事多)

3、語言訓(xùn)練小結(jié)：太空生活真是太，我真想。

(四)感情朗讀：

小組接讀競賽，看哪個小組讀得最有感情，最好玩。

(五)拓展延長：

1、小伴侶們，你們還知道別的太空趣事嗎?你又是怎么知道的?誰來給大家介紹介紹?(生溝通收集的資料)

2、課后請小伴侶們到圖書館或上網(wǎng)查閱更多有關(guān)太空學(xué)問的資料，來和同學(xué)們溝通。

(現(xiàn)代信息社會，同學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，是他們今后人生中特別重要的本事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激勵同學(xué)通過多種形式多種渠道學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了解新科技的愛好，激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱忱，為他們具備終身學(xué)習(xí)力量打下基礎(chǔ)。)

(六)指導(dǎo)寫字：

1、生觀看8個字，按結(jié)構(gòu)歸類。

左右結(jié)構(gòu)：杯、件、住、須、能、飄;獨體字：必、事。

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺怎樣寫好字的方法。如：“杯、件、住、須”四字左窄右寬，“能、飄”二字左右大致相等……

3、師選重點示范寫，同學(xué)仔細(xì)看，留意速度和力度，不能太慢，也不能用力過大。如：“必”字只講解“臥鉤”的寫法和筆順。

4、同學(xué)先描紅，后書寫。師提示：一看二寫三對比。寫前看范字的位置，結(jié)構(gòu)及筆畫差異;臨寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆;寫完后再與范字對比，力求寫下一個字時有所進步。

(寫字教學(xué)，重在寫。但把握好的方法，能使記字、寫字到達事半功倍的效果。此一環(huán)節(jié)讓同學(xué)充分看——想——說，加深印象。老師的范寫與同學(xué)的仔細(xì)觀看，能讓生較快地把握寫字方法。)

四、說板書設(shè)計：

32太空生活趣事多

本課的板書，我追求言簡意賅，一個“趣”字激起同學(xué)愛好，一個“趣”字激發(fā)同學(xué)思維。讓同學(xué)在“趣”中歡樂學(xué)習(xí)。

學(xué)校語文說課稿篇4

【說教材】

1．教材簡析

本課采納形聲字歸類的方法識字，教材可分為三個部分。

第一部分先用轉(zhuǎn)盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個相應(yīng)的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。

其次部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供同學(xué)閱讀、觀看。圖的內(nèi)容是：在一個晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。

第三部分是生字：兩條綠線內(nèi)3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫，下面田字格中的9個生字要求把握音、形、義，田字格中紅色的生字是供同學(xué)按筆順描紅的，田字格上面要求熟悉1個偏旁“忄”〔豎心旁〕。

2．教學(xué)目標(biāo)

鑒于對教材的熟悉和一班級同學(xué)的實際狀況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)會本課9個生字，熟悉一個偏旁“忄”。

〔2〕初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，樹立同學(xué)學(xué)英雄字的信念。

〔3〕誦讀兒歌，培育語感，積累詞語。

3．教學(xué)重點、難點

學(xué)會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點。

4．教具預(yù)備

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤。課文P82，P83插圖。音樂

5．課時支配

整課打算2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。其次課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于詳細(xì)的語言環(huán)境中去辨析。

【說教法、學(xué)法】

1．教法：

由于低班級年齡小，有意留意不能長久，形象思維占優(yōu)勢，因此，采納情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)故事情境，展現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并充分利用課文中的兩幅彩圖，吸引同學(xué)觀看畫面，練習(xí)說話，觀賞美學(xué)，然后圖文對比，誦讀兒歌，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟兒歌，到達加深理解字義，增加語言積累的目的。

2．學(xué)法：

充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，老師扶放結(jié)合，讓同學(xué)在自己創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)字詞，了解詞意句意，并運用“一邊讀，一邊想象”的方法，再現(xiàn)短文的意境，以到達訓(xùn)練語感，穩(wěn)固積累識字的目的。

【說教學(xué)過程】

〔一〕激趣，導(dǎo)入：

1．激趣：

愛好是最好的老師。教學(xué)一開頭，可用識字4的謎語導(dǎo)入，老師可先表達謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對于這個謎語同學(xué)耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入了新課。

2．導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)了識字4的謎語后，老師可直接導(dǎo)入新課：“今日，我們又要來學(xué)習(xí)和識字4同類的形聲字”。板書課題：識字8．

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字識詞：

運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓同學(xué)學(xué)得輕松、開心，老師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“氵、日、蟲、忄、讠、目”下襯上小孩子寵愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓同學(xué)在樂中學(xué)。

1．老師扶，教學(xué)“清”字。

老師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上溫柔的音樂講解并描述故事：有個小伴侶叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤獨，想出去找伴侶。他走呀走呀，〔師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤〕路上遇到了“氵”，小“青”說：“三點水，咱們做個好伴侶吧？”“氵”說：“好呀?！庇谑?，他們手拉著手，變成了“清”，〔師板書清〕“清”說：“你們知道嗎？我是最潔凈的，由于有了“氵”可把東西洗得干潔凈凈，特別清潔?！薄舶鍟呵鍧崱惩ㄟ^這種故事情境法，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好高，又易于把握新字、新詞。

2．老師放，學(xué)習(xí)“晴、睛、清、情、蜻、請”

這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相像之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，老師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、讠、忄、蟲”交伴侶的故事，故事編得好壞沒關(guān)系，只要讓同學(xué)在故事中相機學(xué)習(xí)到“請坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓同學(xué)充分發(fā)揮想象力進行說話練習(xí)。采納這樣的教學(xué)方法，既表達了老師的扶放結(jié)合，又培育了同學(xué)的自學(xué)力量、想象力量、說話力量。同時，在講故事的過程中，使同學(xué)自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。老師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3．穩(wěn)固所學(xué)的字詞。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，同學(xué)已初步把握了識字8的新字、新詞，這時，老師就可以用多種形式，多種方法來讓同學(xué)復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀，指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂挨次讀……還可加入一些小嬉戲，如考考你、摘蘋果、貼樹皮等。

4．指導(dǎo)書寫：在同學(xué)充分把握字音、字形的基礎(chǔ)上，老師再指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)書寫。

〔三〕故事連續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌：

通過第一課時的學(xué)習(xí)，小伴侶對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感愛好，所以在教學(xué)P82上的兒歌時，可先把故事連續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

1．引出兒歌

老師可表達：小“青”交上好伴侶“清、晴、睛、請、情、蜻”后，可興奮了。有一天，天氣很好，他約了他的好伴侶們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？〔出示P82．P83頁的插圖〕。讓同學(xué)用自己的語言描述，給同學(xué)充分的練習(xí)說話的時間，并給說的好的小伴侶賜予確定，哪怕是一個美麗的詞，一句美麗的話都有可以。待同學(xué)練習(xí)說話以后，老師可連續(xù)連續(xù)故事：看到這些秀麗的景象，7個好伴侶忍不住唱起來?！渤鍪緝焊瑁禾鞖馇?，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲?！?/p>

2．誦讀兒歌

誦讀兒歌，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，先讓同學(xué)借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向同學(xué)滲透愛護益蟲的思想，讓同學(xué)讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小伴侶邊背誦邊自由地加上動作。

3．分析字形，練習(xí)書寫

同學(xué)已初步把握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓同學(xué)通過已把握的學(xué)問自己分析、記憶形聲字，重點指導(dǎo)“坐、事”的字形和書寫規(guī)章，然后進行描紅，仿影與臨寫。

4．穩(wěn)固練習(xí)，加深熟悉

為了關(guān)心同學(xué)堅固把握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計如下練習(xí)。

第1題：找伴侶〔連線〕

qinɡqinɡqinɡjinɡ

睛晴情請蜻清

第2題：按課文填空：

天氣____________，池水_____________。

小蜻蜓，大_______________________。

飛來飛去________蚊______________。

附：板書設(shè)計識字8

〔晴天〕晴清〔清潔〕

日氵

〔眼睛〕睛目青蟲蜻〔蜻蜓〕

讠忄

請情

〔請坐〕〔事情〕

學(xué)校語文說課稿篇5

一，說教材

《白楊》是人民教育出版社五班級下冊第一單元第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本文寫了在開往新疆的火車上，父親和兩個孩子，望著窗外的白楊綻開商量的事。運用借物喻人的手法，借白楊，贊頌了邊疆工聽從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的奉獻精神。本篇課文是對同學(xué)價值觀教育的極好教材，在本單元中具有特別重要的地位。

根據(jù)教材的地位和作用，以及新課改對教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個維度：

學(xué)問與技能目標(biāo)：學(xué)會本課的6個生字，正確讀寫"清楚、新疆、戈壁"等詞語。

過程與方法目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法，體會課文要表達的深刻含義。

情感、看法與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會無私奉獻的精神，了解西部，感受西部。

依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點確定為：通過本篇課文的學(xué)習(xí)，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。

根據(jù)同學(xué)的身心進展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為：培育同學(xué)無私奉獻的精神。

二、說學(xué)情

老師不僅要對教材進行分析，還要對同學(xué)的狀況有清楚明白的把握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進行分析。

學(xué)校五班級同學(xué)，他們擁有了肯定的字詞學(xué)問的積累，也有了肯定的閱讀力量，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強；同學(xué)對重點語句的理解力量，還有待進一步提高。學(xué)校五班級同學(xué)正處于形象思維階段，好動、愛仿照，學(xué)習(xí)主動性強，渴望受到老師的確定。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。

三、說教法

老師的教是為學(xué)服務(wù)的，老師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能最大限度地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采納：朗讀體會法。通過默讀、有感情朗讀、分角色朗讀等不同形式的讀，讓同學(xué)在讀中理解，在讀中感悟和體會。同時，輔以問答法，通過拋出問題讓同學(xué)思索與回答，加深同學(xué)對課文的理解。

四、說學(xué)法

授人以魚不如授人以漁，老師是只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，要注意突出同學(xué)的主體的地位，因此，在學(xué)習(xí)方法的制定上，我將充分發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的作用，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，運用自主探究法、合作溝通法，引導(dǎo)同學(xué)主動探究、小組合作的形式，在互助溝通的過程中加深同學(xué)對課文的理解，體會的思想感情，使同學(xué)真正成為課堂的仆人。

五、說教學(xué)過程

接下來，我將進入說課的最重要環(huán)節(jié)：說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程分為：導(dǎo)入、新授、穩(wěn)固練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)五個部分。

第一部分：導(dǎo)入

在課程伊始，我將運用多媒體導(dǎo)入法。運用多媒體展現(xiàn)戈壁灘上白楊樹的圖片，同時播放歌曲《小白楊》，讓同學(xué)對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的白楊樹有一個清楚的了解。這樣，通過圖畫與聲音，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使同學(xué)融入本堂課的學(xué)習(xí)中來。

其次部分：新授

首先，初讀課文，整體感知.在這一環(huán)節(jié)，我將讓同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出課文中消失的生字詞，通過查字典、聯(lián)系上下文、同桌互相關(guān)心等方式，解決課文中的字詞障礙。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)思索，本文的主要內(nèi)容是什么？通過同學(xué)的自主探究，對課文的內(nèi)容有一個初步的了解。

其次，再讀全文，深化探究。在這一環(huán)節(jié)，我將向同學(xué)提出問題：在父親的話中，那些詞是課文的重點詞？這些詞又表達了白楊怎樣的特點？帶著這兩個問題，我將讓同學(xué)大聲朗讀課文，并分小組商量。商量結(jié)束后，每個小組派出一名代表進行總結(jié)發(fā)言。無論同學(xué)回答的正確與否，我將一一予以確定和指導(dǎo)。通過這樣的設(shè)計，培育同學(xué)的語言表達力量、團隊合作意識。

依據(jù)同學(xué)的回答得出，父親話語中重點詞語為"直"、"頑強"、"不脆弱"、"不動搖",這些詞語表現(xiàn)了白楊高大筆直、不擇環(huán)境、不懼災(zāi)難的特點。

第三，精讀課文，體會情感。我將讓同學(xué)分角色朗讀課文，并提出如下問題：這篇課文是寫白楊樹的嗎？假如不是，那白楊樹又象征了什么？本篇課文有表達了怎樣的思想感情？在同學(xué)自己探究的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合文中的相關(guān)段落，反復(fù)閱讀，小組溝通，認(rèn)真推敲，得出答案：白楊樹象征了邊疆工，通過運用借物喻人的手法，表達了對邊疆工扎根邊疆、無私奉獻精神的贊美之情。

同時，我將引導(dǎo)同學(xué)體會借物喻人的寫作方法。然后，我將提問同學(xué)：在最終，父親為什么笑了？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的最終一個自然段，理解父親的笑，更好地理解借物喻人的寫作手法，體會白楊的象征意義。在此環(huán)節(jié)，通過同學(xué)的自主探究、合作溝通，突破本節(jié)課的重點、難點。

第三部分：穩(wěn)固練習(xí)

在這一部分，我將讓同學(xué)自己思索：文中的兄妹長大之后會扎根新疆嗎？假如你是文中的兄妹，長大以后，你會為新疆做些什么？讓同學(xué)自己思索后，談一談自己的見解。通過這樣的形式，加深同學(xué)對課文的理解，也進一步強化了本節(jié)課的難點。

第四部分：小結(jié)

在這一部分，我將以同學(xué)自主進行小結(jié)的方式進行。這樣不僅可以關(guān)心同學(xué)強化新知，更好的體會的思想感情，而且可以表達同學(xué)的主體性地位，使同學(xué)成為課堂的仆人。

第五部分：作業(yè)布置

讓同學(xué)搜集邊疆建設(shè)者的相關(guān)資料，在課下以語文學(xué)習(xí)小組的形式進行溝通，這樣不僅可以加深同學(xué)對西部邊疆的了解，豐富同學(xué)的學(xué)問積累，而且也能夠關(guān)心同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

學(xué)校語文說課稿篇6

【教材分析】

《春的消息》是我國有名詩人金波為孩子們寫的一首春天的'詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飄舞、雛菊開放、枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠小草等，意境很美，讀起來瑯瑯上口，特別適合同學(xué)品讀。這樣的詩歌，是同學(xué)積累語言的好材料。

【教學(xué)目標(biāo)】

課標(biāo)里對詩歌教學(xué)的建議是應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)多讀，讓同學(xué)在布滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品嘗美感，做到朗讀與感悟交融。依據(jù)詩歌特點和兒童情感、年齡的特點，學(xué)習(xí)這課我定了四個目標(biāo)：

(1)正確、流利朗讀詩文。

(2)在讀中理解“牽引”、“雀躍”、“明麗”、“臉蛋”等新詞的意思。

(3)有感情朗讀詩文。

(4)仿照第三、四小節(jié)格式寫詩。

第一課時完成前兩個目標(biāo)，這樣確定是由于課標(biāo)對一到九班級的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文，在讀中理解詞語。只有在第一課時完成了這些初級目標(biāo)，才能為其次課時的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次課時完成后兩個目標(biāo)，這樣確定是由于這篇詩文適合同學(xué)品讀，只有讓他們反復(fù)品讀才能品嘗、積累語言，而仿寫是讓同學(xué)學(xué)習(xí)運用的過程。下面我要說的是其次課時的教學(xué)。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：想法調(diào)動同學(xué)讀書的主動性，引導(dǎo)他們在反復(fù)誦讀的過程中，充分感悟文本，體會語言的魅力，積累語言。

教學(xué)難點：能聲情并茂地誦讀詩歌并仿寫。

【教法學(xué)法】

教法

本節(jié)課的重點是指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。所以我預(yù)備采納以下四種教法指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀：(1)范讀。低班級同學(xué)仿照力量強，范讀是一種特別有效的指導(dǎo)方法。(2)兩種不同讀法對比讀。(3)抓重點詞語品讀。(4)想意境讀，比方這句“風(fēng)，搖綠了樹的枝條”讓同學(xué)想春天的風(fēng)是輕輕地，枝條就像坐在搖籃里蕩秋千。這樣同學(xué)很快就能想到這種意境，讀出味道來了。(5)由扶到放，重點指導(dǎo)難讀的一、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛憐”一詞，剩下小節(jié)放手讓同學(xué)采納前面學(xué)過的方法練習(xí)讀。

學(xué)法

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！蔽覀兝蠋熢诮虒W(xué)中不僅要向同學(xué)傳授書本學(xué)問，更重要的是加強學(xué)法指導(dǎo)。教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)學(xué)問，培育同學(xué)的自學(xué)力量。對于二班級同學(xué)，根據(jù)他們的年齡特點，他們的思維是以詳細(xì)形象為主要形式的。所以本節(jié)課我重點采納以下兩點學(xué)法：(1)讀中感悟法。課標(biāo)講“語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培育語感?！薄白x”是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最正確途徑。(2)供應(yīng)遷移機會，穩(wěn)固運用學(xué)法?！秾W(xué)校課程與教學(xué)論》里講閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)同學(xué)把握閱讀方法，另一方面是引導(dǎo)同學(xué)品嘗、消化、積累、運用課文的語言，這里我引導(dǎo)同學(xué)仿寫就是一個學(xué)習(xí)運用的過程。

【教學(xué)設(shè)計】

1、板書課題，整體感知

對低班級同學(xué)來說，要注意教學(xué)的詳情。板書課題時，為了吸引每一位孩子，我讓他們伸出小手和我一起板書課題，并引導(dǎo)他們留意“春”字捺的起筆位置，“息”的心字底三點起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更美麗。讀了課題后，我這樣引導(dǎo)：這首詩歌為我們描繪了一幅春的畫卷，請大家閉上眼睛，聽老師讀，看看你腦海里消失了哪些畫面?我聲情并茂讀完請同學(xué)們說腦海里出現(xiàn)的畫面。然后引導(dǎo)同學(xué)在黑板上寫下枝條、小鳥、蝴蝶、雛菊、溪流、陽光、小草等這些春天的景物。由于這首描繪春天的詩歌孩子們都有生活體驗，詩歌的語言簡練意境美麗，讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不簡單講出來，但通過想象畫面就特別簡單講出來了。

2、品讀詩句，領(lǐng)悟語感

這首詩歌最難讀的是第一、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛憐”一詞。品讀第一小節(jié)，我重點指導(dǎo)讀第一、三、四句話。第一句“風(fēng)，搖綠了樹的枝條”，我引導(dǎo)他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹，枝條就像坐在搖籃里，輕輕地、柔柔地讀，就讀出意境了。第三句“希望了整整一個冬天”引導(dǎo)他們理解整整寫出了冬天的漫長，要讀出漫長就必需拉長重讀。第四句“你看，春天已經(jīng)來到!”引導(dǎo)同學(xué)體會希望了那么長時間，春天最終來了，心情的興奮該如何讀?并請他們留意標(biāo)點嘆號，讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點詞語，想象情景，還要看標(biāo)點來品讀，來體會情感。品讀其次小節(jié)，我重點引導(dǎo)兩處，一處是“讓我們換上春裝，就像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡”。這處我采納兩種不同讀法對比讀，讓同學(xué)結(jié)合生活實際體會孩子們焦急地到野外去玩，要讀出焦急的心情就必需語速加快。一處是“處處是春天的歡樂?”，處處寫出了孩子們興奮地玩了許多地方，到處都留下孩子們的歡樂?，這里我這樣處理：會讀書的孩子能讀出文字背后的意思，那“處處”除了樹林、山崗還有哪里?孩子們會想象還有田野、校內(nèi)、花園等一些地方，我引導(dǎo)他們思索，這么多地方，怎樣讀才合適?第三小節(jié)，“愛憐”一詞，我預(yù)備采納換一換的方式來理解。這樣問他們“愛憐不如興奮好，興奮地捉住再興奮地放掉多好，換掉吧?”這時同學(xué)就會從兩個興奮重復(fù)了不能換，放掉蝴蝶時是不舍，不是興奮來反對我的建議。我趁機板書出愛憐，告知他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛”，在這首詩歌里應(yīng)當(dāng)是哪種意思，得出是愛后，再試著讀出這種意思來。

在引導(dǎo)同學(xué)品讀完這些難讀的地方后，我讓他們根據(jù)剛剛的方法練習(xí)朗讀其他小節(jié)。

大家都說“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解，本詩語言簡潔，節(jié)奏明快，有劇烈的情感，所以在品讀這個教學(xué)環(huán)節(jié)我采納一些適用的教法引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，既理解了詩文，到達了感情朗讀這一目標(biāo)，又積累了語言，培育了語感。

3、仿照第三、四小節(jié)寫詩

有一位詩評家說：“只讀不寫，眼高手低;只寫不讀，眼低手也低?！边@些話形象地說出了讀詩與寫詩的關(guān)系，我讓孩子們仿寫不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子寫詩，并不是要讓孩子個個成為詩人，而是為了引導(dǎo)孩子走向生活，引導(dǎo)孩子有一顆“詩心”，將自己融入社會、融入生活，學(xué)會去觀看、思索、想象，并從中學(xué)會表達。

4、推舉閱讀詩人金波的另兩首詩歌。談?wù)劯惺堋?/p>

此環(huán)節(jié)設(shè)計緣由有二：一是引導(dǎo)同學(xué)讀詩、品詩，制造出詩的氣氛，讓詩進入同學(xué)生活。這就會給他們心靈上播撒下詩歌的種子，一旦遇到合適的環(huán)境，詩歌就會在他們心中發(fā)芽、長葉。二是讓同學(xué)知道詩歌有意思，只要多觀看、多動筆，也可以寫出詩歌來。

四、說板書

1春的消息

枝條小鳥蝴蝶雛菊溪流陽光小草杜鵑風(fēng)箏桃花

愛憐雛菊

本課的板書設(shè)計力求突出重點，反映課文的主要內(nèi)容，讓孩子們上臺板書，不僅對這些詞語加深了印象，而且在老師對字的品評中更加清楚地明白怎樣寫字更美麗。凡是孩子們理解有困難的的詞語如“愛戀”、“雛菊”我都端端正正板書到黑板上，使同學(xué)獲得鮮亮的印象，更好地學(xué)習(xí)運用。

學(xué)校語文說課稿篇7

設(shè)計理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)同學(xué)主動參加，在參加中自悟得意。

2.領(lǐng)悟詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在同學(xué)腦中"活"起來，進而喚起同學(xué)的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人制造的意境在同學(xué)的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使同學(xué)由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩愛好的同時擴高校生的學(xué)問面。

教學(xué)過程

一、談雪激趣入課題

同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景？你們觀察過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景?！渤鍪狙┚皥D〕

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

三、進入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜愛朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.同學(xué)溝通。

說

〔1〕播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，處處是白茫茫的一片。全部的山上都看不見一只鳥在飛，全部的路上也看不見行人的腳印。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，單獨在寒冷的江面上釣魚。

〔2〕剛剛這位同學(xué)描述的好在哪兒？〔強調(diào)用自己的語言，自然生動有制造性地描述?！?/p>

〔3〕你有什么補充的？

畫

〔1〕展現(xiàn)有代表性的簡筆畫。

〔2〕用詩句來描繪自己的畫。

〔3〕引導(dǎo)商量："千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅",是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？

讀

〔1〕抽生讀。

〔2〕集體評議?！矌熤笇?dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳?！?/p>

〔3〕練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

〔4〕抽生背誦。

課外延長

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有許多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜愛的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。

學(xué)校語文說課稿篇8

一、教材分析：

這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公靠著英勇、才智、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的仆人”的美譽來贊美他。

文章開篇并沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣概，極力渲染黃河氣概之大、險情重重，為下文描寫黃河的仆人的品行作鋪墊。

洶涌奔流的黃河足以讓贊嘆不已，然而更使驚異的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進，如履平地，而且還載著六七個人，文章到此，場面驚心動魄，行文跌宕起伏，到處布滿詫異，扣人心弦，易于引起讀者的高度留意。

羊皮筏子的乘客在急流中談笑風(fēng)生，英勇大膽，羊皮筏子的艄公鎮(zhèn)靜穩(wěn)健、鎮(zhèn)定自若的氣質(zhì)深深地震撼了的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類的宏大與不平凡。因此由衷地稱艄公為“黃河的仆人”。

綜觀全文，課文條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。

依據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對同學(xué)的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問技能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會本課生字，理解詞語，通過對課文的品讀，讀懂課文內(nèi)容。熟讀成誦最終一個自然段。

2、過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過多層次，多角度的朗讀指導(dǎo)，提高同學(xué)的語言感悟力量、評價力量。通過觀看錄象，感受黃河的磅礴氣概。

3、情感看法目標(biāo)：在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的英勇、鎮(zhèn)靜和才智，進而體會人類制服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力氣。

本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)同學(xué)讀懂揭示課文中心的重點句，即“他靠著英勇和才智、冷靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人”。教學(xué)的難點是對黃河的熟悉，由于黃河離孩子很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，要借助媒體來突破這一難點，關(guān)心同學(xué)弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系也是難點。

二、教學(xué)過程：

整個教學(xué)過程我把她分為五大板塊

一、詩文導(dǎo)入，感受黃河的壯麗

老師引導(dǎo)同學(xué)背誦有關(guān)黃河的詩句〔君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天際〕，講出黃河在自己心中的印象，老師相機板書〔黃河〕。接著引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，觀看黃河的視頻，一邊觀賞，一邊引導(dǎo)同學(xué)用文中的詞句贊美眼前的黃河。

之后學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受心中的黃河，指導(dǎo)同學(xué)讀出黃河的氣概，讀出黃河的壯麗。〔簡評：這一個環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，利用同學(xué)積累的古詩文導(dǎo)入新課，通過多媒體播放相關(guān)視頻激發(fā)同學(xué)讀書的愛好初步感悟黃河驚險壯麗的氣概，從而到達關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容的目的?！?/p>

二、緊扣中心句綻開學(xué)習(xí)

〔投影出示中心句〕

1.上節(jié)課同學(xué)們找出了全文中心句，并抓住重點詞“如履平地”等對該句作了初步理解，還記得嗎？

(A.黃河水洶涌澎湃，令人生畏，非常危急。B.艄公靠著英勇才智冷靜機敏在黃河上如履平地，所以說艄公是黃河的仆人?！?/p>

2.齊讀。

三、溝通學(xué)習(xí)

第2-7節(jié)(體會艄公的品質(zhì)和感受羊皮筏子的險與小

1.體會艄公的品質(zhì)

(1)建議同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文2-7節(jié)，想想：從哪些地方可以體會到艄公英勇、才智、冷靜、機敏？

2.組織商量〔隨機指導(dǎo)理解并讀好句子〕

(1.)寫羊皮筏子上乘客的神情——談笑風(fēng)生、指指教點、沉著等，一方面說明乘客英勇，其實更說明艄公的——，筏子撐得好?！惨龑?dǎo)聯(lián)系實際，坐車……〕

(2)坐過羊皮筏子人的體會很重要。

(3)文中的所見所感。(興奮、驚異“像突然……”)

(4)羊皮筏子上艄公的神態(tài)和動作

(5)描述羊皮筏子特點.羊皮筏子那么小，那么輕，這就

(2)感受羊皮筏子的險與小。(從以下幾個方面來體會)

1.從其次節(jié)中的“小、輕、小小、整個兒淹沒”等詞