小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合十篇

Word第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合十篇學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

課前透視

這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告知同學(xué)要愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞秀麗的環(huán)境，文中情境美麗，語(yǔ)言生動(dòng)好玩，人物角色較多，老師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

大部分同學(xué)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺肯定的自覺(jué)性。老師要抓住“秀麗的小路”的“失”與“回”對(duì)比感悟，讓同學(xué)在品嘗語(yǔ)言中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫(xiě)““秀麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、講故事。老師聲情并茂的講故事《秀麗的小路》：喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？為什么？同學(xué)暢所欲言。

2、演示課件。今日老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加??！渤鍪菊n件〕你們看這個(gè)地方怎么樣？〔指名說(shuō)〕秀麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)好玩的故事呢？

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)〔初讀感知，增添讀書(shū)的目的性〕

1、同學(xué)借助拼音自讀課文，劃誕生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌溝通讀文，相互檢查字音，溝通讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)老師幫助。

識(shí)字〔面對(duì)全體分層教學(xué)，利于培育同學(xué)自主識(shí)字力量〕

1、老師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以相互提示。同學(xué)練讀。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：同學(xué)自主選擇喜愛(ài)的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

〔同學(xué)由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)同學(xué)個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于丟失信念。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培育全體同學(xué)識(shí)字的力量。〕

朗讀〔多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使同學(xué)的情感和的情感產(chǎn)生共鳴?！?/p>

1、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，相互評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、老師范讀“我會(huì)讀”中的句子，同學(xué)比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

〔1〕個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜愛(ài)的角色讀一讀，留意表達(dá)性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

〔2〕同桌溝通讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

〔3〕帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

〔在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)同學(xué)體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培育同學(xué)的朗讀力量，而且使同學(xué)物化自我，到達(dá)與心息相通?！?/p>

商量〔聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)深化思索，情感熏陶得以升華?！?/p>

讀第八自然段鴨先生的話，商量思索；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？同學(xué)以四人學(xué)習(xí)小組綻開(kāi)商量，老師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)〔想象說(shuō)話重在啟發(fā)同學(xué)思維，培育想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量?！?/p>

想象說(shuō)話?！渤鍪緬靾D〕內(nèi)容是兩個(gè)小伴侶在秀麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小伴侶邊走邊說(shuō)些什么？可以仿照文中的句子說(shuō)話，更鼓舞同學(xué)說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

寫(xiě)字〔延時(shí)評(píng)價(jià)給同學(xué)自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字愛(ài)好?！?/p>

1、同學(xué)觀看“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺(jué)了什么？〔趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法〕

2、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。假如對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)足可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)足為止。

其次課時(shí)

導(dǎo)入〔檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊〕

1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2、師：秀麗的小路找回來(lái)了嗎？我們連續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

朗讀〔抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培育同學(xué)理解和觀賞力量〕

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)消失的生字詞。

2、同學(xué)輕聲讀文，結(jié)合插圖思索：秀麗的小路怎樣找回來(lái)的？老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)秀麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

表演〔讓同學(xué)在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培育同學(xué)的想象力和制造力?！?/p>

1、老師指導(dǎo)同學(xué)排演課本劇，個(gè)別地方同學(xué)還可以綻開(kāi)想象。

2、同學(xué)自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

評(píng)議〔有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高同學(xué)的評(píng)價(jià)力量〕

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能表達(dá)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換看法，最終老師總評(píng)，提出建設(shè)性看法。

實(shí)踐〔注意拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高同學(xué)綜合實(shí)踐力量〕

我做校內(nèi)“美容師”〔表格無(wú)法上傳〕

第一步：依據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校內(nèi)秀麗嗎？我們校內(nèi)里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？

其次步：依據(jù)表二作打算，再按打算主動(dòng)為校內(nèi)美容。

我為校內(nèi)做美容打算我為校內(nèi)美容已經(jīng)做的事

寫(xiě)字〔寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)字的愛(ài)好〕

1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，同學(xué)先觀看描紅，老師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)溝通展現(xiàn)寫(xiě)字狀況，評(píng)比出“巧手”獎(jiǎng)。

教學(xué)建議：

評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過(guò)程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫(xiě)字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。老師可以依據(jù)同學(xué)課堂上消失的狀況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但留意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為同學(xué)實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種力量。

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

五顏六色：比方顏色艷麗。

積累：〔事物〕聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相關(guān)鏈接：

歷年世界環(huán)境日的主題〔略〕

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

一、教學(xué)要求：

1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)4個(gè)字。熟悉2種筆畫(huà)豎彎鉤和橫折彎鉤和4個(gè)偏旁。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的秀麗。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2.讓同學(xué)通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

三、課前預(yù)備：

1.讓同學(xué)觀看秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

2.字詞卡片

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入

1.出示課件--四季的景色，同學(xué)觀賞。

2.同學(xué)選擇自己寵愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。

每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今日我們就一起走進(jìn)秀麗的四季，去觀賞四季的秀麗景色吧!

3.出示課題--四季，同學(xué)齊讀。

二、初讀課文

1.請(qǐng)小伴侶自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)小伴侶選擇自己寵愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小伴侶仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能夠發(fā)覺(jué)這個(gè)小伴侶哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提示他。

3.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。

4.出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)讓同學(xué)自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀該詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.請(qǐng)讀課文給同桌的小伴侶聽(tīng)，相互聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

2.以四人小組為單位，選擇自己寵愛(ài)的一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的.。也可以通過(guò)自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的秀麗。

3.全班溝通。

(1)春天到了，大地還有哪些改變?

同學(xué)一起唱歌：《春天在哪里》

指導(dǎo)朗讀。

(2)說(shuō)說(shuō)夏天里好玩的事。

播放課件夏天多美，進(jìn)一步感受夏天的秀麗。

請(qǐng)同學(xué)朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。

(3)讓學(xué)上仿照彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么會(huì)彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?

說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天?

播放課件金色的秋天，讓同學(xué)再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的秀麗。

(4)讓同學(xué)仿照雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。

說(shuō)說(shuō)冬天里好玩的事。

播放課件可愛(ài)的冬天。

請(qǐng)同學(xué)朗讀，說(shuō)說(shuō)一挺為什么要重讀。

4.實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇寵愛(ài)的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

四、穩(wěn)固識(shí)字

1.課件出示生字，溝通：你有什么好方法記住這些生字?

2.過(guò)橋嬉戲：同學(xué)選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的練習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.開(kāi)火車(chē)抽讀生字新詞。

2.背誦第一句課文。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。

1.播發(fā)樂(lè)曲，同學(xué)一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光。

2.學(xué)習(xí)其次句。

(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說(shuō)明。

(2)熟悉禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說(shuō)詞語(yǔ)，比比看誰(shuí)說(shuō)得多。

(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。

3.學(xué)習(xí)第三句。

(1)出示掛圖(錄象帶)，老師講解并描述：江南一

帶小河多，河里有很多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。

(2)老師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說(shuō)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)多像一幅秀麗的圖畫(huà)，小小竹

排就像在畫(huà)中游。

(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。

(1)播發(fā)樂(lè)曲，同學(xué)有感情地齊讀全文。

(2)看圖，背誦全文。

三、放松操時(shí)間。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)

2.熟悉兩種筆畫(huà)。

3.指導(dǎo)寫(xiě)3個(gè)生字。

(1)讀字卡。(多種形式)

(2)同學(xué)書(shū)空。

(3)字開(kāi)花。

(4)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講重要的筆畫(huà)，并講清字在田字格中的位置。

(5)同學(xué)練寫(xiě)。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1。借助拼音讀通讀懂課文；

2。有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的奇妙；

3。培育同學(xué)愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理

本課字詞、說(shuō)明方法

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1。師：電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2。出示課件：機(jī)器人

3。師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。〔板書(shū)課題〕

二、整體感知

1。師指名同學(xué)閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2。在同學(xué)商量的基礎(chǔ)上，師提出詳細(xì)明確的閱讀要求。

〔1〕借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

〔2〕讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？

〔3〕想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

三、商量與溝通

1。溝通自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起討論嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

2。重點(diǎn)商量溝通課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決同學(xué)提出的問(wèn)題。

四、有感情地朗讀課文

1。用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。

2。展現(xiàn)：同學(xué)讀課文中好玩的地方，其他同學(xué)參加評(píng)價(jià)。

3。齊讀課文。

五、綜合拓展

1。溝通：與同學(xué)溝通你知道機(jī)器人還能干什么。

〔1〕小組溝通；

〔2〕班級(jí)溝通。

2。老師小結(jié)。

3。課后自主選擇感愛(ài)好的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

課后反思

雖然同學(xué)對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)感受課文的表達(dá)層次。當(dāng)同學(xué)談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)潔地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫助呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在表達(dá)中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是創(chuàng)造制造的動(dòng)力。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀4個(gè)字。

2、分角色朗讀課文。

3、在評(píng)畫(huà)商量的過(guò)程中，感受畫(huà)中的豐富想像力，體會(huì)孩子們的和善、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)懷環(huán)境的美妙心靈感染。

4、參加繪畫(huà)競(jìng)賽，在說(shuō)“畫(huà)”中，練習(xí)想像，滲透人文關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀、評(píng)畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想像力，體會(huì)孩子們的和善、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)懷環(huán)境的美妙心靈感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象畫(huà)的內(nèi)容，感受孩子們的和善、正直，對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的評(píng)價(jià)觀。

教具預(yù)備：

課時(shí)支配：

一課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)該得第一

〔評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〕：

〔作品名稱(chēng)〕：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

你參與過(guò)繪畫(huà)競(jìng)賽嗎？今日我們以評(píng)委的身份去參與一場(chǎng)競(jìng)賽。

〔同學(xué)讀課文〕

二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。

〔一〕小組內(nèi)朗讀，相互檢查讀音。

〔二〕出示詞語(yǔ)，指名帶讀。

繪畫(huà)金燦燦宮殿清亮強(qiáng)盜金箍棒打滾兒

〔三〕把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。。

〔一〕默讀課文

1、思索課文寫(xiě)了幾個(gè)小伴侶畫(huà)畫(huà)，他們分別畫(huà)的是什么？他們?yōu)槭裁串?huà)這些？并畫(huà)出有關(guān)的句子

2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家溝通。

3、讀完后安排好角色后練習(xí)朗讀。老師參加朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？

〔二〕綻開(kāi)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀

1、聽(tīng)了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢？

〔同學(xué)思索后，在全班綻開(kāi)商量〕

2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些犯難，究竟采納誰(shuí)的看法可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧！

〔或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面最優(yōu)，或評(píng)出并列第一〕

全班依據(jù)方案進(jìn)行評(píng)比

3、為你最喜愛(ài)的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧！〔板書(shū)作品名稱(chēng)，依評(píng)比結(jié)果對(duì)號(hào)入座〕

三、拓展：

你想畫(huà)什么？

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

四、作業(yè)：畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：究竟誰(shuí)該得第一，孩子們?cè)谏塘恐杏凶约旱南敕ǎ瑫r(shí)同學(xué)也能夠因此受到啟發(fā)，從而自己畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

一、教材編排的特點(diǎn)

《我們家的貓》這篇課文分兩段寫(xiě)了我們家的大花貓。第一段先總寫(xiě)大花貓的性格奇怪，接著分三層寫(xiě)了貓奇怪的詳細(xì)表現(xiàn)。其次段也用先概括、后詳細(xì)的方法，寫(xiě)了花貓小時(shí)候的調(diào)皮可愛(ài)。

“一要真實(shí)、二要詳細(xì)”是本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓同學(xué)體會(huì)是怎樣把貓寫(xiě)得真實(shí)、詳細(xì)的。

二、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：①了解筆下貓的特點(diǎn);②學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解“奇怪、盡職、屏息注視”等詞語(yǔ)，會(huì)用“威猛”“生氣勃勃”造句。

操作目標(biāo)：①了解是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)詳細(xì)地進(jìn)行描寫(xiě);②品嘗“說(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培育同學(xué)遣詞造句的力量;③借助課文內(nèi)容與插圖，培育同學(xué)的想像力量，思維力量;④有感情地朗讀、背誦課文。

情感教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情，培育同學(xué)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀看小動(dòng)物的愛(ài)好。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課文是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。2.結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)詳細(xì)地描寫(xiě)的方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)與根據(jù)

本文教學(xué)分三課時(shí)完成。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容;借助工具書(shū)等自同學(xué)字新詞;給課文分段;質(zhì)疑，提出問(wèn)題。

其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1-3自然段。

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。

下面，重點(diǎn)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入

首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點(diǎn)，并要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)第一課時(shí)質(zhì)疑狀況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會(huì)課文是怎樣真實(shí)詳細(xì)地描寫(xiě)貓“性格奇怪”的特點(diǎn)。(這一設(shè)計(jì)主要是依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要關(guān)心同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)

(二)嘗試自學(xué)

1.提出要求

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，同學(xué)完全可以通過(guò)自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。依據(jù)這一特點(diǎn)，上課伊始，就放手讓同學(xué)自學(xué)。依據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求同學(xué)邊讀邊畫(huà)出詳細(xì)描寫(xiě)大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。

貓的特點(diǎn)詳細(xì)描寫(xiě)

狡猾

貪玩

盡職

2.同學(xué)自學(xué)

3.自學(xué)反饋

以填表格的形式分段檢查同學(xué)的自學(xué)狀況。

如：讀第1自然段，填表

(支配同學(xué)自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時(shí)間，要有評(píng)價(jià)，才能到達(dá)切實(shí)提高同學(xué)自學(xué)力量的目的。讓同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)圈畫(huà)批注培育自學(xué)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

(三)研讀品嘗

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是討論學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練同學(xué)思維。

1.學(xué)習(xí)第1自然段

師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，在我們眼前消失了狡猾的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)體會(huì)怎樣把貓的狡猾、貪玩、盡職寫(xiě)詳細(xì)的。同時(shí)，細(xì)心設(shè)計(jì)有思索價(jià)值，有肯定思維難度的問(wèn)題，給同學(xué)留有寬闊的思維空間，激發(fā)同學(xué)制造性思維火花)

在同學(xué)充分發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)細(xì)致地觀看了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很詳細(xì)。接著，老師進(jìn)一步說(shuō)，不但描寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?

①說(shuō)它狡猾吧

②它很狡猾

①說(shuō)它貪玩吧

②它很貪玩

通過(guò)商量，同學(xué)體會(huì)到句式①是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著的寵愛(ài)之情。

(這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象同學(xué)以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓同學(xué)領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的精確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，關(guān)心同學(xué)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)感情)

犑耗閬不獨(dú)鮮檔拿?、贪蛬鼓猫、还仕N≈暗拿呢?

選擇一種你喜愛(ài)的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]留意到。

(在理解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓同學(xué)自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“狡猾”“盡職”當(dāng)然可愛(ài)，貓的“貪玩”也允許同學(xué)喜愛(ài)，突破同學(xué)頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)

2.學(xué)習(xí)第2自然段

本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語(yǔ)言讓同學(xué)品嘗，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。

首先，讓同學(xué)品嘗“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹逼腿藭r(shí)，心里可能在想什么?

(表演既關(guān)心同學(xué)精確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培育同學(xué)的想像力量、表達(dá)力量，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài))

接著，讓同學(xué)比較句子：①和②哪句更好?為什么?

①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫(huà)家》，通過(guò)比較，同學(xué)不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)的寵愛(ài)之情。

(課后“思索·練習(xí)3”要求同學(xué)找出課文中最能表達(dá)寵愛(ài)貓的感情的句子，句①可以說(shuō)是最典型的一句，通過(guò)這一訓(xùn)練，同學(xué)完全可以舉一反三，了解是怎樣表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情的)

師：那么，大花貓?jiān)谄腿藢?xiě)作時(shí)給仆人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。

(有意把“踩”說(shuō)成“畫(huà)”，是為了更好地把同學(xué)帶入情境，憑借語(yǔ)言訓(xùn)練思維，同學(xué)可以從“與仆人競(jìng)賽”“給仆人消遣”等方面想像，只要合理就行，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，有助于進(jìn)展求異思維)

然后，對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“改變多端”等詞語(yǔ)，讓同學(xué)通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。

(詞語(yǔ)理解的方式許多，形象地理解，能給同學(xué)留下深刻的印象)

最終，對(duì)大花貓給自己解悶和不興奮時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。

五、練習(xí)運(yùn)用

第3自然段比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓了“威猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求同學(xué)用“威猛”說(shuō)一句話，再針對(duì)課文第一幅插圖，加上“實(shí)在”或“確實(shí)”說(shuō)一段話。最終，看圖，以“我們家的大花貓確實(shí)(實(shí)在)威猛”為中心句說(shuō)一段話。

(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)怎樣詳細(xì)描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)力圖讓同學(xué)學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖支配在第一自然段后，是要表現(xiàn)大花貓屏息注視捕獲老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延長(zhǎng)，這里，把“威猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來(lái)，可以說(shuō)是一種奇妙的結(jié)合)

最終，要求同學(xué)用“說(shuō)它……吧”的句式，說(shuō)2、3自然段的內(nèi)容。如：說(shuō)它溫順可親吧，可它有時(shí)候又“不近人情”。說(shuō)它膽小吧，可它有時(shí)又非常威猛。

(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓同學(xué)復(fù)習(xí)新學(xué)的語(yǔ)言句式，也是對(duì)全段內(nèi)容的總結(jié))

六、回顧質(zhì)疑

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)后，要求同學(xué)回顧課文，對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。

為了開(kāi)拓同學(xué)思維，可以給同學(xué)供應(yīng)幾個(gè)范例，如：

①第一自然段先寫(xiě)大花貓狡猾、再寫(xiě)貪玩、最終寫(xiě)盡職，這個(gè)挨次能任憑調(diào)換嗎?

②課文為什么不先寫(xiě)小花貓，而是先寫(xiě)大花貓?

③這篇課文原來(lái)題目是《貓》，后來(lái)為什么要改成《我們家的貓》?

(讓同學(xué)質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體動(dòng)身，對(duì)課文內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的思索，對(duì)優(yōu)秀同學(xué)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)，支配這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)學(xué)問(wèn)再一次回顧、思索，有利于老師準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面對(duì)全體同學(xué)的素養(yǎng)教育要求就得到了落實(shí))

學(xué)校語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。把握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。熟悉新偏旁。

2．觀看圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？〔或讓同學(xué)聯(lián)系生活閱歷說(shuō)說(shuō)〕

2．播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

3．夏天還有很多好吃的水果呢？出示掛圖，觀看說(shuō)話，圖上畫(huà)了哪些人？在干什么？你還觀察了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字

1．自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌讀。

3．指名讀。

三、指導(dǎo)誦讀

1．老師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．留意讓同學(xué)邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避開(kāi)唱讀、頓讀。

四、課間活動(dòng)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的。

2．同學(xué)看筆順圖，記憶生字筆順。

3．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、臺(tái)、梅、瓜”的筆順。

4．指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。

5．同學(xué)描紅，完成練習(xí)單。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1．抽讀詞語(yǔ)卡片。

2．齊讀韻文。

二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)習(xí)新偏旁。

2．同學(xué)看筆順圖記憶生字筆順。

3．重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

4．同學(xué)描紅書(shū)空寫(xiě)字，播放輕音樂(lè)。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇7

一、猜謎語(yǔ)

身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛(ài)吃竹筍和竹葉。(板書(shū)：熊貓)

二、出示熊貓圖

看，這就是熊貓。

1、你看，這是一只怎么樣的熊貓?(板書(shū)：可愛(ài)可惜沒(méi)嘴巴)

2、詳細(xì)說(shuō)說(shuō)熊貓可愛(ài)的模樣。

三、揭露課題

1、沒(méi)有嘴巴多可惜呀，小伴侶，你們說(shuō)怎么辦呢?

對(duì)，這節(jié)語(yǔ)言練習(xí)課，咱們就一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)潔而幽默的嬉戲：給熊貓貼嘴巴。(板書(shū))

2、明白要求，在嬉戲中，咱們還要比1比，誰(shuí)察看最細(xì)心，語(yǔ)言最有條理，聲音悅耳。

3、說(shuō)清嬉戲預(yù)備進(jìn)程

〔1〕誰(shuí)愿意來(lái)給熊貓貼嘴巴?

〔2〕老師要給貼的同硯加點(diǎn)難度，細(xì)心看老師是怎么樣做的，誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)。(板書(shū)：拿蒙、拿、遞、領(lǐng))

〔3〕出示句式：用上“先……接著……末了……”來(lái)有條理地說(shuō)說(shuō)老師的動(dòng)作。

〔4〕如今，咱們已經(jīng)做好了嬉戲的預(yù)備工作，請(qǐng)他來(lái)給熊貓貼嘴巴。

4、說(shuō)清嬉戲經(jīng)由

〔1〕小黑板出示察看思索題。要求細(xì)心察看貼的進(jìn)程，邊看邊想。

(小黑板)察看思考

①他是怎么樣給熊貓貼嘴巴的?

②在貼的進(jìn)程中，同硯們的表情有甚么改變?

③效果怎么樣?

四、嬉戲

五、商討語(yǔ)言

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)蒙上眼睛的感覺(jué)。

2、說(shuō)說(shuō)他是怎么樣貼的?(板書(shū)：走、摸、移、貼)

詳細(xì)說(shuō)說(shuō)怎么樣走的?怎么樣貼的?貼好了，他又怎么樣做?

3、在貼的進(jìn)程中，同硯們的表情有甚么改變?(板書(shū)：悄悄看輕輕笑大笑)

4、看到這張歪嘴巴，人人大笑起來(lái)，人人笑得可不同樣，說(shuō)說(shuō)人人是怎么樣笑的?

用上“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：有的……有的……還有的……)

5、你瞧，熊貓歪著嘴，似乎在說(shuō)甚么呢?

6、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)貼嘴巴的經(jīng)由。(板書(shū)：經(jīng)由)

提示：說(shuō)時(shí)，要把那人的動(dòng)作與同硯們的表情結(jié)合起來(lái)講。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇8

教材分析：

《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇略讀課文。它是一篇語(yǔ)言文字特別美麗的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展現(xiàn)了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次寫(xiě)的，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng)，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo)

會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

〔2〕力量目標(biāo)

培育同學(xué)想像力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞力量。

〔3〕情感目標(biāo)

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，培育同學(xué)的喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

教學(xué)預(yù)備：PPT課件

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：大家喜愛(ài)雨嗎？誰(shuí)能把你看到的雨給大家說(shuō)一說(shuō)。老師做簡(jiǎn)潔的評(píng)點(diǎn)。比方，這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來(lái)寫(xiě)雨的，這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)同學(xué)描寫(xiě)了雨的樣子，這個(gè)同學(xué)還寫(xiě)了自己對(duì)雨的感受，這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比方的修辭手法等。

2．揭示課題：

好，咱們今日就跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受一場(chǎng)如歌如畫(huà)如詩(shī)的山雨?！采x題〕

【屏幕上顯示課題《山雨》，畫(huà)面上消失雨中的山林,課件的運(yùn)用除了引入課題之外,還能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,畫(huà)面上濕漉漉的小路和翠生生的樹(shù)林很自然地把同學(xué)吸引到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀課文。留意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象

三、再讀課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“靜靜”朗讀山雨剛來(lái)時(shí)的情景〔一生讀課文第一段〕

2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“奇妙”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。〔引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)用“歌謠”做比方表現(xiàn)了山雨的奇妙，也寫(xiě)出了對(duì)山雨的寵愛(ài)。“奇妙”“飄然”寫(xiě)出了雨的體態(tài)美妙和的贊美?！?/p>

“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)同學(xué)要讀出從遠(yuǎn)到近〔從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)〕的感覺(jué)，并且是越來(lái)越清楚。

【課件出示語(yǔ)段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣覆蓋的山峰，圖文結(jié)合，便于同學(xué)理解課文?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

1〕聽(tīng)雨聲【多媒體展現(xiàn)下雨的情景，雨絲斜飄，伴著悅耳的雨聲?！坝辍蓖瑢W(xué)既看過(guò)又聽(tīng)過(guò)。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近同學(xué)與文本的距離，激發(fā)同學(xué)的情感，讓他們的心與碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字?！?/p>

2〕彈奏山雨之歌。

【課件出示語(yǔ)段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色。以雨中山景為背景，整個(gè)畫(huà)面潔凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上美麗的鋼琴曲，更能讓同學(xué)讀得入情入境。】

男生讀，女生為他們伴奏。〔女生小扣桌面，做美麗的撫琴動(dòng)作，表演山雨落在山林中就像松軟的手指彈鋼琴的這種情景?！?/p>

師生同奏〔配樂(lè)，邊讀邊演，沉醉其間〕

3〕綻開(kāi)幻想:我幻想自己是山中的…….

【畫(huà)面還是雨中山景，景物逼真，能讓同學(xué)有身臨其境之感，自然也會(huì)張開(kāi)想象的翅膀】

4、自學(xué)課文6、7自然段

教案《新人教六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山雨》教案十二》，來(lái)自網(wǎng)！

學(xué)習(xí)建議：

1〕理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

2〕詞語(yǔ)積累：請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。

〔〕的綠

3〕佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的顏色美。聽(tīng)聽(tīng)小伙伴的評(píng)價(jià)。

同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

【課件消失學(xué)習(xí)建議，突出了對(duì)同學(xué)的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了課堂的效率。】

【在講到雨中的綠時(shí)，考慮到城市同學(xué)大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山林雨景，農(nóng)村同學(xué)即便見(jiàn)過(guò)也不肯定都留心觀看過(guò)。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，突出了山林“綠”的特點(diǎn)，讓同學(xué)親臨其景一“游”為快，同學(xué)在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的外表了?！?/p>

5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

一生讀〔讀8-10〕其他同學(xué)在書(shū)中找找哪個(gè)詞最能表達(dá)雨后山林的特點(diǎn)。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

【多媒體展現(xiàn)畫(huà)面，間或鳥(niǎo)叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束，又拉近了語(yǔ)文學(xué)科與大自然的距離，能激起同學(xué)情感的浪花。】

一起通過(guò)朗讀來(lái)描繪這秀麗的畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀“?！恕！恕边@里又有省略號(hào)和破折號(hào)，朗讀怎么處理呢？

四、延長(zhǎng)

假如你就是這山林中的一個(gè)孩子，當(dāng)看到了雨中山林秀麗的景色，聽(tīng)到山雨悅耳的聲音時(shí)，你想說(shuō)些什么？或者，你想做些什么？

那就讓我們?cè)僖淮紊钋槿タ纯瓷接?，〔播放音?lè)〕讓這場(chǎng)如歌如畫(huà)如詩(shī)的山雨永駐心間。

請(qǐng)齊讀詩(shī)《山雨》

山雨

沙啦啦，沙啦啦

你飄然而至

像一首無(wú)字的歌謠

用你輕捷松軟的手指

在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

每一個(gè)音符

都插上了幻想的翅膀

一滴滴，一縷縷

伴著醉人的綠色

在山間流淌

流入我們的眼睛

流入我們的心胸

融入我們的記憶之河

【課件出示詩(shī)歌《山雨》，在美麗的樂(lè)曲伴奏下，這一節(jié)課在同學(xué)極富感情的朗誦中結(jié)束了，為本堂課留下余韻。課件定格在那里，我們的心也留在了那里?！?/p>

學(xué)校語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校語(yǔ)文教材第三冊(cè)P96——99

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

4、感受按時(shí)間順敘的方法。使同學(xué)懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間挨次進(jìn)行記敘的方法。

教學(xué)具預(yù)備：教具預(yù)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。

教時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

二、教具預(yù)備。

生字卡片、圖片。

三、教學(xué)過(guò)程。

〔一〕解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？〔同學(xué)質(zhì)疑〕

〔二〕識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：畫(huà)誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：榮耀之家、車(chē)輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

3、讀句子識(shí)字。

〔1〕你們輪番當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。

〔2〕第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

〔3〕每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。

〔4〕獅了見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從如今開(kāi)頭，小猴子是萬(wàn)獸之王了！”

4、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫(xiě)平，“第”竹字頭要寫(xiě)小些。“輪”的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。

〔三〕初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

之輪期第任慣式瞇鄭

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

了解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。

二、教具預(yù)備。

圖片、生字卡片。

三