教學設計 《豐收了》教學設計

《豐收了》教學設計

教材分析本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎上展開教學的，讓學生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運用所學的知識去解決一些實際問題。教材創(chuàng)設了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導學生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進一步學習任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法打下堅實的基礎。教學目標：知識技能：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化；2、能運用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，進行一些口算的題目計算。過程方法：

在解決問題的過程中，充分放手讓學生自己整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷探索的過程，總結口算的方法。情感態(tài)度：在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學生樂于鉆研勇于嘗試的精神，增強學習數(shù)學的興趣與自信。教學重點、難點：重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化。難點：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化。

教學過程：一、情境引入：師：同學們，你們都喜歡吃哪些水果？（蘋果、香蕉、桔子、西瓜等等）這些水果老師也喜歡吃。因為它們里面含有豐富的營養(yǎng)成份，特別是有助于你們的健康成長。那你們知道水果一般都什么季節(jié)成熟嗎？（秋天）對，大部分水果蔬菜都是在秋天成熟，所以秋天是個收獲的季節(jié)，那這節(jié)課我們就一起來探究秋天這個豐收季節(jié)中的學問。（板書課題：豐收了）

二、創(chuàng)設情境，探索新知

1、指導學生觀察教材第34頁的情境圖，提問：你能從圖中觀察到那些數(shù)學問題？學生認真觀察。指名一位學生回答他所觀察到的內(nèi)容：有六捆蘿卜，有兩只小兔子，其中的一只小兔子說每捆10根，另一個說剛好是60根。問題是“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？”2、引導學生寫出算式：60÷2，引導學生思考怎么計算。3、思考算法，小組內(nèi)交流，讓每個學生都有機會參與學習，表現(xiàn)自己。匯報學生可能有以下的算法：A：2×3=660÷2=30（根據(jù)乘法做除法）B：60的一半是30（根據(jù)除法“分配”的意義做除法）C：6個十除以2得3個十，所以60÷2=30（將60看作6個十）

D：6÷2=3所以60÷2=304、不管學生提出的是哪一種，均予以肯定，并總結：在計算時，我們可以先不看被除數(shù)末尾無用的0，按照表內(nèi)的除法算出商，再看被除數(shù)有幾個0沒有參加運算，就在商的末尾添幾個0；我們也可以想乘法，再算除法。5、師：現(xiàn)在老師想考考大家，請大家拿出課前準備的作業(yè)本

：（課本“練一練”第2題）60/3=

560/7=

900/3=

240/8=

210/3=

120/4=

270/9=

200/5=學生獨立在本子上練習，做完后找生回答。老師及時表揚：同學們方法掌握得真好，學得真快！

6、解決問題師：剛才我們幫助小兔解決了問題，現(xiàn)在山羊伯伯也遇到了一個問題，

你能幫助他解決這個問題嗎？同學們有信心解決好嗎？生：有引導學生看教材第34頁的第二幅圖師：認真觀察圖畫，看看圖中告訴了我們什么信息？要解決的是什么問題？指名一位同學到黑板上完成，其他同學在下面完成，教師巡視指導學困生。指名另一位同學檢查黑板上同學的答案。并讓做題的同學說一說是怎么想的？7、師：看來同學們掌握得非常好，下面我們來做一個小小的比賽，好不好？生：好師：老師手里有一些小題卡，上面有一些算式，我們兩人一組，一個同學填寫，一個檢查，看看哪組寫得又對又快？（發(fā)卡、填寫、評比）師：你們表現(xiàn)的真不錯！8、師：看來同學們掌握得都不錯，下面老師給出兩組算式，看看你們能找出規(guī)律嗎？出示算式：42/6=7

32/4=8

420/6=70

320/4=80

4200/6=700

3200/4=800讓學生觀察這兩組算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生說，師總結：

兩個數(shù)相除，除數(shù)不變，被除數(shù)擴大到原來的10倍，商也擴大到原來的10倍；被除數(shù)擴到到原來的100倍，商也擴大到原來的100倍。師：你能不能根據(jù)找到的規(guī)律，再寫一組算式？學生仿寫三、全課總結

師：學完這節(jié)課，你有什么收獲？

生自由說

師總結：這節(jié)課我們學習了整