地震中的父與子教學設(shè)計

《地震中的父與子》教學設(shè)計【教學目標】.感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。.依托語言文字，通過聯(lián)系上下文、展開想象與聯(lián)想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內(nèi)容。.有感情地朗讀課文學情分析：在以往的學習中，學生已經(jīng)學習過有關(guān)寫親情的許多文章，對于本單元的學習具備了一定的學習基礎(chǔ)。同時，學生從三年級就開始堅持課外閱讀及做讀書筆記，也積淀了一定的語文素養(yǎng)，為課文的學習創(chuàng)造了有利條件。但對本文通過人物的外貌、語言、動作的描寫，感悟人物的品質(zhì)，還必須以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮學生學習的積極性，在讀中悟，在悟中讀，增強學生的體驗。【教學重點】.展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。.展現(xiàn)“阿曼達在廢墟下堅持信念，鼓勵同學”這一情景的相關(guān)段落。.理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。.理解這對父子為何了不起。【教學難點】.理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。.感受地震災(zāi)難，體驗地震帶給人心靈的巨大沖擊?！窘虒W準備】教師制作教學課件。素材包括：震后廢墟圖片【教學流程】第二課時一、復習導入1、上節(jié)課我們對課文進行了初步了解，想想課文講了一件什么事？2、你能用一句話或一個詞來評價這對父子嗎？板書：了不起師：那這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，去了解這對了不起的父與子。二、學習課文1、用自己喜歡的方式讀課文，你從文中哪些句子體會到了父親的了不起和兒子的了不起，在文中畫出來，并做批注，談體會。2、小組內(nèi)交流你畫的句子和自己的體會。3、指名匯報：為什么說這是一個了不起的父親呢？生匯報師隨機出示句子：“課文5—9自然段”從這幾段對話你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這些人來勸他，可父親的回答卻是這樣一句話（你是不是來幫助我？）師：老師的問題來了：父親的回答意思雖然一樣，雖然有些重復，可父親說三句話時的心情一樣嗎？（第一次：懇求第二次：焦急第三次：發(fā)瘋崩潰）透過這簡簡單單的問話，你讀懂父親了嗎？現(xiàn)在老師和大家一起合作讀（學生讀父親說的話）TOC\o"1-5"\h\z師：當有些人上前拉住父親，勸說他時，父親雙眼直直地懇求地問：（生讀）—— ？消防隊長過來了，父親覺得兒子有獲救的希望了，于是他焦急地問：（生讀） ？消防隊長沒有幫助他，警察又走上前來要他離開，父親一心想要救兒子，聽了這樣的話他簡直崩潰了，他問道：（生讀） ？師：我想問一下阿曼達的父親，人們這樣勸阻你，險情又這樣嚴重，你為什么不離開？（預(yù)設(shè)：因為我承諾過兒子）支撐他戰(zhàn)勝困難的就是這句承諾：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。ò鍟?/p>

引讀：當危險一次次降臨時，父親總是默默地對兒子說:（生接讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起）當一次次化險為夷，他還是自言自語地說：（生接讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起）師：一句平時對兒子普普通通的承諾，成了父親拯救兒子的動力，這讓我們感受到了這是一位 的父親誰接著說還從哪些語句看出這是一位了不起的父親?生匯報師隨機出示句子（12自然段）這句話中哪個詞讓你感動？（挖）從這個詞中你體會到了什么？（父親的勞累和堅持）師：兩個白天一個夜晚，父親一直堅持用自己的雙手去挖，36個小時過去了，讓我們看看這位父親的模樣，出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。此時此刻，讓我們感受到這是一個 的父親師：讓我們記住這位疲憊不堪，傷痕累累，卻始終堅持的父親。全班齊讀這句話。4、補充資料：感受父母之4、補充資料：感受父母之師：此時此刻，讓我不禁想起了在5.12汶川大地震中始終定格在我腦海中的一幅幅畫面，透過這一幅幅畫面，讓我們感受到了“母愛偉大”“父愛無備師：今天，我們又記住了這樣一位了不起的父親，接下來，我們再來看看這位了不起的兒子吧！5、交流兒子了不起（小組合作學習）”生匯報出示句子：“我告訴同學們不要怕，——不論發(fā)生什么你總會和我在一起”預(yù)設(shè)體會：在這長達38小時的漆黑的廢墟下，沒有水，沒有食物，只有恐懼和危險，7歲的阿曼達在這種情況下，告訴同學們不要怕，可見他的沉著和勇敢，多么了不起的孩子呀！出示句子：“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！斌w會：當?shù)玫桨职值木仍畷r，他首先想到的是別人，他先人后己的品格實在了不起！師：讓我們帶著敬佩之情再讀這句話。三、小練筆：此時此刻，這對了不起的父與子不僅感動了我們，更感動了周圍的人，想象一下周圍的人會說些什么。四、小結(jié)師（觀察課文插圖）：就這樣，第一個孩子出來了，是誰？第二個……第三個……第十三個……直到第十四個。于是，我們眼前出現(xiàn)了這樣感人的場景一（讀最后一段）師：你們有怎樣的感受？（學生自由發(fā)言，教師適時引導）師：這是生死離別后的重逢；這是一份創(chuàng)造了生命奇跡的父愛；有愛，生命就有了希望。師：請同學們帶著各自的感受放聲讀一讀吧。五、課外延伸師：地震過去了，阿曼達父子