心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座

2、對(duì)立類(lèi)型理論

A—B型人格：

A型人格主要特征是性情急躁、缺乏耐性。他們成就欲高，上進(jìn)心強(qiáng)，有苦干精神，工作投入、認(rèn)真負(fù)責(zé)，時(shí)間緊迫感強(qiáng)，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，說(shuō)話快，生活常處于擔(dān)心狀態(tài)，但辦事慌忙，社會(huì)適應(yīng)性差，屬不安定型人格。

B型人格性情不溫不火，舉止穩(wěn)當(dāng)，對(duì)工作和生活滿(mǎn)足感強(qiáng)，喜歡慢步調(diào)生活節(jié)奏。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第1頁(yè)內(nèi)—外向型人格：瑞士心理學(xué)家榮格C.G.Jung依據(jù)“心理傾向”劃分人格類(lèi)型。外向型（extroversion）：熱情奔放，情感表露于外，獨(dú)立自主，善于交際，行動(dòng)快捷，有時(shí)輕率。內(nèi)向型（introversion）：自我剖析做事慎重，疑慮迷惑，交際面窄，有時(shí)適應(yīng)困難。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第2頁(yè)3、多元類(lèi)型理論

這種理論認(rèn)為，人格類(lèi)型由一些不一樣質(zhì)人格特性組成。氣質(zhì)類(lèi)型說(shuō)：※

公元前5世紀(jì)古希臘醫(yī)生希波克拉底認(rèn)為，人體含有四種基本體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，每種體液與一個(gè)特定氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)?！?/p>

古羅馬醫(yī)生蓋倫深入確定了人四種氣質(zhì)類(lèi)型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)?！?/p>

這四種氣質(zhì)類(lèi)型說(shuō)現(xiàn)在仍沿用，神經(jīng)類(lèi)型說(shuō)解釋。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第3頁(yè)類(lèi)型主要特征神經(jīng)類(lèi)型膽汁質(zhì)外傾（急）強(qiáng)、不平衡沖動(dòng)型多血質(zhì)外傾（活）強(qiáng)、平衡、靈活活潑型粘液質(zhì)內(nèi)傾（穩(wěn)）強(qiáng)、平衡、不靈活安靜型

抑郁質(zhì)內(nèi)傾（慢）弱型心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第4頁(yè)膽汁質(zhì)

表現(xiàn)為精力旺盛、不易疲勞，但易于沖動(dòng)、自制力差，性情急躁，辦事粗心等行為特點(diǎn)。5心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第5頁(yè)6多血質(zhì)

表現(xiàn)為動(dòng)作言語(yǔ)靈敏快速、活潑好動(dòng)，待人熱情親切，但又顯得有些粗心浮躁、注意力和情感都易轉(zhuǎn)移或發(fā)生改變。王熙鳳心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第6頁(yè)7粘液質(zhì)

表現(xiàn)為情緒較穩(wěn)定、心平氣和、不易激動(dòng)、也不外露；行動(dòng)穩(wěn)定遲緩，說(shuō)話遲緩且言語(yǔ)不多；處事冷靜而踏實(shí)；自制力強(qiáng)但也易于固執(zhí)拘謹(jǐn)。薛寶釵心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第7頁(yè)8抑郁質(zhì)

表現(xiàn)為對(duì)事物和人際關(guān)系觀察細(xì)致、敏感；情緒體驗(yàn)深刻穩(wěn)定，不外露；行動(dòng)遲緩，不活潑；學(xué)習(xí)和工作易感疲勞。工作中常表現(xiàn)出多慮、不果斷；生活中常有孤獨(dú)、害怕表現(xiàn)。林黛玉心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第8頁(yè)性格類(lèi)型說(shuō)經(jīng)濟(jì)型：重視實(shí)效，追求利潤(rùn)理論型：以追求真理為人生目標(biāo)審美型：追求美感權(quán)力型：追求權(quán)力和地位社會(huì)型：貢獻(xiàn)社會(huì)宗教型：把信仰視為人生最高價(jià)值心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第9頁(yè)陰陽(yáng)五行說(shuō)太陰之人：多陰無(wú)陽(yáng)少陰之人：多陰少陽(yáng)陰陽(yáng)平和：陰陽(yáng)氣和少陽(yáng)之人：多陽(yáng)少陰少陰之人：多陽(yáng)無(wú)陰陰陽(yáng)五行說(shuō)太陽(yáng)少陽(yáng)陰陽(yáng)平和少陰太陰神經(jīng)類(lèi)型說(shuō)興奮型中間型抑制型氣質(zhì)類(lèi)型說(shuō)膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第10頁(yè)體型說(shuō)肥胖型細(xì)長(zhǎng)型筋骨型血型說(shuō)

A型

B型

AB型

O型心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第11頁(yè)（一）生物遺傳原因1、遺傳物質(zhì)是人格形成與發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)；

2、遺傳對(duì)人格作用程度因人格特質(zhì)不一樣而異；

3、人格形成與發(fā)展是遺傳與環(huán)境交互作用結(jié)果。三、人格成因家譜法、雙生子法、群體調(diào)查分析法心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第12頁(yè)心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第13頁(yè)奧斯卡·斯托爾和杰克·伊弗：他們出生在特里尼達(dá)，父親是猶太人，母親是德國(guó)人。剛出生時(shí)，他們就被分開(kāi)。母親把奧斯卡帶到德國(guó)，由信仰天主教和納粹主義外婆撫養(yǎng)。杰克由身為猶太人父親撫養(yǎng)，他在青年時(shí)期大部分時(shí)光是在以色列一個(gè)集體農(nóng)場(chǎng)度過(guò)。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第14頁(yè)（二）環(huán)境作用影響人格形成環(huán)境原因主要有：產(chǎn)前環(huán)境與出生過(guò)程家庭環(huán)境學(xué)校教育社會(huì)文化原因心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第15頁(yè)2、家庭環(huán)境兒童與養(yǎng)育者形成早期依戀對(duì)兒女人格形成有久遠(yuǎn)影響；家庭教養(yǎng)方式是公認(rèn)影響兒童人格發(fā)展家庭原因；1、產(chǎn)前環(huán)境與出生過(guò)程環(huán)境原因?qū)σ粋€(gè)人影響不是從出生才開(kāi)始，而是從受精卵形成那一刻就開(kāi)始了。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第16頁(yè)有研究者提出家庭教養(yǎng)方式包含兩個(gè)維度：情感維度：接納—拒絕管教維度：控制—自主兩個(gè)維度結(jié)合，就組成四種教養(yǎng)方式類(lèi)型：專(zhuān)斷型、權(quán)威型、縱容型、未參加型。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第17頁(yè)接納、關(guān)愛(ài)、溫暖拒絕、敵對(duì)、冷漠控制、支配、專(zhuān)制自主、縱容、民主權(quán)威型縱容型專(zhuān)斷型未參加型教養(yǎng)方式：心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第18頁(yè)家庭環(huán)境四種教養(yǎng)方式中，權(quán)威型教養(yǎng)方式被認(rèn)為是最有效，因?yàn)檫@類(lèi)父母對(duì)孩子管教是建立在愛(ài)與關(guān)心基礎(chǔ)上，他們會(huì)充分考慮孩子需要，與孩子討論商議行為規(guī)則，而且會(huì)依據(jù)孩子管理本身能力靈活調(diào)整管教要求，這么兒童能更自覺(jué)地恪守父母要求。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第19頁(yè)學(xué)校教育學(xué)校中影響人格形成原因主要有：師生關(guān)系、同伴關(guān)系、集體氣氛和學(xué)校里各種教育活動(dòng)。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第20頁(yè)氣質(zhì)差異與教育對(duì)于不一樣氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)生，教育方式、方法和詳細(xì)辦法應(yīng)該是不一樣，要有針對(duì)性。要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)；比如，嚴(yán)厲批評(píng)，能使多血質(zhì)學(xué)生受到震動(dòng)，使其認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)；但一樣批評(píng)對(duì)抑郁質(zhì)學(xué)生會(huì)使他們感到恐懼，愈加萎靡不振。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第21頁(yè)對(duì)待膽汁質(zhì)學(xué)生著重在于怎樣控制他們過(guò)激反應(yīng)，對(duì)他們出現(xiàn)問(wèn)題我們能夠心平氣和地與之交談，做到以理服人，以情感人，再加以適當(dāng)嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)慈相濟(jì)，教會(huì)他們恪守紀(jì)律，約束自己任性行為，尤其要注意是不要刺傷了這類(lèi)學(xué)生自尊心，以免引發(fā)師生對(duì)立；對(duì)于多血質(zhì)學(xué)生主要考慮怎樣適應(yīng)他們精力旺盛而又靈活特點(diǎn)，可多交給他們一些任務(wù)，讓他們多參加活動(dòng)，引導(dǎo)他們興趣廣泛而又有中心興趣，并經(jīng)常提醒他們預(yù)防馬虎了事、忽冷忽熱、虎頭蛇尾缺點(diǎn)；對(duì)于粘液質(zhì)學(xué)生我們可幫助他們?cè)鯓屿`活地執(zhí)行任務(wù)，以適應(yīng)改變環(huán)境，對(duì)他們?nèi)秉c(diǎn)我們要有更多耐心讓他們逐步更正；對(duì)于抑郁質(zhì)學(xué)生應(yīng)更多關(guān)心和勉勵(lì)，在公開(kāi)場(chǎng)所大聲地宣揚(yáng)及批評(píng)他們錯(cuò)誤是教育之大忌。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第22頁(yè)社會(huì)文化原因同一文化或階層中信念、價(jià)值觀、倫理規(guī)范、習(xí)俗、社會(huì)期望都會(huì)以一定形式影響人成長(zhǎng)，使同一社會(huì)文化人在人格上也含有相同性。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第23頁(yè)階層區(qū)分主要取決于所擁有物質(zhì)財(cái)富，與之相關(guān)聯(lián)還有社會(huì)聲望（職業(yè)地位）、受教育程度、機(jī)會(huì)以及對(duì)自己生活控制程度。研究表明：保守—激進(jìn)維度上，商人多半較保守，而體力勞動(dòng)者則多半較激進(jìn)。經(jīng)濟(jì)地位越高，心理防衛(wèi)越強(qiáng)，伴隨社會(huì)階層降低，心理防衛(wèi)逐步減弱。低階層人難以延遲需求滿(mǎn)足，碰到挫折會(huì)馬上作出反應(yīng)；而高階層人則能延遲需求滿(mǎn)足，壓抑自己感受，把憤恨轉(zhuǎn)向自己（自責(zé)）。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第24頁(yè)低階層人是“追隨沖動(dòng)”，高階層人則是“抑制沖動(dòng)”。如勞工階級(jí)男孩傾向于以行動(dòng)來(lái)傳達(dá)想法并處理沖突，他們喜歡“就地處理問(wèn)題”勝過(guò)“先讓心情平靜下來(lái)”；而中產(chǎn)階級(jí)男孩則傾向于以觀念來(lái)傳達(dá)想法并處理沖突，他們比較能抑制攻擊行為，除非不得已要自衛(wèi)。中產(chǎn)階級(jí)孩子有“過(guò)分社會(huì)化”傾向，低階層孩子可能在一些方面“社會(huì)化不足”。

心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第25頁(yè)四、人格測(cè)驗(yàn)（一）自陳式測(cè)驗(yàn)自陳式測(cè)驗(yàn)是利用自陳量表來(lái)進(jìn)行人格測(cè)驗(yàn)一個(gè)方法，量表中包含一些陳說(shuō)性條目，受測(cè)者依據(jù)陳說(shuō)內(nèi)容與自己實(shí)際適合情況選擇答案。心理學(xué)中現(xiàn)有自陳量表數(shù)百種甚至上千種，有自陳量表是用來(lái)測(cè)量某一個(gè)人格特質(zhì)，如孤獨(dú)，有是用來(lái)測(cè)量各種人格特征。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第26頁(yè)慣用自陳式測(cè)驗(yàn)卡特爾16種人格原因測(cè)驗(yàn)（16PF）艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）“大五”人格問(wèn)卷（NEO—PI）明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格問(wèn)卷（MMPI）心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第27頁(yè)（二）投射測(cè)驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)是采取一個(gè)模棱兩可刺激，讓被試在不受限制條件下對(duì)其作出自由反應(yīng)，然后心理學(xué)家以自己理論假設(shè)對(duì)被試自由反應(yīng)作出解釋。投射測(cè)驗(yàn)基本假設(shè)：個(gè)人內(nèi)部深處心理活動(dòng)（如動(dòng)機(jī)、欲望、感情、價(jià)值觀等），是不能靠外部刺激直接引出，而只能以曖昧刺激為線索，在不知不覺(jué)中投射出來(lái)。投射測(cè)驗(yàn)包含：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第28頁(yè)該測(cè)驗(yàn)由10張不一樣墨跡圖片組成。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)(RorschachInkblotTest)由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏于1921年編制。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第29頁(yè)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)(ThematicApperceptionTest,簡(jiǎn)稱(chēng)TAT)是由美國(guó)心理學(xué)家莫瑞(H.A.Murray)和摩根(C.D.Morgan)于1935年編制一個(gè)投射測(cè)驗(yàn)。主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)要求被試依據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)和了解來(lái)解釋含義不明圖畫(huà)。心理學(xué)基本原理人格心理專(zhuān)家講座第30頁(yè)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)TAT由30張含有情境但主題含糊圖片組成，要求被試依據(jù)卡片上情境編故事，