心理健康課題研究論文(五篇)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理健康教育探析、體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康影響的實(shí)證

心理健康課題研究論文（五篇）內(nèi)容提要：1、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理健康教育探析2、體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康影響的實(shí)證3、研究生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀思考4、新入職護(hù)士崗前心理健康狀況分析5、醫(yī)務(wù)人員參與社團(tuán)的心理健康探析全文總字?jǐn)?shù)：16591字篇一：醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理健康教育探析醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理健康教育探析摘要關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)生；心理健康教育一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理健康教育的特殊性解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，是保證學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，所以國(guó)家對(duì)[1]。醫(yī)學(xué)專業(yè)比較特殊，學(xué)生的職業(yè)才能夠保證學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展。二、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理健康教育的重要性醫(yī)生是一個(gè)十分特殊的職業(yè)，工作的責(zé)任很大，而且需要面臨巨[2]。在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，不僅需要以正確的心態(tài)對(duì)待病人。三、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因（一）學(xué)習(xí)情況的影響醫(yī)學(xué)院校需要給社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員，學(xué)生未來(lái)在工作崗位上要從事醫(yī)療服務(wù)，而且還需要同時(shí)進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研相關(guān)的工作。為此，醫(yī)學(xué)專業(yè)都會(huì)有很多專業(yè)性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)科目繁多，學(xué)生需要掌握大量的醫(yī)學(xué)理論。同時(shí)，由于醫(yī)療崗位是一種特殊的崗位，[3]。所以，醫(yī)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在心理上很容易出現(xiàn)問(wèn)題。（二）人際關(guān)系導(dǎo)致心理問(wèn)題[4]。在（三）醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的特殊心理學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的學(xué)生需要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待每一項(xiàng)工作，所以學(xué)生通常[5生帶來(lái)的壓力往往其他專業(yè)更加嚴(yán)重。四、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理健康教育策略（一）建立明確的目標(biāo)體系醫(yī)學(xué)院校心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，明確心理健康教育目標(biāo)對(duì)于有效開(kāi)展心理健康教育工作、提升醫(yī)學(xué)院校學(xué)生心理健康水平有積極意義。醫(yī)學(xué)院校有四、五年制的大學(xué)生，也有七、八（二）教學(xué)體系的構(gòu)建為了建立完善的教學(xué)體系，除了目標(biāo)的明確之外，也需要保證教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、方式、評(píng)估和教學(xué)管理同樣完整。在構(gòu)建教學(xué)體系的過(guò)程中，就需要教師結(jié)合學(xué)生在不同年級(jí)的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。比如，[6]。在學(xué)生進(jìn)入大二以后，由于比進(jìn)入大四、大五之后，學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題，學(xué)校需要幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，讓學(xué)生的求職更加順利。（三）構(gòu)建心理健康服務(wù)體系為了保證有針對(duì)性地解決學(xué)生心理問(wèn)題，對(duì)于存在嚴(yán)重心理問(wèn)題導(dǎo)航”工作室為依托，通過(guò)年級(jí)微博、微信公眾號(hào)及QQ樹(shù)立正確的觀念。參考文獻(xiàn)：新模式[J],2015(20):20-21.[J],2015(8):29-30.[J],2008(4):42-45.本文字?jǐn)?shù)：4420篇二：體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康影響的實(shí)證體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康影響的實(shí)證關(guān)鍵詞：心理游戲；體育教學(xué)方法；心理健康一、研究對(duì)象與研究方法（一）研究對(duì)象操班和兩個(gè)武術(shù)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，共298（男生100198）。每個(gè)同類型班級(jí)分別作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。（二）研究方法第一，文獻(xiàn)資料法。在中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)字資源庫(kù)中查閱體育教學(xué)、SCL-90DerogatisL.R19759095抽取的大學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，共有三個(gè)實(shí)驗(yàn)組（操班和武術(shù)班）和三個(gè)對(duì)照組（田徑班、健美操班和武術(shù)班）），在實(shí)驗(yàn)前后分別采用SCL-90SPSS19.0t二、結(jié)果與分析（一）實(shí)驗(yàn)前六個(gè)班級(jí)各心理因子方差齊性檢驗(yàn)為了考查兩個(gè)健美操班、兩個(gè)武術(shù)班和兩個(gè)田徑班在實(shí)驗(yàn)前是否（二）實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后各心理因子結(jié)果分析對(duì)田徑班、健美操班和武術(shù)班進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的干預(yù)后，對(duì)其實(shí)驗(yàn)前后，健美操班分別在敵對(duì)因子（P＜0.05）和恐怖因子（P＜0.01）。由此可知，融入心理游戲的體育教學(xué)方法對(duì)大學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響。（三）對(duì)照組前后測(cè)各心理因子結(jié)果分析其結(jié)果顯示，三個(gè)班級(jí)在各個(gè)心理因子上均無(wú)顯著差異，可見(jiàn)，傳統(tǒng)三、討論三個(gè)實(shí)驗(yàn)組（健美操班、武術(shù)班和田徑班）（P＜0.05）；武術(shù)組在敵對(duì)因子上呈現(xiàn)出顯著差異。而三參考文獻(xiàn)：辛自強(qiáng),張梅,何琳.大學(xué)生心理健康變遷的橫斷歷史研究心理學(xué)報(bào),2012(5):664-679.[J]考,2018(11):27-28.[J].體育教育,2011(18):76-77.本文字?jǐn)?shù)：2048篇三：研究生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀思考研究生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀思考摘要：“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的科學(xué)論斷，從理希望能對(duì)研究生心理健康教育提供幫助和借鑒作用。關(guān)鍵詞：研究生；心理健康；壓力；對(duì)策一、研究生心理情況現(xiàn)狀研究生是一支非常重要的科研力量，從時(shí)代特征和社會(huì)需求看，作為研究生個(gè)體應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新力、適應(yīng)力、領(lǐng)導(dǎo)力、實(shí)踐能力和研究生因?yàn)槟挲g、知識(shí)層次、學(xué)習(xí)生活方式、面臨的壓力與環(huán)境等方（JeraldKay）同時(shí)也是《大學(xué)社區(qū)精神衛(wèi)生保健》（Wiley，2010）的聯(lián)合編輯，他坦言心理壓力和心理疾病主要集中心的研究生（官方統(tǒng)計(jì)的心理困難研究生）20140.22018二、調(diào)研樣本及數(shù)據(jù)分析1、研究樣本及特征本文采取分層抽樣的方法，對(duì)某大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院75860180%,符合社會(huì)調(diào)查方法學(xué)對(duì)有效率的要求。2、研究工具及統(tǒng)計(jì)結(jié)果本文采用自編的《研究生心理現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查》表對(duì)研究生目前的度分為無(wú)////理咨詢中心倒倒苦水、向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)尋求治療、自己承受，忍耐堅(jiān)持、唱歌、旅游等娛樂(lè)活動(dòng)等方面。3、數(shù)據(jù)分析根據(jù)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，心理不適感及相對(duì)應(yīng)程度為單選題，目的壓力。三、研究生心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因據(jù)世界衛(wèi)生組織資料顯示，抑郁癥影響著全球約3.5201340025%的人達(dá)到倦怠（一種情緒衰竭狀態(tài)601原因：1、內(nèi)因是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中形成的性格缺陷躁時(shí)而自責(zé)內(nèi)疚，經(jīng)常出現(xiàn)行為失控。2、重要成因是研究生的社會(huì)角色所帶來(lái)的多重壓力模式（9127），在高生產(chǎn)生無(wú)奈、困惑、壓抑甚至悲觀厭世。3、外在原因是學(xué)校及家庭教育中人文及心理方面教育的缺失現(xiàn)行體制中，對(duì)研究生群體的心理教育普及度以及關(guān)注度遠(yuǎn)不及5790四、研究生心理問(wèn)題的幾點(diǎn)預(yù)防措施和對(duì)策：2017園幸福。心理問(wèn)題具有很強(qiáng)的隱蔽性，如果學(xué)生刻意回避，學(xué)校很難發(fā)現(xiàn)，而一旦出事，后果都相當(dāng)嚴(yán)重。研究生心理健康問(wèn)題重在常態(tài)化檢測(cè)和預(yù)防，并非危機(jī)應(yīng)對(duì)與后悔遺憾。首先，從學(xué)校層面來(lái)講，浙江大學(xué)設(shè)立專門的心理咨詢中心，學(xué)生可直接在線預(yù)約心理咨詢，A2017結(jié)語(yǔ)在面對(duì)復(fù)雜情況或困難時(shí)暫時(shí)的情緒低落是正常的，關(guān)鍵是如何焦慮、沮喪、郁悶、煩躁或絕望持續(xù)兩周、這段時(shí)期內(nèi)失去了睡眠、參考文獻(xiàn)：,2004,(3).(SCL-90)[J]學(xué),1984,(2):69.,2008,(5).[M],2002.[J]),2010,(4).本文字?jǐn)?shù)：4785篇四：新入職護(hù)士崗前心理健康狀況分析新入職護(hù)士崗前心理健康狀況分析資料與方法一般資料20177～2018717453（30.46%），121（69.54%），護(hù)理人員最小年齡為19歲，最大年齡為26歲，平均年齡為歲。護(hù)理人員體重分布范圍為46～71均體重為（57.64±2.59）千克。納入與排除標(biāo)準(zhǔn)19～31他原因退出者。方法在醫(yī)院對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行集中統(tǒng)一培訓(xùn)時(shí)，對(duì)新入職護(hù)理人員進(jìn)行觀察指標(biāo)對(duì)比分析新入行護(hù)理人員的心理狀況和影響因素。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法計(jì)數(shù)資料采用x2tEPIdata計(jì)軟件包分析。結(jié)果新入職護(hù)理人員的心理健康狀況和影響因素比較新入職護(hù)理人員的焦慮得分為（38.18±5.36）分，抑郁得分為（48.56±4.87）分，影響新入職護(hù)理人員心理健康狀況的因素有年齡、性別、科室、文化層次、人際關(guān)系、社會(huì)地位和家人支持等。討論在本文研究和分析過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)性別、學(xué)歷水平和聘用方式均會(huì)對(duì)新入職護(hù)理人員的心理健康狀況造成影響[3]，研究表明[4]，[5]，都較女性護(hù)理人員更具優(yōu)勢(shì)。因此，[6-7]。結(jié)合研究結(jié)果顯示：新入職護(hù)（48.56±4.87）分，影響新入職護(hù)理人員心理健康狀況的因素有年齡、性別、科室、文化層次、人際關(guān)系、社會(huì)地位和家人支持等。結(jié)果與王香莉，田艷妮，陳靜[8]文獻(xiàn)研究結(jié)果基本相似。綜上所述，醫(yī)院應(yīng)當(dāng)充分重視平。本文字?jǐn)?shù)：1479篇五：醫(yī)務(wù)人員參與社團(tuán)的心理健康探析醫(yī)務(wù)人員參與社團(tuán)的心理健康探析研究目的本文采用SCL-90癥狀自評(píng)量表作為心理評(píng)價(jià)指標(biāo),旨在通過(guò)比較參加或不參加醫(yī)院社團(tuán)活動(dòng)的醫(yī)務(wù)人員心理狀況進(jìn)行隊(duì)列研究,論證社團(tuán)活動(dòng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員心理健康水平是否有積極促進(jìn)效果以及其起到的干預(yù)效果,鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員積極參加各類社團(tuán)活動(dòng)。研究對(duì)象與方法研究對(duì)象通過(guò)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬仁濟(jì)醫(yī)院部門工會(huì)組織分別抽取350320311收率91.4%,有效率97.2%;在未參加社團(tuán)活動(dòng)人員中發(fā)放問(wèn)卷25022622390.4%98.7研究方法SCL-90816統(tǒng)計(jì)方法采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,主要運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、方差分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行分析。研究結(jié)果醫(yī)務(wù)人員心理健康水平現(xiàn)狀與中國(guó)SCL-909樂(lè)觀。社團(tuán)活動(dòng)干預(yù)對(duì)醫(yī)務(wù)人員心理健康水平的影響T參加不同類型社團(tuán)對(duì)心理健康干預(yù)效果評(píng)價(jià)分別將參與體育類、素質(zhì)拓展類、手工藝類和藝術(shù)類社團(tuán)人員與545參與多種類社團(tuán)對(duì)心理健康干預(yù)效果評(píng)價(jià)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),部分醫(yī)務(wù)人員傾向于參加多種類社團(tuán),本研究將部分參加多種類社團(tuán)人員心理因子得分與不參加社團(tuán)人員進(jìn)行比較64)。說(shuō)明參加社團(tuán)時(shí)間長(zhǎng)短、參與頻率對(duì)心理健康的改善情況討論開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)有助于緩解醫(yī)務(wù)人員工作壓力不同類型社團(tuán)對(duì)于改善醫(yī)務(wù)人員心理健康水平起到不同效果實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于改善醫(yī)務(wù)人員心理健康水平起到積極的效果,但是不同類型的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于心理健康的改善體現(xiàn)在不同的