靈壽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3

靈壽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：個(gè)人能用語(yǔ)言描述的學(xué)問(wèn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感性學(xué)問(wèn)

B、理性學(xué)問(wèn)

C、陳述性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

2：兒童簡(jiǎn)單仿照影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避開(kāi)影視片的消極影響，依據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、避開(kāi)同學(xué)觀看類似影視片

B、對(duì)有仿照行為的兒童進(jìn)行勸說(shuō)教育

C、影視片中盡量少描寫(xiě)反面人物

D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)?”

3：學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：能使相對(duì)人在通過(guò)其他途徑都不能獲得滿足的救濟(jì)時(shí)，可以得到充分的救濟(jì)，是一種較為完備的救濟(jì)途徑的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行政救濟(jì)

B、司法救濟(jì)

C、學(xué)校救濟(jì)

D、民間救濟(jì)

5：中國(guó)彩電行業(yè)正在山坡上，每一個(gè)奮力往上攀登的企業(yè)，都是身經(jīng)百戰(zhàn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中殺出了血路才得以生存的，然而，再往高峰行進(jìn)的時(shí)候，淡薄的氧氣會(huì)使企業(yè)的生存更加困難，對(duì)于彩電行業(yè)來(lái)說(shuō)，只有身體強(qiáng)壯，才能一覽眾山小。假如始終缺鈣，就只能墜落山腳，深陷整個(gè)行業(yè)虧損的泥潭。對(duì)“中國(guó)彩電行業(yè)正在山坡上”這一比方理解正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國(guó)彩電行業(yè)正奮力進(jìn)展

B、中國(guó)彩電行業(yè)前行不易

C、中國(guó)彩電行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈

D、中國(guó)彩電行業(yè)面臨生存困難

6：先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)聞名心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

7：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

8：當(dāng)前我國(guó)老師的主要的、基本的心理特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛(ài)同學(xué)，期望同學(xué)健康成長(zhǎng)

B、觀看敏銳，擅長(zhǎng)了解同學(xué)

C、思維敏捷，留意客觀分析

D、意志堅(jiān)決，擅長(zhǎng)支配感情

9：課堂教學(xué)的詳細(xì)形式主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)式教學(xué)

B、班內(nèi)分組教學(xué)

C、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

D、全班上課

E、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

10：團(tuán)干部的作用有（）

多項(xiàng)選擇題

A、先鋒作用

B、核心作用

C、橋梁和紐帶作用

D、組織和管理作用

11：教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是通過(guò)（）來(lái)構(gòu)成的。

單項(xiàng)選擇題：

A、情感關(guān)系

B、師生關(guān)系

C、倫理關(guān)系

D、教學(xué)關(guān)系

12：課堂教學(xué)的靈魂是教學(xué)內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：在個(gè)體進(jìn)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、家庭環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件

14：依據(jù)思維過(guò)程所憑借的中介不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細(xì)形象思維

15：認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、苛勒

16：對(duì)個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、孟子

B、荀子

C、華生

D、格塞爾

E、洛克

17：美國(guó)心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、言語(yǔ)信息

D、動(dòng)作技能

E、態(tài)度

18：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》通過(guò)的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1986年4月12日

B、1986年9月1日

C、2022年6月29日

D、2022年9月1日

19：素養(yǎng)教育的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新

B、實(shí)踐

C、素養(yǎng)

D、動(dòng)手

20：教育改革的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容改革

B、方法改革

C、課程改革¤♀

D、途徑改革

21：《團(tuán)章》規(guī)定，團(tuán)員在30人以上者，就可以建立總支部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)學(xué)問(wèn)保持的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、過(guò)度學(xué)習(xí)

B、深度加工

C、組塊化編碼

D、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

23：老師對(duì)同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格公平

B、自主進(jìn)展

C、受教育

D、主導(dǎo)地位

24：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在校內(nèi)外組織同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)習(xí)法

B、參觀法

C、演示法

D、讀書(shū)指導(dǎo)法

25：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、教育

26：提出程序教學(xué)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、赫爾巴特

C、班杜拉

D、布魯納

27：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的同學(xué)截然分開(kāi)，就是遵循青少年身心進(jìn)展的階段性特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：以下各組概念具有交叉關(guān)系的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、機(jī)關(guān)，學(xué)校

B、小麥，農(nóng)作物

C、金屬，非金屬

D、高校生，共產(chǎn)黨員

29：在Excel中，設(shè)置Al單元格的數(shù)字格式為整數(shù)，當(dāng)輸入3．14時(shí)，單元格顯示為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、3．14

B、3

C、4

D、ERROR

30：在整個(gè)中學(xué)階段，同學(xué)的品德快速進(jìn)展，處于__________形成時(shí)期

單項(xiàng)選擇題：

A、情感

B、意志

C、共性

D、倫理

31：毛澤東同志提出的新中國(guó)第一個(gè)教育方針是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1957年

B、1958年

C、1966年

D、1964年

32：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、桑代克

C、斯金納

D、班杜拉

33：重視受教育者的“最近進(jìn)展區(qū)”進(jìn)行德育活動(dòng)，符合德育工作的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)原則

B、知行統(tǒng)一原則

C、發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀因素原則

D、愛(ài)和民主原則

34：布魯納提倡的“發(fā)覺(jué)教學(xué)法”是以（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)

B、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)

C、進(jìn)展心理學(xué)為基礎(chǔ)

D、無(wú)意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)

35：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖“體現(xiàn)的是德育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、教育全都性與連貫性原則

D、因材施教原則

36：《老師資格條例》屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

37：同學(xué)是生活在肯定社會(huì)關(guān)系中的獨(dú)立個(gè)體，他們具有特定的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自然屬性

B、社會(huì)屬性

C、實(shí)踐屬性

D、文化屬性

38：老師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、銳意創(chuàng)新

D、依法執(zhí)教

39：北宋史學(xué)家司馬光主持編寫(xiě)了我國(guó)第一部編年體通史巨著，記述了從戰(zhàn)國(guó)到五代l300多年的歷史，這部著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《史記》

B、《資治通鑒》

C、《漢書(shū)》

D、《宋史》

40：學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)章制度

B、網(wǎng)絡(luò)資源

C、校內(nèi)環(huán)境

D、物質(zhì)文化

41：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、技能型課程

42：皮格馬利翁效應(yīng)的試驗(yàn)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、加涅

C、羅森塔爾

D、斯金納

43：同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒(méi)有得到充分的滿意，這種動(dòng)機(jī)理論屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化理論

B、成就動(dòng)機(jī)理論

C、成敗歸因理論

D、需要層次理論

44：（）是一項(xiàng)特地愛(ài)護(hù)老師權(quán)益的法律制度。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師申訴制度

B、教育行政復(fù)議

C、教育行政訴訟

D、教育行政賠償

45：19世紀(jì)，對(duì)開(kāi)拓人類生活新時(shí)代起打算作用的自然科學(xué)成就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、牛頓力學(xué)體系的建立

B、達(dá)爾文生物進(jìn)化論的創(chuàng)立

C、電磁學(xué)說(shuō)的進(jìn)展

D、愛(ài)因斯坦相對(duì)論的提出

46：俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”，說(shuō)明白兒童身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

47：老師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他污辱同學(xué)的行為，由于同學(xué)享有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私權(quán)

48：在教學(xué)活動(dòng)中，老師不能滿意于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視（）

單項(xiàng)選擇題：

A、傳授同學(xué)學(xué)問(wèn)

B、進(jìn)展同學(xué)力量

C、培育同學(xué)共性

D、形成同學(xué)品德

49：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的最佳方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、把握學(xué)習(xí)

D、觀看學(xué)習(xí)

50：正強(qiáng)化的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獎(jiǎng)金

B、對(duì)成果的認(rèn)可

C、表?yè)P(yáng)

D、改善工作條件和人際關(guān)系

E、賜予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

51：班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)受的第一階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的沖突

B、個(gè)人屬性之間的沖突

C、團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的沖突

D、團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的沖突

52：高老師今日收到一封同學(xué)的來(lái)信，信中這樣寫(xiě)道：“高老師，我今日很興奮，由于你最終給我回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)了。這可是我上中學(xué)以來(lái)獲得的第一次機(jī)會(huì)啊!雖然這是你不經(jīng)意的一次提問(wèn)，但我心里有說(shuō)不出的喜悅。就在這一次，老師，你最終留意到我的存在；我有了發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。我真誠(chéng)地對(duì)您說(shuō)一句：高老師，喊響每一個(gè)同學(xué)的名字吧!”該材料所反映的是哪種課程教學(xué)模式?（）[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、傳統(tǒng)課程教學(xué)模式

B、現(xiàn)代課程教學(xué)模式

53：在word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文檔光標(biāo)處，正確的操作是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、單擊“文件”—“打開(kāi)”

B、單擊“文件新建”

C、單擊“插入”—“文件”

D、單擊“插入超級(jí)鏈接”

54：“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人進(jìn)展的影響（）

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境

B、遺傳

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)活動(dòng)

55：在教育教學(xué)活動(dòng)中，有的老師對(duì)同學(xué)的不良行為視而不見(jiàn)、不管不問(wèn)或?qū)ν瑢W(xué)諷刺、挖苦、實(shí)施體罰或變相體罰。這些行為違反了現(xiàn)行中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范要求中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、教書(shū)育人

C、終身學(xué)習(xí)

D、關(guān)愛(ài)同學(xué)

56：隋唐以后盛行的察舉制，使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)心后進(jìn)生樹(shù)立自信念

B、關(guān)心后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)

C、做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作

D、關(guān)心后進(jìn)生改進(jìn)缺點(diǎn)

58：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

59：討論者認(rèn)為，直覺(jué)思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：教育法律法規(guī)是以（）保證明施的行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)規(guī)范

B、國(guó)家強(qiáng)制力

C、黨的領(lǐng)導(dǎo)

D、社會(huì)主義價(jià)值觀

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案D

解析：

3：答案正確

解析略

4：答案B

解析司法救濟(jì)又稱訴訟救濟(jì)，是指相對(duì)人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟尋求法律救濟(jì)的途徑。這一渠道使相對(duì)人在通過(guò)其他途徑都不能獲得滿足的救濟(jì)時(shí)，可以得到充分的補(bǔ)救，因而這是一種較為完備的救濟(jì)途徑。

5：答案B

解析“中國(guó)彩電行業(yè)正在山坡上”是一個(gè)比方句，聯(lián)系下文可知與彩電行業(yè)和山坡有關(guān)的句子為“然而，再往高峰行進(jìn)的時(shí)候，淡薄的氧氣會(huì)使企業(yè)的生存更加困難……”可知中國(guó)彩電行業(yè)前行不易。

6：答案C

解析先行組織者技術(shù)是奧蘇伯爾提出的。

7：答案B

解析抑郁癥是指持續(xù)性心情心境低落、心情抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

8：答案A

解析略

9：答案B,C,D

解析：

10：答案A,B

解析：

11：答案B

解析教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是通過(guò)師生關(guān)系構(gòu)成的，師生關(guān)系是對(duì)同學(xué)最具影響力的人際關(guān)系。

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案C

解析在兒童進(jìn)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。

14：答案D

解析依據(jù)思維過(guò)程中所憑借的中介不同，思維可以劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維和詳細(xì)形象思維三種。

15：答案A

解析：

16：答案B,C,E

解析孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鑠論者。

17：答案A,B,C,D,E

解析加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，將學(xué)習(xí)分為五種類型，分別是才智技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能及態(tài)度。

18：答案A

解析：

19：答案A

解析：

20：答案C

解析教育改革的核心是課程改革。

21：答案正確

解析識(shí)記性試題。《團(tuán)章》規(guī)定，團(tuán)員在30人以上者，就可以建立總支部。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案B

解析：

23：答案B

解析老師對(duì)同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展。

24：答案A

解析從“進(jìn)行實(shí)際操作”這一關(guān)鍵詞可以看出應(yīng)當(dāng)是實(shí)習(xí)法，由于其它幾個(gè)選項(xiàng)沒(méi)有實(shí)際操作的內(nèi)容。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案C

解析個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素。

26：答案A

解析斯金納認(rèn)為“教育就是塑造行為”，簡(jiǎn)單的行為也可以通過(guò)塑造而獲得。他提出程序教學(xué)理論，即把各門學(xué)科學(xué)問(wèn)按其內(nèi)在規(guī)律挨次分解，使學(xué)習(xí)由淺入深，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)賜予反饋和強(qiáng)化，以達(dá)到最終的教育目的。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

27：答案錯(cuò)誤

解析：

28：答案D

解析A選項(xiàng)，機(jī)關(guān)與學(xué)校是不相容并列關(guān)系；B選項(xiàng)，小麥真包含于農(nóng)作物；C選項(xiàng)，金屬與非金屬是沖突關(guān)系；D選項(xiàng)，高校生與共產(chǎn)黨員是交叉關(guān)系。

29：答案B

解析略。

30：答案D

解析：

31：答案A

解析1957年頒布了新中國(guó)第一個(gè)教育方針，毛澤東同志在國(guó)務(wù)會(huì)議上指出：“我們的教育方針，應(yīng)當(dāng)使受教育者在德、智、體幾方面都得到進(jìn)展。成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！?/p>

32：答案A

解析：

33：答案A

解析：

34：答案B

解析：

35：答案D

解析這句話闡述的是因材施教原則。針對(duì)不同的同學(xué)要實(shí)行適合于他的教育方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案A

解析《老師資格條例》屬于教育行政法規(guī)。

37：答案B

解析略。

38：答案D

解析：

39：答案B

解析《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書(shū)，是我國(guó)編年史書(shū)中包含時(shí)間最長(zhǎng)的一部巨著，故選B項(xiàng)。

40：答案D

解析：

41：答案C

解析討論型課程從問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施及得出結(jié)論，完全由同學(xué)自己來(lái)做