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本文格式為Word版,下載可任意編輯——小學(xué)語文老師語文素養(yǎng)(襄城縣范湖鄉(xiāng)虎頭李小學(xué)河南許昌452670)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo),它直接影響著語文教學(xué)是否真正具有實(shí)效,對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著特別重要的作用。培養(yǎng)語文素養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,培養(yǎng)語文素養(yǎng)有助于學(xué)生擺脫應(yīng)試教導(dǎo)的影響。
語文教學(xué)提升語文素養(yǎng)有效途徑
培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo),它直接影響著語文教學(xué)是否真正具有實(shí)效,對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著特別重要的作用。
語文素養(yǎng)概括包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:一,對中國語文的濃濃情愫,對中國語言的不斷累積;二,對中國語文語感及思維的獨(dú)特體會;三,對學(xué)習(xí)中國語文才能的培養(yǎng),除此之外還有道德品質(zhì)的修養(yǎng)、審美觀念的形成等等。其中,語文才能是指學(xué)生識字書寫、閱讀、口語表達(dá)及寫作等方面的才能。
一、提升語文素養(yǎng)的重要意義
1、培養(yǎng)語文素養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)高年級的學(xué)生想象力豐富、對學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的奇怪心和求知欲,假設(shè)教師能合理把握學(xué)生的這一年齡特征,并充分利用,便能助語文教學(xué)一臂之力。初級語文教學(xué)不僅要求教師向?qū)W生陳述課本學(xué)識,而且要求教師將課本學(xué)識與生活實(shí)踐精細(xì)結(jié)合。將語文教學(xué)融于生活是語文教學(xué)的重中之重,只有這樣才能真正把對學(xué)生舉行語文素質(zhì)的培養(yǎng)落到實(shí)處,從而對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定良好的根基。自從"語文素養(yǎng)"一詞展現(xiàn)在語文教學(xué)中,語文教學(xué)不管在教學(xué)過程、語文才能還是情感態(tài)度方面都有了新的要求。這些新要求也在促使著語文教師開頭紛紛反思自己過去教學(xué)模式的缺乏,并嘗試著新的教學(xué)方式。我們可以看出,經(jīng)過近幾年的努力實(shí)踐,小學(xué)高年級學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有所提高,同時(shí),學(xué)生的各項(xiàng)語文才能也得到了相應(yīng)的提升,這也必將最終使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的初級階段能夠?qū)W會學(xué)習(xí)并掌管一些學(xué)習(xí)技巧,為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的根基。
2、培養(yǎng)語文素養(yǎng)有助于學(xué)生擺脫應(yīng)試教導(dǎo)的影響。在呼吁素質(zhì)教導(dǎo)的今天,不能否認(rèn)好多考試模式仍熱在沿用應(yīng)試教導(dǎo)的舊套路,這種教導(dǎo)存在著諸多弊端:首先,應(yīng)付升學(xué)考試是其直接目的。針對學(xué)生個(gè)人進(jìn)展的某一階段,應(yīng)試教導(dǎo)這種教學(xué)方式或者可以獲得顯著的效果,但從長遠(yuǎn)來看,這種方式僅僅是讓學(xué)生應(yīng)付考試、追求高分及高升學(xué)率,其片面性是顯而易見的,假設(shè)長久應(yīng)用,會遏制學(xué)生的創(chuàng)新才能和開發(fā)才能,而且盲目的一味應(yīng)試將導(dǎo)致學(xué)生在受教導(dǎo)過程中逐步偏離社會進(jìn)展的需求、忽略個(gè)人才能培養(yǎng),只在文化方面有所提高,不能讓學(xué)生多方面綜合進(jìn)展。面對這種教導(dǎo)現(xiàn)狀,教導(dǎo)工提出了一個(gè)新概念:語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是在考慮當(dāng)今社會整體進(jìn)展對未來學(xué)生素質(zhì)要求方面上,提防各個(gè)學(xué)科的整合從而促進(jìn)其作用的發(fā)揮(如語文學(xué)識與才能對其他學(xué)科有促進(jìn)作用)。
二、提升小學(xué)語文素養(yǎng)的有效途徑
學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)不是一朝一夕的事,還需要結(jié)合語文教師新型的教學(xué)模式。語文教師的主要職責(zé)是努力創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的課堂環(huán)境,構(gòu)建一個(gè)彌漫朝氣的互動(dòng)小組,使學(xué)生在自由、民主的空氣中學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文,進(jìn)而提升自己的語文素養(yǎng)。
1、通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提升語文素養(yǎng)。語文教學(xué)中,教師實(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅并在此體驗(yàn)過程中斟酌更高深的問題。其中開展“三分鐘說話”活動(dòng)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效方式。概括的說話內(nèi)容確定要貼近學(xué)生的生活。開展此類活動(dòng)不僅可以使學(xué)生的留神力得到轉(zhuǎn)移,而且能夠讓學(xué)生組織語言的才能得到錘煉。不管學(xué)生說的怎樣,老師一句斷定的話、一個(gè)贊美的眼神是必不成少的,學(xué)生會因此受到激勵(lì),才容許持續(xù)說、敢于說,如此堅(jiān)持才能夠把口語磨練好。譬如,課前教師讓學(xué)生練習(xí)口語。教師把口語練習(xí)的主題事先告知學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間提前練習(xí)。而且對說話的字?jǐn)?shù)沒有要求,學(xué)生想到多少就說多少。體驗(yàn)第一次口語練習(xí)時(shí),學(xué)生可能會感覺更加慌張,口語表述可能不夠完備,但只要學(xué)生對說話的主題有一些親身體驗(yàn)使他們有話可說,他們也就容許加入這個(gè)活動(dòng)。接著,教師將說話訓(xùn)練的內(nèi)容融入教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生在感悟自身生活體驗(yàn)之后,理解課堂教學(xué)內(nèi)容,這樣理解得更為透徹。豐富多樣的談話內(nèi)容、扎實(shí)的語言組織才能對日后寫作才能的提升特別有利。這種說話訓(xùn)練不僅可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠在不知不覺中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、提防在語文實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。語文這門學(xué)科是對生活實(shí)踐的總結(jié)和提煉,要想讓學(xué)生學(xué)好語文這門課程,教師就務(wù)必通過語文實(shí)踐的方法培養(yǎng)學(xué)生在“聽說讀寫”方面的根本才能即語文實(shí)踐才能。作為語文素養(yǎng)不成或缺的一片面——語文實(shí)踐才能的培養(yǎng)也是不容忽略的。所以我們可以采用考試的方式,有重點(diǎn)的對學(xué)生的語文實(shí)踐才能舉行培養(yǎng)和考察。“聽說讀寫”的重頭戲是“讀寫”。通過日常的做答題,學(xué)生可以對常用閱讀方法有所了解,逐步擁有確定的閱讀才能,掌管一些特有的答題技巧,進(jìn)而推動(dòng)語文實(shí)踐的進(jìn)展。
總之,良好的語文素養(yǎng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí),而且對學(xué)生的全面進(jìn)展和畢生進(jìn)展起至關(guān)重要的作用。不管是在課堂內(nèi)外,學(xué)習(xí)語文學(xué)識,提升語文素養(yǎng)對學(xué)生的成長所起的作用都是其他任何學(xué)科所不成替代的。
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