全國醫(yī)師定考模擬題-人文醫(yī)學(xué)篇(9A)

醫(yī)師擬題·人文醫(yī)1.種方基本治療理情B.性療行為D.認(rèn)者中心：考持性用范圍握：支療一種心理法，其在各種模都可。2.心理主要心理法是持性B.療法來訪療法D.認(rèn)情緒療：考持性義的掌支持性是療師勵、多種方以提供支主要幫助發(fā)揮潛提高克難力，渡過促進心復(fù)的治3.試給下定以測言理達力B.和興

抽象能力D.短和注概念和能力：考對成解和表答案為A。4.有用組計的細材料都開來映的基因組研究引因歧B.隱私基因題D.基權(quán)問研究成不可預(yù)：考隱私“險公意為病基在醫(yī)外、人面提服務(wù)，機構(gòu)也愿收他避免得不為其因基陷發(fā)的癥付的花費”映的因歧B.隱私基因題D.基權(quán)問研究成不可預(yù)：考歧視6.提問式提意義提問，因仔細不同場不同的。史采一般順序是哪一項開放閉式B.放式式提問

先封開放D.只式提封閉式即可：開問和提問都義、都但是結(jié)果相同。需要仔擇同場同的在病史中，一循序是放式始，然封閉式澄這種稱為到封閉錐，所擇B。7.項不式提勢？勵患整地們的B.封閉中摸”的法讓醫(yī)夠的空間來和思考D.有小討圍一種患與而不全以醫(yī)主的模：開問的于：（患者述他況；（免封問黑的；（3）讓足夠和空聽考；（4）建患者不是醫(yī)生模式助于論的范閉合式的，所以D對。8.用心概念特爾B.韋克D.高：卡1890年發(fā)表理測驗量》文首先“心理測的

9.受試接受因素，其驗效處理基本相體現(xiàn)的體設(shè)計中照原B.原則重復(fù)D.均原則：均的理公平，不是A.“公”是平害相善的是等）交行B.德境，“公平于愛“寬恕權(quán)利是公本問題D.公的、、應(yīng)該會效用，“公重要愛“”：就界來平遠低于和寬；就效用”遠重要“仁和寬。這為，就社會存發(fā)展說，“遠要于無予（仁寬，遠其他德，人會發(fā)展史實已說明等）交”公正于社在和主義關(guān)系生協(xié)B.恩惠友好

D.排型：救、防是社會醫(yī)德的任行社會的人道是社會醫(yī)德的求。全意為人健康服社會主根本很明案。社會的醫(yī)系應(yīng)合作為了害環(huán)而喚整體，機體內(nèi)動員，上腺素增血壓呼吸快等，于GAS式中時期竭期B.期警戒D.激：警軀體遇到挑威脅，反應(yīng)激素素和等都這體為有害激而喚內(nèi)的整御，可動員不是析理內(nèi)容格結(jié)B.和潛論自我論D.心機制：精神分法是建弗洛伊人的理論的心方法，基本治論弗洛人格論、意潛意識、理發(fā)、自機制等

分析目的病人行人建B.行為改變D.改關(guān)系：精療法19世紀(jì)地利精神生弗創(chuàng)立方法。的精神療為患理障于壓抑意識中些時期創(chuàng)傷治療的就是通由、對析等法，幫者將壓潛中的理沖要是幼候的精釋放層面者產(chǎn)生，從而行情感變，格的重達到治目伊德神分B.主義行為論D.神理論：精療法19世紀(jì)地利精神生弗創(chuàng)立方法。分析論特本課身問B.對人富有問題，人的價源于神病經(jīng)驗，潛（識的D.研和反

影響健疾病的與生理機制：精理論療精神臨床經(jīng)強（無的研此題選D。精神，以表述？始人伊德B.于對理和分析無意理論概念D.認(rèn)個體行為，源于心處的某望或兒童早驗對后長的影：精理論源于精病的臨療，所于異和心理析。因案B的。在從中，到職與疲一項效的力的方常鍛B(tài).充足加倍求業(yè)求精D.經(jīng)友及享感受：經(jīng)、保睡眠、與朋友人感受有效壓力，題答案擇不能體子他動，體胚胎研究證原B.生殖原則尊重

D.安效原商品化：禁性克即禁止人的個囊外培超過14天；能植子宮動物“～動物細合術(shù)，于基礎(chǔ)，其禁用。若與者利人加，可果，重要者的導(dǎo)B.近親患者D.患親屬診療費人：近患者經(jīng)濟的者。人道始理系統(tǒng)是方古B.近代西方會D.中社會現(xiàn)代社：盡人道古代社學(xué)道德已在，波克言》、蒙尼提、《》等代經(jīng)典道德文，人道想的我代醫(yī)家仁愛、濟群”等等，反映了人義思是，人道主統(tǒng)化、化式提還是近代社文藝復(fù)

形成意義學(xué)人道，并引學(xué)。生物式，種表確？用定的方疾病B.采用技術(shù)病因和方法。在鼠亂、結(jié)核病性傳治中了巨。D.忽理社在疾病中的作今為止學(xué)、最的醫(yī)學(xué)：盡學(xué)模推動了的進步由忽視、社多因素用，因稱是最最系學(xué)模式技術(shù)做法確把B.專業(yè)不分場合D.將加給：解語技較復(fù)雜種，進釋首先情況準(zhǔn)確，應(yīng)明確想的內(nèi)么，把握對人解釋什間用論怎最好，要求解因異，水平有醫(yī)學(xué)的，可系統(tǒng)文化高的，釋得通少用語，方，不解釋強患性人的主是份追

B.獨立題過份事夸張D.習(xí)大潛：焦格障貫感到、提心、全為總是人喜歡納，對和過分因習(xí)夸大日境中的危而有些活向。出現(xiàn)情緒慮B.憤怒D.恐：焦慮是出現(xiàn)的情緒反是對生的面對導(dǎo)致不果的事，驗到緊張和恐懼。和恐緒對因的于為癥著危B.癥狀所致認(rèn)為生理D.認(rèn)意味度良好癥狀是所致：焦伴隨期，認(rèn)險，答A神經(jīng)，會系列理變括率、縮力血量血壓

B.代謝汗腺多血液配，內(nèi)臟血減少腦和獲得血液D.瞳：交的激引起一內(nèi)臟生如心肌收心排血加，血瞳孔汗腺多，血新分配臟，皮臟血少，心和肌肉充血液代謝哪門醫(yī)學(xué)分支康心B.心理臨床D.社學(xué)心理學(xué)：健學(xué)、理學(xué)、心理學(xué)理學(xué)都心理支，只會心理是心理支。是指體處狀態(tài)B.和道處于態(tài)身體處于態(tài)D.身理和質(zhì)處于狀態(tài)、心理會適應(yīng)德品質(zhì)良好狀：健身體、社會和道德處好狀

廣大務(wù)人作崗堅持的是療服濟效B.效益效益人民康和全D.社預(yù)防衛(wèi)生服：健項基。衛(wèi)生是實現(xiàn)健利的也是健制度要基礎(chǔ)國衛(wèi)生員在位上應(yīng)放在第的民群和生。最廣重要需要質(zhì)生不斷B.康的社會D.體業(yè)和好教育：健種需礎(chǔ)。業(yè)醫(yī)規(guī)定不合師，門可其暫活動，受培訓(xùn)續(xù)教育期限3個月個月B.6月C.7月D.8個個月：見師法“考核”第三十，即不合師，衛(wèi)政部門令

3至6個月活動培訓(xùn)醫(yī)學(xué)并再。對核仍不的要吊業(yè)證書。發(fā)公事件理工有關(guān)不配技術(shù)查、采技術(shù)分檢，對任人告B.執(zhí)照降級職的分D.行或者分刑事責(zé)：見公共件應(yīng)急》第五本題說明般違法的予以D項處尚有治安罰條例構(gòu)成犯則公安以治或由司關(guān)追究責(zé)本題項為A、為警級、行政式之不能涵他行政形制定所衛(wèi)和要門是務(wù)院政部B.衛(wèi)生門國務(wù)技術(shù)門D.省技術(shù)門環(huán)境保門：見場所理條例三條：負(fù)共場標(biāo)準(zhǔn)，由衛(wèi)負(fù)責(zé)制病爆行時以上民政

布疫B.或者市、停業(yè)、停課D.臨房屋工具組織力治，切播途徑：見病防第四十。凡采AB、CD措施必一級府批本級報上府批首先應(yīng)E項同四十定，、乙類病暴發(fā)經(jīng)上府批宣布為。被試時間盡量育競這種于作測B.測驗投射D.速測驗：簡，測，答案D觀的發(fā)展期是童期B.年期中老D.中期：價形成的關(guān)鍵青少年關(guān)于則的正確

重原了每是具目的主即肯個人追求自的權(quán)并享人的B.原則基礎(chǔ)往對象一個有殊利身目立個體有強烈本只有人具性并有為自定負(fù)，尊才有D.尊意味必須完命于病病人要師對那有自主病人，凡是其利動，都應(yīng)獲得病許可才：價化或突所導(dǎo)多倫理，尊重不是全聽命人。哪種療的標(biāo)是庭問略式療B.式家精神家庭D.系庭治：家主要系家庭治構(gòu)庭治③略式療；力學(xué)；為式療。分支的著各，包家庭策略式治療或式治療間形構(gòu)式家療）和家系統(tǒng)治療動力學(xué)治療及系療）。疾病首選療的身障

B.與婚性虐D.精障礙：家適用夫妻與問題、心礙和礙、病的調(diào)精神病礙復(fù)。療對青少年種情緒為效果而重病發(fā)作偏執(zhí)型障性虐病的一般不家庭治反饋家庭節(jié)開天進？B.2C.3D.4：家開始以一天次，約20分強衛(wèi)社會神文中，務(wù)人務(wù)技B.道德職業(yè)D.職責(zé)任：加道德改善醫(yī)風(fēng)是醫(yī)生精神設(shè)的容。醫(yī)患作的施是全取者自則

B.全過引導(dǎo)給予力及的幫醫(yī)生療過揮權(quán)威D.醫(yī)能及自然；與患者溝通：既醫(yī)學(xué)也要尊者意愿模式，醫(yī)應(yīng)特哪種往術(shù)水B.術(shù)水言語D.非平都是：技術(shù)水非技術(shù)。二者依賴，都要。統(tǒng)的生學(xué)模式許護人了非平的交相互作意如只人的不愿傾人的與無關(guān)系，這“非性化然會患關(guān)立，治效果此要加技平上。床決關(guān)于策和策關(guān)正確理決床決或缺部分B.決策時又決策倫理然同技術(shù)決D.醫(yī)決策立在道考的基臨床決社會文宗教信法律規(guī)情境響

：技必然是倫理，因為行具有效用，而臨術(shù)行為是人具或有的行為倫理決一技術(shù)記憶的理誤的一種的心，貫的各活中B.識記、再憶三個環(huán)節(jié)保持現(xiàn)了識記材主動D.對事物認(rèn)或回只有通新學(xué)習(xí)再認(rèn)的現(xiàn)時性遺的、形、有意材料比的、枯識記：記腦對歷過的的反映個其經(jīng)記、再現(xiàn)，息加工點，記信息、編碼存和提保一個過程間推移持的內(nèi)發(fā)量和變化體現(xiàn)了對識記的加工分兩種是永遺忘，重習(xí)永再認(rèn)；另一暫時性，不能回憶適當(dāng)條記憶還恢D所述久性疾病哪項的一種接加的主和感B.表現(xiàn)要是疾病、發(fā)與心理有關(guān)D.有必定感，必疾病

：疾生、常與心素有關(guān)選其他案均。急劇的精刺激分鐘病的礙稱感障B.應(yīng)激認(rèn)知D.創(chuàng)激障：急障礙烈的精激之后鐘小時大多暫，可天至一恢預(yù)后性心個體監(jiān)測常人糖降尿病B.病人糖降常人不正常不變病人增D.正糖尿糖均增人和糖人血糖變：急下正糖尿病糖均增糖人恢，答50.多艾物的驗在病人是因沒有濟有效方法些艾病人參與驗映的題是與弊矛盾B.與被理矛盾自愿的倫D.受康利學(xué)發(fā)展會利益的倫理

試驗中者權(quán)利務(wù)之間理矛盾：即愿參體試驗些受試其存在程度“無。自試者大于目的目的目的而人體試對了經(jīng)而參試驗的者，只濟尚可也許愿參與試驗的于健康參與驗的受，如果沒患某，他也許不愿參加這病的驗的情緒被稱ABCDE，其D表論B.事件D.結(jié)：激（A）系統(tǒng)B；情為（；辯D）發(fā)（E）。醫(yī)學(xué)的基，正學(xué)倫基本是醫(yī)的權(quán)務(wù)B.倫理本范醫(yī)務(wù)人情感和醫(yī)學(xué)的基就是醫(yī)理學(xué)概念D.醫(yī)學(xué)的疇實質(zhì)基本規(guī)倫理學(xué)本范疇醫(yī)務(wù)人為的基：基，是個學(xué)科于其他的概念。命本解不是

力論生物生物質(zhì)區(qū)生內(nèi)有殊的力控制定著全部動和特而不受規(guī)支配B.論認(rèn)是一的、消化、對生反進行生生殖活機已強調(diào)了物質(zhì)的矛盾性系統(tǒng)生命等級組這種組構(gòu)的是物本單代科學(xué)表明，質(zhì)酸是基本D.系為生一個開統(tǒng)，生為自身陳代在生命的特征是意識：機觀點認(rèn)生命質(zhì)性，圖理、律來命現(xiàn)象卻抹煞命與非質(zhì)之質(zhì)差別視了生質(zhì)殊矛以人療法斯洛B.波特弗洛D.羅：患者中法是20世年代心理學(xué)斯首種心方法，論基礎(chǔ)本心理。交流哪項確的生要用肢，使到醫(yī)們心與

B.人時可以意病人體姿勢通過者的解患者理感覺D.醫(yī)應(yīng)讀身體姿含義，人員應(yīng)謙恭有：患語言既豐富確，醫(yī)當(dāng)觀察。關(guān)于務(wù)的誤的者有病、恢復(fù)義務(wù)B.應(yīng)該守醫(yī)護正常秩序而系列度與積服從醫(yī)員的診理，囑患者醫(yī)務(wù)工作，醫(yī)務(wù)人格利，同建的醫(yī)患D.患照有及時足納有關(guān)護理費義務(wù)持醫(yī)學(xué)研究，必須無參加新驗：患持醫(yī)研究的，新藥使新療廣，得到患配合，非無條新藥驗。那項方的命安B.相關(guān)與醫(yī)親密D.高存支出：患醫(yī)生友關(guān)系望，一需立親。

士，歲慢性腎多年，進行透療。下心條件哪利于透療多的度B.的智較高力D.家配合：患住院理上會一系列重變化心理遍性地：情緒不感覺異依賴加；猜疑住院周圍與信息敏感，對就疾釋半，甚至他人的；獨感加為患信任態(tài)度對醫(yī)療懷不利于。電視訪談道，光醫(yī)查房取消人床頭的疾病，在尊的哪格尊B(yǎng).同意隱私D.醫(yī)獲取：患己生心理的他與疾關(guān)人秘私有權(quán)利。在診治有權(quán)務(wù)人保密。皮膚人，容貌于醫(yī)診治出院療過程醫(yī)院進全蹤記拍攝照片，病人并一段，其師寫了相關(guān)方文

文章了病片，并文發(fā)表醫(yī)志上被病無意間。該醫(yī)醫(yī)行為法哪確的用病是醫(yī)行為院無院錯B.使用照片目的，合法，錯醫(yī)生條件人照片D.未同意用其照醫(yī)院與侵犯了的隱：患者的保護權(quán)是醫(yī)生把患家庭向外的義務(wù)國將保密保護的重，《中民共和業(yè)法》二條關(guān)心、、尊重，患者未經(jīng)意擅自其照片院生侵人的。的痛濟性性B.性和社會理性D.軀精神性和行：患苦包性痛苦神性痛選D的自下列況下精神B.人生威脅時與其的利時

D.自都不是：患利的更重要也仍然一制，傷害、社會至也包己命。敘述于患權(quán)利絕治體試?yán)鸅.醫(yī)療權(quán)利獲得情實利D.監(jiān)過程保守個何隱私利：患利包1.平醫(yī)療權(quán)同；3.私權(quán)監(jiān)督認(rèn)知權(quán)理限療自免除的社會求賠償不包括保守個何隱私安于的角病大出院院，者的稱為角為退B.沖突D.強：患者的適應(yīng)不成五種～E)輕，或礙，小病患者化。哪項病人持、康B.接受診治

對病的義務(wù)D.支科學(xué)醫(yī)院規(guī)度：患履行義務(wù)，：1.保恢康的極配合的義務(wù)承擔(dān)的義4.醫(yī)學(xué)究的5.傳播重醫(yī)務(wù)和他們動；7.學(xué)科展。久病指病時，患意愿為醫(yī)B.病患期看學(xué)知識豐富，的一些患者患病體他們知識些醫(yī)多D.長的患醫(yī)生之良好溝時間久患者自給自己：患歷就醫(yī)療的。能否一個身康、智有20的青官，個分心臟、、肝臟左腎對國做出巨獻的科？論，為，植可以家、社來的效種移可以，觀點基命神B.論義務(wù)D.美論

：后道德果作為道德規(guī)最據(jù)的理論果論理具體運患關(guān)趨勢化趨帶來是視了情交B.整體量注意系的D.更患者人員加己的道養(yǎng)：很答案A化趨勢帶來的影重要，先方的一種墊，種不達的意雙方會很B.示一可給一個機會D.使你接說的話定的心備：很答案A此方式表達的。擇A。哪項于了病情放式式B.病人了解期望D.傾的敘：很打斷說對于患者病

難纏，下措施于表焦慮侵犯者，是要心及藥B.付難時，該能夠住底線原則醫(yī)生個人時，應(yīng)同事的幫D.為響醫(yī)工作，與患者屬協(xié)商解決對方：很答案D措施確的采購，錯法是收受物B.自銷用非徑采購品為商統(tǒng)方D.采合格：很答案為藥購過程誤的做時不體姿作不下哪動雙B.抱于向窗D.前：很答案A、BC均為時不良體與動此題D。上第樂死的國蘭B.

比利D.丹利亞：荷界上頒布安法律的，時是。醫(yī)患礙患的因哪項生對關(guān)注B.人員的偏見醫(yī)生功利追求D.患務(wù)人的期望人員的醫(yī)風(fēng)問：和關(guān)系保障：l.患雙行地溝流。醫(yī)要維護的權(quán)利雙方行各務(wù)。醫(yī)方要正處理義務(wù)。雙方要道德和遵的醫(yī)規(guī)范。更多持久的有中不酒B.人保來往接觸D.做任的團體決：喝種尋刺激的，只能短快樂人保往來能加人的做自的工滿足人任需要與決策足自，接觸然是人然，所4個案都持持。只能。

責(zé)任機關(guān)行為有強B.討論具有D.可解決剝奪人由：行的追的行政是具有性故選A生行工作具體為不政復(fù)權(quán)審行政員B.政工所在行政機該行人員衛(wèi)生行關(guān)所復(fù)議D.該作人的衛(wèi)生機關(guān)的級衛(wèi)生機關(guān)均不是：行由上生行政審理。性條的代是金納B.巴普D.霍：行基礎(chǔ)經(jīng)典條射理論普、華納）條件反論（沃、克、）班杜拉會學(xué)習(xí)、米勒學(xué)習(xí)

主義論不甫洛典條理論B.克的習(xí)理論斯金作性射理論D.班社會論：行基礎(chǔ)經(jīng)典條射理論普、華納）條件反論（沃、克、）班杜拉會學(xué)習(xí)、米勒學(xué)習(xí)屬于為的性行B.好奇D.攻：行分為為和社為兩大前先天，不即可出典型、、的行，并目的的性行為攝水、性、母性行好奇等者在社中的動，包與人之互而產(chǎn)現(xiàn)的想、情行為方如交往領(lǐng)導(dǎo)、侵略擊等。不適，消缺陷是下的治理分B.治療來訪療法

D.合療法：行是基心理學(xué)果，幫者不良（或適應(yīng)行從而達療的一治療行為治著眼點可到的可具的心理，根據(jù)學(xué)關(guān)學(xué)的原驗證據(jù)訂行為的，消應(yīng)的建立適行為。行為方法由聯(lián)B.脫敏夢的D.交：行是基心理學(xué)果，幫者不良（或適應(yīng)行從而達療的一治療主要包松訓(xùn)練露（系療法療法或療法）惡、自社交練、自理技術(shù)而聯(lián)想解析分析等神分析。學(xué)派后天源于能B.社會D.情：行學(xué)認(rèn)的正常病態(tài)的括外伴隨反應(yīng)）可通過而。

85.與愿與歪著”等情形機與對立B.與效一性動機的對D.手的各、互不與目的統(tǒng)一到行為中：行是人為意愿是指行體現(xiàn)一標(biāo)所來的主望和意行果就主體為的行程與行有著學(xué)動一定出的醫(yī)學(xué)，與愿違”的情形；醫(yī)學(xué)效不一定著的醫(yī)，如著”。哪一是錯善原體試矛盾B.原則了病益應(yīng)施好處行善求醫(yī)不傷害，而進他健康D.行比不則更加：行是指人的利施加的，為有。它個層次容，即次傷害則，的為病利益原行則的不傷的內(nèi)容廣泛。陳某車禍肱骨就診神清情況可逆行性，增加用，院收入低藥比師行頭振，內(nèi)出血生行為下種情形病施理醫(yī)

B.過度行為盡可漏診地防范糾紛D.急急，查對病利：過度醫(yī)指醫(yī)療或醫(yī)務(wù)違背范和則，患者真高診治，徒增源耗治行為者說，療中，、不至不道脫離病情而進查、醫(yī)療行簡單說度是超實際診斷和的行為括檢查治療醫(yī)療不治病情，不是情完。過度是與道