綜合實踐活動第四章課件

小學綜合實踐活動課程的內容第四章

第一節(jié)研究性學習

課本P84小學生“真正的假日”。一、什么是研究性學習研究性學習，是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會生活和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習注重學生科學態(tài)度、合作精神和探究能力的培養(yǎng)，強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，倡導學生通過研究性學習活動形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。

研究性學習有兩種含義：一是作為指定領域的研究性學習，二是作為學習方式的研究性學習；兩者有著一定的區(qū)別。前者超越現有的學科體系和傳統(tǒng)的班級授課制及課堂教學模式，達到了在時間、空間、內容、形式諸多要素的重新整合和最大意義上的開放性；而后者則更具有學科學習的意義，可以在學科內部或學科學習的某一階段、某一環(huán)節(jié)展開。在新課程改革中兩者是相輔相成、相得益彰。二、研究性學習的特點（一）問題性研究性學習是以項目、課題、主題或問題為中心展開的探究活動。發(fā)現學習生活和社會生活中的問題或有價值的課題是開展研究性學習的前提，而每一次研究性學習活動又都是圍繞著問題展開的。沒有問題，也就沒有研究性學習。（二）探究性研究性學習的基本活動是研究或探究。從敏銳地發(fā)現問題到主動地提出問題，再到積極地尋求解決問題的辦法，學生一直都在探究。這樣不但能夠發(fā)展學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力，而且能養(yǎng)成學生不懈的進取精神和勇于探索、克服困難的意志品質。（三）綜合性研究性學習的綜合性集中表現在兩個方面：一是不同知識的綜合，在研究性學習中，學生所提出的問題往往需要綜合運用不同學科、不同領域的知識才能得到解決；二是不同學習方式的綜合，為了解決問題，學生往往需要綜合運用多種學習方式。四、小學階段研究性學習的內容從范圍來講，研究性學習的內容既可以是對自然現象的研究，也可以是對社會問題的探討；可以著重對某一學科領域中的問題進行深入研究，也可以對某些綜合性的問題開展多角度、多方面的研究。與一般的學科課程相比，研究性學習的內容更廣泛、更靈活、更富有彈性。也正由于此，研究性學習為發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了足夠的空間。

從構成來看，研究性學習的內容具有非線性。研究性學習強調通過學生的親身體驗來逐漸積累直接經驗，由于經驗的形成是復雜的，它不像學科知識那樣具有清晰的起點和終點，無法通過演繹推理來形成嚴密的邏輯體系，所以，其構成是難于序列化的。由于打破了傳統(tǒng)學科課程的穩(wěn)定性，研究性學習為激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能提供了更多的可能性。1、人與自然關系領域的問題A、水資源及其狀況研究B、土壤資源及其狀況研究C、空氣狀況的調查研究D、植被與綠化問題研究E、垃圾污染、光污染、噪音污染與處理問題研究F、動物及其保護問題研究G、資源或能源問題研究H、水土流失與水災問題研究3、人與自我關系領域的問題A、中小學生學習習慣的調查與研究B、中小學生的飲食與營養(yǎng)問題研究C、校園環(huán)境與學校周邊環(huán)境研究D、中小學生成長環(huán)境與安全問題研究E、中小學生的服飾與審美問題研究F、音樂與中小學生追星現象研究G、中小學生心目中的教師H、中小學生心目中的家長I、中小學生的理想調查研究J、中小學生的休閑生活調查研究K、中小學生的消費觀念與行為研究課本P89是某小學提出的一些研究性學習的活動主題：

1、自來水、純凈水與人體健康2、白色污染的調查3、修正液帶來的污染4、溫室效應與人類生存環(huán)境5、廢電池的危害與利用6、洗衣粉的利與弊7、塑料包裝袋的研究與改革8、酸雨的監(jiān)測和酸雨的危害9、厄爾尼諾現象的探究10、化廢為寶----垃圾的處理和利用11、對當地名木古樹的調查研究12、“大棚菜”與“田間菜”的區(qū)別13、對某種植物進行無土栽培及無土栽培的優(yōu)越性14、綠化對空氣質量的影響15、調查當地的植被狀況，探討環(huán)境污染與植被變化的關系16、農村垃圾的處理現狀及發(fā)展方向17、水污染的初步調查、研究及凈化18、洗滌劑的成分研究與再開發(fā)19、農藥與農業(yè)20、汽車尾氣對環(huán)境的影響

國外中小學生的自然研究領域及問題自然探究領域問題舉例糧食資源糧食生產、農業(yè)、耕地保護人口與生存地區(qū)、國家或世界人口增長，移民…空氣質量與大氣酸雨、汽車尾氣與空氣污染、地球變暖水資源廢水處理、水供應與分配、地下水污染戰(zhàn)爭技術神經錯亂性毒氣、核發(fā)展、核武器威脅土地使用水土流失、開墾、城市發(fā)展、森林砍伐能源短缺合成燃料、太陽能、化石燃料有害物資廢物垃圾處理、有毒物品及其預防植物城市植被與綠化、植物多樣性遺傳與保護動物野生動物保護、動物特征研究人類健康和疾病傳染病、飲食與營養(yǎng)、精神健康國外中小學生的社會研究領域及問題社會研究領域問題舉例歷史探討社會和鄉(xiāng)土歷史：社區(qū)或故鄉(xiāng)的地理變遷。民族和國家歷史：國家和民族形成、歷史研究。經濟探討產業(yè)：社區(qū)產業(yè)結構、新興產業(yè)設計與開發(fā)。市場：證券與股票、電子商務、市場開發(fā)策略。政治探討政府：政府結構調整、軍事策略、國際關系。民主制度：兒童利益、婦女問題、法律等。文化探討民族文化：信仰、建筑藝術、文化遺址研究。文化交流：外國文化問題、國際理解。社會危機探討政治危機：政治家丑聞、種族歧視、戰(zhàn)爭。經濟危機：經濟蕭條、失業(yè)問題、股市星期五。生存危機：毒品問題、環(huán)境保護、AIDS預防等。五、以研究性學習為主的綜合實踐活動設計的要點1、內容選擇綜合化、社會化2、內容呈現問題化3、重在過程六、研究型學習的實施過程

1、研究性學習的準備階段（1）選題和確定活動主題或課題學生選題和提出研究性學習活動主題或課題的過程，就是學生體驗研究的過程，對發(fā)展學生的問題意識和探究意識，提高從實際中分析問題的能力，具有重要的發(fā)展價值。要求在教室的指導下，學生自主地選擇、提出和確定研究性學習的活動主題或課題。教師要對學生提出的活動主題給予充分地肯定，并引導學生討論并完善研究性學習的主題。（2）制定研究性學習的活動方案制定研究性學習活動方案的過程，也是發(fā)展學生規(guī)劃和組織能力的過程。教師應充分放手讓學生自主制定活動方案或研究方案。只有學生自主制定活動方案，他們才能更加明確開展研究性學習的意義和價值。在學生制定研究性學習活動方案的過程中，教師可根據學生活動的實際情況，有針對性地加以指導，引導學生學生制定出切實可行的活動方案。2、進入問題情境階段首先要采取多種形式，創(chuàng)設情境，明確研究任務。一般可以講故事、開設講座、組織參觀訪問等目的在于做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識儲備，提供研究范圍，誘發(fā)探究動機。同時學生要在教師指導下，學習從多角度去發(fā)現問題和分析思考問題，建立探究小組，邀請校內外指導教師提供幫助共同參與探究；積極探索，搜尋相關的資料，進入探究問題的狀態(tài)，并歸納準備研究的具體題目，形成最基本的目標和思路。4、總結、表達和交流階段學生要將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行整理、加工，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要多樣化，除按一定要求撰寫實驗報告、調查報告以外，還可以通過開辯論會、研討會、搞展覽、出墻報、編刊物、制作網頁等方式加以表達。學生通過交流、研討與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學生要學會理解和寬容、贊美與分享，學會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。第二節(jié)社區(qū)服務與社會實踐

一、什么是社區(qū)服務與社會實踐社區(qū)服務與社會實踐，是指學生在教師指導下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活領域，參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習活動。通過該學習領域的學習，可以增進學校與社會的密切聯系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生人格不斷臻于完善。二、社區(qū)服務與社會實踐的目標與內容（一）社區(qū)服務與社會實踐的總目標1、拓展知識，增長經驗，增進社會適應能力與創(chuàng)新精神；2、融入生活，獲得感受，形成健康、進取的生活態(tài)度；3、主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感；4、自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心；5、親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處；6、促進自我了解，確立自信，發(fā)展興趣與專長。3～6年級社區(qū)服務與社會實踐的總目標是：1、開闊眼界，初步獲得社會經驗與能力；2、學會交往與合作，遵守社會規(guī)范與公德；3、熱心公益活動，關心他人與社會；4、關愛自然，逐步形成環(huán)境保護的意識和能力；5、珍視生命，陶冶性情，熱愛生活；6、初步了解自我，發(fā)展興趣，展示才能。（二）社區(qū)服務與社會實踐的各內容領域的具體目標1、服務社區(qū)2、走進社會3、珍惜環(huán)境4、關愛他人5、善待自己1、服務社區(qū)（1）逐步熟悉社區(qū)中與自己生活密切相關的公共場所、基礎設施和組織機構；（2）對社區(qū)的地理環(huán)境、人文環(huán)境、物產特色、民間風俗和傳統(tǒng)節(jié)日有所了解，并萌發(fā)對家鄉(xiāng)的關愛之情；（3）愿意為社區(qū)建設和發(fā)展服務，有較強的服務意識和責任心，體驗服務的充實與愉悅；（4）關心社區(qū)中的重大活動和社區(qū)存在的主要問題，并嘗試運用自己所學知識分析和解決具體問題，從中獲得積極的感受；（5）自覺維護社區(qū)形象，逐步形成建設良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度。

2、走進社會（1）初步了解社會的基本活動；（2）樂于參加力所能及的勞動，體驗勞動的可貴與創(chuàng)造的喜悅；（3）逐步學會合理消費，形成保護自己正當權益的意識，做明智的消費者；（4）遵守社會公德，形成法治觀念，增進民主意識；（5）感受科學技術與日常生活、社會發(fā)展的關系，形成正確科學觀；（6）了解與尊重多元文化。

3、珍惜環(huán)境（1）通過和自然的接觸，感受到自然的神奇與博大，初步懂得欣賞自然的美，對自然充滿熱愛之情；（2）留心觀察身邊的環(huán)境，初步領悟環(huán)境對人的影響以及人與自然相互依存的關系；（3）了解人們的生活和生產活動對環(huán)境的影響以及我國人口、資源和生態(tài)環(huán)境的基本狀況，增強環(huán)境保護的緊迫感；（4）具備初步的環(huán)境保護常識與技能，能嘗試運用所學知識解決環(huán)保中的一些實際問題；（5）學會從身邊的生活小事做起，養(yǎng)成保護與珍惜環(huán)境的習慣。4、關愛他人（1）體驗個人與群體的互動關系，對他人的幫助心存感激并隨時樂意幫助他人；（2）愿意與他人交往，初步形成與他人友好相處、共同成長的意識與能力。（3）理解他人的生活習慣、個性特點，懂得尊重人、寬容人；（4）積極參與志愿活動，關心殘疾人、老年人等弱勢群體，樂于為他們做一些力所能及的事情。

5、善待自己（1）初步了解自己的成長過程，感受到生命的奧妙與價值；（2）逐步發(fā)現自己身心的特點，知道自己的興趣、愛好與能力，樂于表達自己、表現自己、發(fā)展自己；（3）初步認識和適應不同社會角色，能對自己所做事情負責；（4）具有良好的生活習慣，掌握安全生活的常識，學會在危難中自助與求助；（5）積極面對生活中遇到的困難與挫折，具有開朗、樂觀、堅強的個性，形成對自己的生命高度負責的態(tài)度；（6）開始懂得自己的權利與義務。三、以社區(qū)服務與社會實踐為主的綜合實踐活動設計的要點1、注重不同年齡階段學生的已有基礎和年齡特征2、引導學生綜合所學知識和已有能力去進行社區(qū)服務與社會實踐3、引導學生進行體驗和反思，促進學生的情感升華和價值觀的形成4、嚴密組織社區(qū)服務與社會實踐活動，高度重視學生的安全社區(qū)服務與社會實踐的活動形式1、社會參觀活動2、社會考察活動3、社會訪談活動4、社會調查活動5、社會服務活動6、社會角色體驗活動7、社會宣傳活動8、社會探究活動四、社區(qū)服務與社會實踐的基本過程1、社區(qū)服務的一般過程（1）明確社區(qū)服務的活動項目學校和教師結合社區(qū)背景，根據學生的特點，在社區(qū)調查或考察的基礎上，確定社區(qū)服務的活動項目。（2）確定社區(qū)服務的目的和活動對象具體提出社區(qū)服務活動的目的，確定社區(qū)服務的活動對象或活動領域。社區(qū)服務的對象可以是社區(qū)特殊的社會群體（孤寡老人、殘疾人、幼兒等），也可以是社區(qū)的經濟機構（商場、農場）、政府機構（環(huán)保部門、宣傳部門）、文化機構（圖書館、電影院）（3）與社區(qū)服務對象或機構取得聯系，制定具體的活動方案。（4）實施社區(qū)服務。根據社區(qū)服務活動方案，展開具體的社區(qū)服務活動過程。（5）社區(qū)服務活動的總結?？偨Y并交流社區(qū)服務活動的體驗感受。2、社會考察、參觀和訪問的基本過程（1）提出或選擇社會考察、參觀、訪問的主題，提出活動目標，確定社會考察、參觀、訪問的地點、對象、時間，并由學生自主地制定考察、參觀、訪問的活動方案。（2）與考察、參觀、訪問的對象（人或機構)取得聯系，通過交流和磋商，確定活動的具體時間表。（3）準備必要的活動設備。（4）進入實際社會情境，展開實質性的考察、參觀、訪問活動，收集資料。（5）撰寫考察、參觀、訪問的活動報告。（6）相互交流考察、參觀的體會，分享不同的感悟，進行活動總結。第三節(jié)勞動與技術教育、信息技術教育

一、什么是勞動與技術教育、信息技術教育

勞動與技術教育，是以學生獲得積極體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，并倡導以項目為載體從事學習活動。

信息技術教育，是指在綜合實踐活動內容或主題的選擇與確定過程中，引導學生了解信息技術世界，能夠綜合運用現代信息技術，開展信息實踐，把信息技術運用于學習、工作和日常生活中，逐步形成信息意識，學會從日常生活和學習中捕捉有用的信息，充分把握和利用有效的信息資源。二、勞動與技術教育的特征1、動手與動腦結合2、以項目為載體3、可感的操作對象4、多學科的視野5、貼近現實生活6、開放的學習領域三、勞動與技術教育、信息技術教育的具體內容與目標要求（一）涵蓋的具體內容1、勞動實踐：自我服務勞動、家庭生活勞動、簡單生產勞動和社會公益勞動等。2、家政實踐：家庭理財、家庭烹飪、物品洗滌、家用電器安全使用等方面。3、技術實踐：小學階段有紙塑、泥塑、種植、養(yǎng)殖、信息技術等內容；初中階段則有木工、金工、電子電工、農作物栽培、信息技術等內容。4、職業(yè)指導：小學階段主要是職業(yè)了解，初中階段則有職業(yè)分析、職業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)教育等內容。（二）目標要求1、了解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情2、注重生活中的技能學習，學會生活自理，形成積極的生活態(tài)度3、積極參與技術實踐，掌握基