2020-2021語(yǔ)文中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞課時(shí)作業(yè)18 第18課推薦作品 國(guó)殤燕歌行登柳州城樓寄漳汀封連四州 菩薩蠻般涉調(diào)哨遍 高祖還鄉(xiāng)含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精2020-2021學(xué)年人教版語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞課時(shí)作業(yè)18第18課推薦作品國(guó)殤燕歌行登柳州城樓寄漳汀封連四州菩薩蠻般涉調(diào)哨遍高祖還鄉(xiāng)含解析課時(shí)作業(yè)18推薦作品國(guó)殤燕歌行登柳州城樓寄漳汀封連四州菩薩蠻般涉調(diào)·哨遍高祖還鄉(xiāng)一、基礎(chǔ)知識(shí)1．下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是（D）A．操吳戈兮被犀甲B．出不入兮往不反C．胡騎憑陵雜風(fēng)雨D．終剛強(qiáng)兮不可凌解析：A項(xiàng)，“被"通“披”，披掛；B項(xiàng),“反”通“返”,返回；C項(xiàng)，“陵”通“凌”,欺凌。2．下列各句中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一組是(C）A．援玉枹兮擊鳴鼓援：拿、握。終剛強(qiáng)兮不可凌凌：冒犯,侵犯.B．身當(dāng)恩遇常輕敵輕：藐視。誠(chéng)既勇兮又以武誠(chéng)：誠(chéng)然、確實(shí).C．天子非常賜顏色非常：很，十分。死節(jié)從來(lái)豈顧勛死節(jié)：為捍衛(wèi)節(jié)操而死。D．凌余陣兮躐余行凌:侵犯。江流曲似九回腸回：回環(huán)。解析：C項(xiàng)，非常：特別.死節(jié)：為國(guó)捐軀的志節(jié)。3．下列詩(shī)句不是以樂(lè)景寫(xiě)哀情的一項(xiàng)是（D）A．寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗.B．勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓.C．眼見(jiàn)客愁愁不醒，無(wú)賴(lài)春色到江亭。即遣花開(kāi)深造次,便教鶯語(yǔ)太丁寧。D．靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。解析：A項(xiàng)，以紅花盛開(kāi)襯凄涼哀怨;B項(xiàng)，以紅葉青山襯離別之苦；C項(xiàng)，以花開(kāi)鶯語(yǔ)襯家國(guó)之愁;D項(xiàng)，以荒村、黃葉寫(xiě)自己的辛酸和悲哀。二、閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀閱讀下面的詩(shī)歌,完成題目。國(guó)殤屈原操吳戈兮被犀甲,車(chē)錯(cuò)轂兮短兵接.旌蔽日兮敵若云,矢交墜兮士爭(zhēng)先。凌余陣兮躐余行,左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。天時(shí)懟兮威靈怒，嚴(yán)殺盡兮棄原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超遠(yuǎn)。帶長(zhǎng)劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。誠(chéng)既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌。身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄！4．下列對(duì)這首詩(shī)的分析,不正確的一項(xiàng)是（C)A．本詩(shī)氣勢(shì)豪放，高昂激越，寫(xiě)戰(zhàn)敗不消沉，寫(xiě)死亡不哀怨，是一曲悲壯而鼓舞人心的英雄贊歌。B．本詩(shī)把敘事和抒情結(jié)合起來(lái)，記敘中有濃厚的感情色彩，抒情時(shí)又以記敘為基礎(chǔ).C．本詩(shī)采用浪漫主義的手法，謳歌了將士們的獻(xiàn)身精神，洋溢著愛(ài)國(guó)主義的激情，與詩(shī)人的其他作品表現(xiàn)手法相同。D．詩(shī)中對(duì)戰(zhàn)斗中的幾個(gè)典型場(chǎng)面加以高度概括，簡(jiǎn)練、精當(dāng)。詩(shī)中寫(xiě)的是將士的群像，既寫(xiě)出了他們英姿勃勃的外貌，也寫(xiě)出了他們慷慨赴死的英雄氣概。解析：這首詩(shī)采用現(xiàn)實(shí)主義的手法，與詩(shī)人的其他作品表現(xiàn)手法不盡相同.閱讀下面的詩(shī)歌，完成題目。登柳州城樓寄漳汀封連四州柳宗元城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫.驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸。共來(lái)百越文身地，猶自音書(shū)滯一鄉(xiāng)。5．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)A．頷聯(lián)寫(xiě)登樓遠(yuǎn)望所引發(fā)的幻覺(jué)，暗喻仕途多坎坷，但詩(shī)人如風(fēng)雨中的芙蓉和薜荔一樣臨變不驚.B．頸聯(lián)狀寫(xiě)實(shí)景，嶺上樹(shù)蔭蔽目,城下江流曲回，詩(shī)人借景抒發(fā)謫居荒蠻之地備感壓抑的情懷。C．尾聯(lián)詩(shī)人聯(lián)想到幾位好友的艱難處境,他們都遭受貶謫，各滯一方,難通音信,詩(shī)人只得遙寄思念。D．全詩(shī)以寫(xiě)登樓所見(jiàn)的景象為主體，但寓情于景，對(duì)友人的惦念、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批評(píng),皆在景語(yǔ)之中。解析：A項(xiàng)說(shuō)頷聯(lián)寫(xiě)“幻覺(jué)”沒(méi)有根據(jù)，而且對(duì)詩(shī)句比喻意義的理解也欠妥。實(shí)際上,頷聯(lián)寫(xiě)的是實(shí)景，影射政治氣氛惡劣，正直的官員如被風(fēng)雨摧殘的芙蓉和薜荔一樣,遭到迫害。(二)課外閱讀閱讀下面這首小令，完成后面的題目.[雙調(diào)]沉醉東風(fēng)漁夫白樸黃蘆岸白渡口，綠楊堤紅蓼灘頭.雖無(wú)刎頸交，卻有忘機(jī)友。點(diǎn)秋江白鷺沙鷗。傲殺人間萬(wàn)戶侯,不識(shí)字煙波釣叟。6．下列對(duì)這首小令的分析與理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)A．開(kāi)頭兩句選用“黃"“白”“綠”“紅"這樣色彩鮮明的字眼，展現(xiàn)了漁夫生活環(huán)境的優(yōu)美，引發(fā)讀者豐富的想象。B．小令中的漁夫雖然沒(méi)有生死之交，卻能在秋江上自在來(lái)去，與心地單純的白鷺沙鷗為友，讓人感到其心靈世界的潔凈美好。C．“煙波釣叟”就是詩(shī)人在這首小令中著力表現(xiàn)的漁夫，因?yàn)闈O夫不識(shí)字，沒(méi)文化,所以在萬(wàn)戶侯面前驕傲不起來(lái).D．這首小令語(yǔ)言平實(shí)自然,風(fēng)格清新質(zhì)樸，為我們塑造了一個(gè)像白鷺沙鷗那樣生活自由自在、行動(dòng)無(wú)拘無(wú)束的漁夫形象。解析：C項(xiàng)，“在萬(wàn)戶侯面前驕傲不起來(lái)"錯(cuò)，準(zhǔn)確理解應(yīng)是：漁夫雖然不識(shí)字，但他自在美好的生活足以讓人間的萬(wàn)戶侯羨慕。7．有人認(rèn)為，“釣叟”是小令作者白樸用以自比的形象，這和柳宗元《江雪》詩(shī)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”中以“蓑笠翁"自比是一樣的.請(qǐng)問(wèn):我們可以從“釣叟"和“蓑笠翁”身上看到兩作者怎樣的相同情懷與不同情懷？答：相同情懷--遠(yuǎn)離世事(遠(yuǎn)離紛擾、遠(yuǎn)離塵囂、不滿于現(xiàn)實(shí)），崇尚自然(鐘情自然、寄情山水)。不同情懷——白樸有不與達(dá)官貴人為伍，甘于淡泊寧?kù)o，崇尚逍遙自在生活的情懷；柳宗元雖孤寂郁憤，但卻仍有著清高而孤傲的情懷。解析：白樸的《沉醉東風(fēng)漁夫》以“釣叟”自比，寫(xiě)雖沒(méi)有刎頸之交，卻有許多毫無(wú)機(jī)巧之心的朋友，那點(diǎn)綴在秋江上的白鷺沙鷗，就是最親密的侶伴.讓那些居廟堂之高的萬(wàn)戶侯們空羨慕吧。問(wèn)我是誰(shuí)嗎?我只是一個(gè)一字不識(shí)的江上釣魚(yú)老翁.通過(guò)一個(gè)理想的漁民形象,通過(guò)對(duì)他的自由自在的垂釣生活的描寫(xiě),表現(xiàn)了作者不與達(dá)官貴人為伍，甘心淡泊寧?kù)o的生活的情懷。柳宗元的《江雪》刻畫(huà)了一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁形象，在漫天大雪，幾乎沒(méi)有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有位漁翁,身披蓑衣，獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個(gè)漁翁的形象顯然是詩(shī)人自身的寫(xiě)照，曲折地表達(dá)出詩(shī)人在政治改革失敗后雖處境孤獨(dú)，但頑強(qiáng)不屈、凜然無(wú)畏、傲岸清高的精神面貌。比較這兩個(gè)形象的相同情懷與不同情懷即可得出答案。三、語(yǔ)言表達(dá)8．下面是高三某班全體學(xué)生畢業(yè)前寫(xiě)給老師的一封感謝信,其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求,請(qǐng)找出并作修改。感謝信尊敬的老師：您好!在高三這一年里，是您，挽救了我們。是老師那親切、期盼的眼神，穿越我們荒蕪的心，留下一片綠意；是那滿載溫馨的呵護(hù),讓我們?cè)诤涞氖澜缢查g解凍；是老師那顆顆汗水，灑落在我們貧瘠的精神土地上。即將離校，難忘音容。敬愛(ài)的老師們，現(xiàn)在距離決勝高考，只有幾天時(shí)間了。在這向高考目標(biāo)最后沖刺的時(shí)日，我們決心高度集中精力，爭(zhēng)分奪秒,努力拼勁，以出色的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師們一年的教育培養(yǎng)。此致敬禮您的高徒：××××年×月×日答：①“挽救”改為“幫助”;②“音容”改為“師恩"；③“拼勁”改為“拼搏”;④將“敬禮”改成頂格寫(xiě)；⑤“高徒”改為“學(xué)生"。解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力.解答此題，首先要明確文段的文體。此文段是某班學(xué)生在高考前寫(xiě)給老師的感謝信。然后，仔細(xì)閱讀文段，明確文段的主要內(nèi)容。接著，根據(jù)感謝信的特點(diǎn)分析文段，找出不合語(yǔ)體的地方，并加以修改?！巴炀?一詞不符合感謝者的身份，所以將其改為“幫助"；“音容”指聲音容顏，常就死者而