《詹天佑》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)

?詹天佑?第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)

概要：探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、整理信息的才能，在語文活動中訓(xùn)練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，開展學(xué)生的語言。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。2、引導(dǎo)學(xué)生搜集詹天佑的資料和鐵路建立方面的資料，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備?詹天佑?專題性學(xué)習(xí)的交互課件設(shè)計(jì)理念?根底教育課程改革綱要?指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn)，重建自己的認(rèn)知構(gòu)造?；谝陨辖虒W(xué)理論，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源，課前為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)課件，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供條件；另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)展自主探究、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過專題課件的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是我國出色的愛國工程師〞，從而到達(dá)獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)才能的教學(xué)目的。

?詹天佑?第二課時(shí)說課設(shè)計(jì),

程萬海作

樂平市后港鎮(zhèn)中心小學(xué)程萬海

教材分析

?詹天佑?是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二組的一篇課文，學(xué)習(xí)第二組的四篇課文，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集有關(guān)資料的才能。本篇文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡--主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

學(xué)習(xí)目的

1、感悟課文內(nèi)容，理解出色的愛國工程師的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作奉獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

2、緊扣“出色〞、“愛國〞的中心深化理解課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用專題課件進(jìn)展自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、整理信息的才能，在語文活動中訓(xùn)練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，開展學(xué)生的語言。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生搜集詹天佑的資料和鐵路建立方面的資料，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

?詹天佑?專題性學(xué)習(xí)的交互課件

設(shè)計(jì)理念

?根底教育課程改革綱要?指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn)，重建自己的認(rèn)知構(gòu)造。

基于以上教學(xué)理論，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源，課前為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)課件，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供條件；另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)展自主探究、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過專題課件的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是我國出色的愛國工程師〞，從而到達(dá)獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)才能的教學(xué)目的。

設(shè)計(jì)流程

一、交流資料，導(dǎo)入課題

1、出示詹天佑的頭像，讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)詹天佑的資料。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、自主交流，提出問題。

在預(yù)習(xí)中不能解決的問題，在小組內(nèi)交流討論，仍不能解決的問題，全班來解決。

三、分組合作、問題研討。

1、合作前，交流學(xué)習(xí)方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。

四、全班交流，相機(jī)引導(dǎo)

．找出中心句，理解文章思路。

在學(xué)生初讀課文的根底上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國出色的愛國工程師。〞并以此為線索，讓學(xué)生找出詹天佑的出色與愛國詳細(xì)表達(dá)在哪件事上。接著，想想這局部的前后各寫了什么？學(xué)生以此作為分段的根據(jù)，理清文章的思路。

．給合訓(xùn)練點(diǎn)，講讀第二段。

在學(xué)生朗讀的根底上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？〞這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑〞的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑〞的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深化理解這一段。

．打破難點(diǎn)，講讀第三段。

1、讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

2、自學(xué)“勘測線路〞，主動探究學(xué)法。

詹天佑在勘測線路時(shí)遇到哪些困難？

他是怎樣抑制的？

概括說話：從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？

引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度考慮問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3、畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道〞。

．開鑿隧道一般采用什么方法？

相機(jī)引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？假設(shè)都使用中部鑿井法好不好？

．學(xué)生讀“中部鑿井法〞的內(nèi)容。

．學(xué)生在課件上畫出平面示意圖。

．評議學(xué)生畫的示意圖。

.小結(jié)：開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程非常艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，后者采用中部鑿井法。

.指導(dǎo)朗讀。

4、