《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說課設(shè)計(jì)

?一次成功的實(shí)驗(yàn)?說課設(shè)計(jì)

概要：的關(guān)愛，本課那么刻畫了在面臨危險(xiǎn)時(shí)小女孩的臨危不亂，處事果斷和祖先后己?！澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與別人交流自己的閱讀感受〞是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求、教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)情，安排了兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，并確定了如下教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲〞3個(gè)生字，會(huì)寫“育、瓶〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“成功、實(shí)驗(yàn)〞等13個(gè)詞語，理解“如實(shí)、不假思索〞這兩個(gè)詞的意思。2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美妙品德，培養(yǎng)合作精神。如今的學(xué)生大多是生活在被關(guān)愛、被寵愛的環(huán)境中，缺乏如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、如何與人合作的才能是學(xué)生中間普遍存在的問題。選編這篇課文的意圖正是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、祖先后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。此外，在教學(xué)時(shí)，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對(duì)困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。因此我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。二、說教法及學(xué)法：現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過程是學(xué)生心靈自由馳騁的過程。因此，在學(xué)

?一次成功的實(shí)驗(yàn)?說課設(shè)計(jì),

?一次成功的實(shí)驗(yàn)?說課設(shè)計(jì)

一、說教材：

?一次成功的實(shí)驗(yàn)?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第二篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生〞游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過屢次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。文章最大的特色是語言.，不長(zhǎng)的篇幅卻用了11個(gè)小節(jié)，對(duì)話的描寫淋漓盡致地展現(xiàn)了小女孩的崇高品質(zhì)。

本組課文以“怎樣表達(dá)愛〞為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過外貌、動(dòng)作、語言的描寫體會(huì)對(duì)別人的關(guān)愛是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。在本組的其他三篇課文中，我們感受到了不同形式的對(duì)別人的關(guān)愛，本課那么刻畫了在面臨危險(xiǎn)時(shí)小女孩的臨危不亂，處事果斷和祖先后己。

“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與別人交流自己的閱讀感受〞是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求、教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)情，安排了兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，并確定了如下教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲〞3個(gè)生字，會(huì)寫“育、瓶〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“成功、實(shí)驗(yàn)〞等13個(gè)詞語，理解“如實(shí)、不假思索〞這兩個(gè)詞的意思。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美妙品德，培養(yǎng)合作精神。

如今的學(xué)生大多是生活在被關(guān)愛、被寵愛的環(huán)境中，缺乏如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、如何與人合作的才能是學(xué)生中間普遍存在的問題。選編這篇課文的意圖正是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、祖先后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。

此外，在教學(xué)時(shí)，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對(duì)困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。因此我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

二、說教法及學(xué)法：

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過程是學(xué)生心靈自由馳騁的過程。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生通過朗讀，對(duì)小女孩和教育家對(duì)話的品析來體會(huì)小女孩祖先后己的崇高品質(zhì)，“以讀促情、以讀感悟〞。

根據(jù)學(xué)情和本篇課文的特點(diǎn)，我采用了“品讀、品析〞的教學(xué)方法。本課教學(xué)主要立足于語言文字，通過實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、經(jīng)過、成功的原因三方面的學(xué)習(xí)，在深化理解課文的根底上，引領(lǐng)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，體會(huì)小女孩臨危不亂、祖先后己的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、說教學(xué)過程：

合理導(dǎo)入，提醒課題

1、合理的新課導(dǎo)入能奠定一堂課的基調(diào)，使教學(xué)過程順利展開。因?yàn)榭紤]到三年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的概念不是非常清楚，我就開門見山，直接導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)實(shí)驗(yàn)的課文，題目是?一次成功的實(shí)驗(yàn)?。〞板書課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑提問：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？

導(dǎo)入課文：同學(xué)們提出了很多很好的問題，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

初讀感知

這個(gè)環(huán)節(jié)包括初讀課文、認(rèn)識(shí)詞語、檢查匯報(bào)這三個(gè)局部的學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容簡(jiǎn)單，要求會(huì)讀的生字少，所以在教學(xué)中以學(xué)生自主閱讀為主。在初讀課文之后，認(rèn)讀生字新詞，鑒于要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形都較為復(fù)雜，我要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例，例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵〞都是左右構(gòu)造，但兩局部占的比例并不一致，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫。鑒于三年級(jí)對(duì)詞語的掌握程度，要求能說出“成功、危險(xiǎn)、順利〞這三個(gè)詞語的反義詞，“思索、沖動(dòng)、獲得〞這三個(gè)詞語的近義詞。

課文解析，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)

本課內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。我通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

1、朗讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)局部。

2、內(nèi)容解析詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，即實(shí)驗(yàn)成功原因的分析。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與經(jīng)過略講，引導(dǎo)學(xué)生用“先……再……接著……然后……最后……〞來串聯(lián)教育家的準(zhǔn)備工作。

實(shí)驗(yàn)成功的原因詳講，主要是對(duì)重點(diǎn)語句的朗讀、品析

課文中有多處對(duì)話描寫，特別是教育家與小女孩的對(duì)話，如：

“你剛剛跟他倆說了什么？〞

“你為什么要這樣做呢？〞

“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。〞采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語，例如，“不假思索〞在文中的意思是不經(jīng)過考慮，脫口而出的，讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這