開元盛世說課

開元盛世說課第一頁，共二十六頁，2022年，8月28日一、說教材二、學情分析三、說教學目標四、說教法五、說學法六、說教學過程說課：《開元盛世》第二頁，共二十六頁，2022年，8月28日一、說教材1、教材的地位和作用：《開元盛世》是這一單元的重點。隋唐時期是我國封建社會的鼎盛階段，而唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會的頂峰，這是增強學生民族自豪感、進行愛國主義教育的好教材，在隋唐乃至中國古代史教學中處于重要地位。第三頁，共二十六頁，2022年，8月28日重點：開元盛世原因，盛世經(jīng)濟的繁榮難點：開元時期農(nóng)具的新發(fā)展一、說教材2.教材重難點：第四頁，共二十六頁，2022年，8月28日我的策略：利用多媒體課件輔助教學，為學生創(chuàng)設直觀的思維情境，鼓勵啟發(fā)學生動口、動手、動腦，從而完成知識的‘認知—理解—內(nèi)化’二、學情分析教學對象：七年級學生學生特征：七年級學生，好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口去表達，但仍處于感性認識階段，本課所講的內(nèi)容偏于經(jīng)濟方面，理性強，學生理解難度大。第五頁，共二十六頁，2022年，8月28日1.激發(fā)學生的民族自豪感；2.培養(yǎng)學生居安思危的民族意識。了解開元時期的政治經(jīng)濟發(fā)展情況。三、說教學目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.觀察、分析能力；2.合作學習和想象能力。第六頁，共二十六頁，2022年，8月28日四、說教法1.情境體驗教學法2.分組合作教學法3.聯(lián)系實際教學法4.多媒體輔助教學法第七頁，共二十六頁，2022年，8月28日

1.體驗學習法

2.小組合作法

3.聯(lián)系實際法五、說學法第八頁，共二十六頁，2022年，8月28日教師解讀：

憶昔杜甫憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。九州道路無豺虎，遠行不勞吉日出。

六、教學過程（40分鐘）新課導入：詩歌導入（創(chuàng)設情境）

設計意圖：學生感受開元盛世的繁榮安定。引導學生帶著兩個問題：開元盛世是怎樣取得的？社會繁盛到何等景象？導入新課。第九頁，共二十六頁，2022年，8月28日①多媒體教學：播放視頻《開元之治》；②引導學生結合教材，分析開元盛世形成的原因。六、教學過程（40分鐘）子目一：“開元之治”（10分鐘）

第十頁，共二十六頁，2022年，8月28日（3）小組合作學習史料1“玄宗少歷民間，身經(jīng)迍（zhun，不得志）難，故即位之初，知人疾苦，躬親庶政?！笔妨?“貞觀之風，一時復振”，設問：玄宗與太宗統(tǒng)治時期有哪些相同地方？第十一頁，共二十六頁，2022年，8月28日唐玄宗走馬任姚崇第十二頁，共二十六頁，2022年，8月28日考核縣令第十三頁，共二十六頁，2022年，8月28日設計意圖：通過播放視頻，列表對照，圖片欣賞培養(yǎng)學生知識的前后聯(lián)系和分析、比較、概括的能力。第十四頁，共二十六頁，2022年，8月28日六、教學過程（40分鐘）子目二：盛世經(jīng)濟的繁榮（18分鐘）：

①情境體驗：穿越時空（情景?。簤艋靥瞥霓r(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三方面介紹開元盛世經(jīng)濟的繁榮；（重點）設計意圖：思維活躍——情境體驗，融入歷史情境，直觀感受開元時期經(jīng)濟的繁榮。第十五頁，共二十六頁，2022年，8月28日（2）詳細介紹曲轅犁和筒車的特點（難點）

引導學生提取有效信息，進行歸納。

第十六頁，共二十六頁，2022年，8月28日第十七頁，共二十六頁，2022年，8月28日第十八頁，共二十六頁，2022年，8月28日設計意圖通過學生看圖片，既培養(yǎng)了學生的觀察比較能力，又加深了學生的印象，記憶效果好。第十九頁，共二十六頁，2022年，8月28日（3）絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的發(fā)達

第二十頁，共二十六頁，2022年，8月28日第二十一頁，共二十六頁，2022年，8月28日第二十二頁，共二十六頁，2022年，8月28日第二十三頁，共二十六頁，2022年，8月28日設計意圖培養(yǎng)學生的鑒賞能力、審美能力、動手能力，激發(fā)學生強烈的民族自豪感。第二十四頁，共二十六頁，2022年，8月28日六、教學過程（40分鐘）小結：（2分鐘）

唐玄宗開元之治社會經(jīng)濟繁榮農(nóng)業(yè)手工業(yè)