精選小學語文教案模板集合9篇

第頁精選小學語文教案模板集合9篇小學語文教案篇1

教學目標：

1．學會本課“員、青”等10個生字，相識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容。

教學重難點：

1．學會生字，理解重點句子。

2．明白王寧為什么要選自己。

教學方法合作識字，自主、合作朗讀。

課前打算：課文錄音。

課時支配：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1．板書：我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2．溝通。

（讀了課文你知道了一些什么？）

三、學習生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

2．讀音指導。

3．小組合作識字。

4．擴詞，幫助記憶。

5．指導書寫。

補：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，留意不要寫漏。

四、鞏固練習。

1．同桌相互當小老師，檢查生字的認讀狀況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成“我會寫”?？辞暹@些字在方格里的布置狀況，寫規(guī)范。

其次課時

一、復習。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學習第1它然段。

1、指名讀。

2、讀后溝通：你從文章中知道了什么？

3、學句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

仿例寫句：

劉爽是我的好摯友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

三、學習第2自然段。

1．指名讀，師生評議。

2．指導朗讀。

“選誰呢？”讀出思索的語氣。

“我選我?！弊x出堅決的語氣。

3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。

四、學習第3自然段。

1．自由讀。

2．讀后溝通，你讀懂了什么？

小學語文教案篇2

學習目標：

1、學習本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。

2、了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品嘗中領悟?qū)鼍懊枋鲈敿毜姆椒?，并學會遷移運用。

3、接著培育邊讀邊想、咀嚼品嘗、圈劃批注的讀書習慣。

教學重點：

了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品嘗中，領悟?qū)鼍懊枋鲈敿毜姆椒ǎW會遷移運用。

教學難點：

在朗讀品嘗中，領悟?qū)鼍懊枋鲈敿毜姆椒?，并學會遷移運用。

教學資源：

西部缺水的視頻；學生已經(jīng)積累的描寫場景的方法。

教學流程：

一、談話導入，揭題初讀

談話溝通，板書課題。

二、檢查預習，學習字詞

1、出示詞語：

(1)指名讀(2)學習生字：“窖”、“儲”、“勺”字(3)發(fā)覺詞語排列的規(guī)律，朗讀

2、學習多音字，讀出長句的節(jié)奏美。

三、長文短讀，理清文脈

1、溝通初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？

隨機出示：水,成了村子里最寶貴的東西。

【設計意圖：文質(zhì)兼美的語言唯有在運用中，才能逐步內(nèi)化為學生的語言，進而促進言語實力的發(fā)展。借用課文語言，暢談初讀感受，進行說話訓練，是簡潔而有效的教學策略?！?/p>

2、默讀課文，思索：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的語句說一說。

3、溝通探討，完成板書。

4、小結(jié)：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個場景，讀成了三個小標題。

【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住三個場景，在閱讀思索中概括歸納，將課文的脈絡理得清楚明白，讓閱讀變得通透?！?/p>

四、感受艱辛，領悟?qū)懛?/p>

1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng)，走進這個小村莊，來到一個取水點。

2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊思索，邊圈畫出關鍵詞語。

3、哪些詞語給你留下了特殊深刻的印象？

4、探討溝通，指導朗讀，隨機板書：寶貴

5、小結(jié)：這一自然段中沒有出現(xiàn)“艱辛”這個字眼，卻用一連串的數(shù)量詞，讓我們到處感受到挑水的艱辛，水的寶貴，這就是馬朝虎的獨具匠心之處。

【設計意圖：化繁為簡，清簡透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關鍵詞語，咀嚼品讀，感受語言的質(zhì)樸和表達力?！?/p>

五、感受歡樂，遷移寫法

感受歡樂：

1、將目光聚焦那一場雨。出示相關句子，自由朗讀。

2、那是怎樣的一種大快朵頤呀？自由朗讀體會。

3、引導想象，體會“雨中洗澡”的歡樂，指導有感情朗讀，體會水的寶貴。

領悟?qū)懛ǎ?/p>

4、默讀思索，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。

5、探討溝通。

遷移仿寫：

6、回憶生活中的場景；選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。

7、學生練筆，集體評點。

【設計意圖：激活學生生活閱歷，在閱讀想象中移情體驗，觸摸文本的意蘊和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學生從關注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺關注語言，細細品嘗、揣摩，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會詞句的表達效果，并學著遷移運用?！?/p>

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

附板書：水（寶貴）

取水艱辛雨中洗澡勺水消暑

小學語文教案篇3

【教學目標】

①、培育學生集中留意力，邊細致聽邊記要點的聽的習慣，初步學會聽懂兒童廣播。

②初步培育用一般話當眾口齒清晰、看法自然地說（復述）廣播內(nèi)容的實力。

【教學重點、難點、關鍵分析】

“聽懂兒童廣播并能復述”既是本課教學的重點，又是本課教學的難點。聽廣播的訓練是聽的實力培育的重要項目。本次聽廣播訓練內(nèi)容是《在宇宙飛船里》，這項訓練內(nèi)容科學性較強，離學生生活實際距離較遠，具有肯定的難度，但科普學問對小學生來說具有肯定的吸引力，不失為聽的訓練好項目。聽與說是一個不行分割的訓練整體，所聽的內(nèi)容還需經(jīng)過學生的思維加工，外化成口語表達，才能完成學生整體的聽說訓練目標。聽懂廣播并復述這是完成本課教學目標的關鍵。

【教學設想】

一、導入設想，在本課的教學中可通過以下幾種方式導入。

１、激趣導入式：可通過一個詳細的事例闡述聽廣播對于我們的意義，以激起學生聽廣播的愛好，導入本課教學。

２、學法指導導入式：告知學生聽廣播的方法：聽廣播不像看書看報可重復看，廣播完了就聽不到了。聽廣播，要集中留意力，先聽清題目，再細致聽內(nèi)容，聽完后要細致想，廣播里主要講了什么，并要把廣播的主要內(nèi)容連起來對別人說一說。

３、直奔內(nèi)容導入式：上課之始便讓學生聽廣播，并相互溝通發(fā)覺差距引出聽廣播不行重復性，提出本課教學目標導入教學。

以上幾種導入方式可依據(jù)狀況相互結(jié)合導入教學。

二、教學過程設想。

㈠聽的訓練，要培育學生聽廣播的習慣與實力，并以此培育學生聽的實力，可憑借訓練內(nèi)容，通過以下填空或提問等訓練方式，將學生所聽所思加以外化，并以此檢測學生聽的效果。

１、整體練聽式。

①填空式聽的訓練，在聽廣播錄音之前，出示以下填空題，聽后讓學生探討填空：

這則廣播的題目是《xxxx》，講了宇航員在太空上的生活，他們睡在特制的xxxx里。不能在xxxx洗臉，只能用浸透水的xxxx擦臉。，不能用xxxx和xxxx刷牙，而是用xxxx“刷”牙，吃的東西過去是xxxx，現(xiàn)在是xxxx。

②綴連式聽的訓練，依據(jù)所描述的情節(jié)，出示內(nèi)容主干讓學生進行聽的訓練。

這則廣播的題目是《xxxx》，講了宇航員在宇宙飛船里的生活，他們睡覺xxxx，洗臉xxxx，刷牙xxxx，吃飯菜xxxx。

③提問式聽的訓練，在聽廣播前出示問題，讓學生帶著問題去聽：廣播的題目是什么？廣播里講誰？在什么地方？做什么事情？這些事分別是怎樣做的？

以上聽的訓練方式由易到難，可依據(jù)學生基礎選用，在訓練中還可作適當結(jié)合。

２、分段練聽式，分段聽各項內(nèi)容，每段均可用填空式、綴連式、提問式等方法對學生進行聽的訓練，以分散聽的訓練的難點。

㈡說（復述）廣播內(nèi)容訓練。

聽說訓練是一個整體，學生在聽廣播的訓練回答問題過程當中也相應地進行了說的訓練，在此基礎上訓練學生說（復述）實力的時候，可憑借廣播錄音內(nèi)容選用以下訓練方式。

1、跟說──仿說──自由說：學生已經(jīng)熟識了本篇廣播內(nèi)容，此時讓學生輕聲地跟錄音內(nèi)容說，再關了錄音讓學生仿照說，再讓學生自由說，形成了由扶到放的訓練過程。

2、配樂說的訓練：學生在熟識了這則廣播內(nèi)容之后，配上音樂讓學生進行復述訓練。

3、播音訓練：錄音機配上話筒后具有擴音播音的功能，進行播音（復述）訓練，可提高學生說話愛好，矯正、美化語音，訂正不良說話習慣。

4、錄音訓練：將學生的復述在課堂上當堂錄下來，可作為點評素材或其他學生仿照的榜樣，極大地激發(fā)學生愛好，促進學生說的實力的提高。

以上設想的方法亦可有機結(jié)合用以訓練。

三、總結(jié)設想，可用以下方法總結(jié)。

1、聯(lián)想式總結(jié)：在總結(jié)時可啟發(fā)學生綻開聯(lián)想進行總結(jié)，如設計以下問題，聽了這次廣播，你覺得太空怎樣？你有什么想法？

2、激勵式總結(jié)：聽了這則廣播，太空真是太好玩了，你們想去太空玩嗎？我們要努力學習，駕馭本事，將來不但要成為太空旅行者，還要做太空探險家。

3、學法指導式總結(jié)：今日我們聽了這則廣播，知道了很多宇航員在宇宙飛船里生活的很多學問，聽廣播能長見識，我們要多聽新聞節(jié)目、氣象節(jié)目、少兒節(jié)目，從小養(yǎng)成聽廣播的好習慣。這樣就可以學到更多的學問。

【作業(yè)設計】

錄音作業(yè)：在課外將《在宇宙飛船里》作復述錄音并溝通。

小學語文教案篇4

教學內(nèi)容:人教版《語文》P74

教學目標：

1、相識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、堅實、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

3、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：讓學生了解趙州橋的建立特點，體會作者的表達方法；

教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學打算：課前建議學生了解關于橋的學問，如，橋有哪些種？中國聞名的橋有哪些？世界聞名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲得這些學問。

第一課時

教學目標：

1、相識10個生字，會寫6個生字。讀準“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語，正確讀寫“設計、參與、宏偉”等詞語表詞語。

2、了解趙州橋的學問，以“趙州橋是建橋史上的一個創(chuàng)舉”為切入點，感受趙州橋歷史悠久、宏偉堅實的特點，初步感受我國古代勞動人民的才智和才能并為之驕傲。

教學設計：

一、觀賞中國名橋，并談談感受

1、師：同學們，我們中國有很多橋，我們來觀賞一下。

2、課件播放中國名橋的圖片。

3、觀賞了這些橋，你有什么想說的嗎？

二、引出課題

1、師：這些橋千姿百態(tài)，奇麗多彩，它們有的氣概宏偉，有的精致新穎，是我們中華民族的驕傲和傲慢。我們中國還有一座橋，被稱為“天下第一橋”，被譽為“世界奇跡”和神橋，它就是——生齊答：“趙州橋”。

2、板書課題，指名讀，留意翹舌音，齊讀。

三、整體感知

1、通讀全文

師：究竟是怎樣的一座橋才被人們稱為天下第一橋呢？讓我們帶著這樣的疑問，大聲地朗讀課文，讀準字音，不落字，不添字。

2、生自由讀課文。生思索：趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。

3、指名分節(jié)讀課文。隨機檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的意思并演示。

4、理清課文脈絡。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象？用一個詞語概括。板書：宏偉堅實美觀

能找到課文中的相關句子嗎？劃出來讀一讀。（出示2、3兩個自然段）細致視察兩句話的位置，你發(fā)覺了什么？

師：我們找到了課文重點段的總起句，并找到了總起句中的重點詞，我們就理清了這篇課文的主要內(nèi)容。一起讀一讀兩句話。

過渡：這節(jié)課我們來學課文的一、二自然段。

四、感受趙州橋的歷史悠久

1、仔細朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話中你了解到了趙州橋的哪些信息？

2、老師組織學生溝通，指名學生說，并隨機出示李春圖象。

3、依據(jù)同學供應的信息，出示：李春設計和參與建立一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟橋

4、你能否用自己的話組織，為大家介紹一下趙州橋？

（過渡）從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界著名的橋，它之所以世界著名，確定有它別出心裁的地方。

五、感受趙州橋的宏偉堅實

1、細致默讀其次自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關詞語和句子。

2、老師組織溝通：

研讀句子:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

1、板書“沒有、只有、各有”探討獨特設計及如此設計的好處，指名讀句子。

2、理解“橫跨”及“37米長”，感受宏偉，再讀句子。

3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今日，我們?nèi)阅茴I會到它的風采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。

研讀“創(chuàng)舉”，再次感受設計的奇妙：

1、本段中，有一個詞語高度贊許了這種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書：創(chuàng)舉）出示：這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

2、什么是創(chuàng)舉？舉例理解“創(chuàng)舉”?；貋碲w洲橋的創(chuàng)舉。完成板書。

3、師：正因為這個創(chuàng)舉才造就了堅實的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎？閱讀補充材料。

（趙州橋距今1400年，經(jīng)驗了10次水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特殊是1966年

邢臺的7.6級地震，離趙縣只有40公里，當時趙縣也有四點幾級地震。但是趙州橋沒

有被破壞。

趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當長的時間里是獨一無二的。在歐洲，法國的賽雷橋，比趙州橋晚了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了）

●看了以上資料，你想說什么?

●師：趙州橋在漫長的歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗，至今仍舊矗立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設計的奇妙。

六、寫字指導

1、指導學生寫“縣、設、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，其次筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學生細致視察，不要把其中的“由”寫成“田”；引導學生細致視察，仔細仿照。

2、學生仔細書寫，老師巡察指導。

小學語文教案篇5

【教學目標】

１、相識１２個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流暢地朗讀課文；

２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

【教學重點、難點】

認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

【教學設想】

語文課程標準指出“閱讀是學生特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采納特性化教學，以學生原有的學問閱歷為基礎綻開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀愛好，引領學生自讀自悟。設計充分敬重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代老師的講解分析，讓學生自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生特性，激揚學生靈性服務。

【教學過程】

一、激趣導入

讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見

二、揭示課題

（小黑板出示）

指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨

三、初讀課文

借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

四、識字讀文

１、認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

⑴逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準字音。

⑵出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

⑷認讀“云彩”“飄落”。

⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

２、認讀理解“問”“回答”：

⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關句子劃出來。

⑵溝通，指導朗讀問句“你要到哪里去?”

⑶讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

⑷辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。

⑸讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

３、認讀“方”：

要求學生，細致讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

４、師生合作，朗讀對話。

５、師生合作朗讀課文前４段。

五、讀文感悟

１、“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（觀賞圖片）

“雨后這些【教學目標】

１、相識１２個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流暢地朗讀課文；

２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

【教學重點、難點】

認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

【教學設想】

語文課程標準指出“閱讀是學生特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采納特性化教學，以學生原有的學問閱歷為基礎綻開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀愛好，引領學生自讀自悟。設計充分敬重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代老師的講解分析，讓學生自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生特性，激揚學生靈性服務。

【教學過程】

一、激趣導入

讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見

二、揭示課題

（小黑板出示）

指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨

三、初讀課文

借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

四、識字讀文

１、認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

⑴逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準字音。

⑵出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

⑷認讀“云彩”“飄落”。

⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

２、認讀理解“問”“回答”：

⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關句子劃出來。

⑵溝通，指導朗讀問句“你要到哪里去?”

⑶讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

⑷辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。

⑸讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

３、認讀“方”：

要求學生，細致讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

４、師生合作，朗讀對話。

５、師生合作朗讀課文前４段。

五、讀文感悟

１、“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（觀賞圖片）

“雨后這些地方都怎么樣了？”

２、咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

３、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。探討溝通：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么

４、依據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或?qū)檺郏蚋兄x，或佩服……的感情，把全文朗讀給好摯友聽，再請學生舉薦讀得好的摯友為師生做朗讀表演。

六、指導書寫“半”，進行書寫練習（機動）

地方都怎么樣了？”

２、咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

３、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。探討溝通：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么

４、依據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或?qū)檺?，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好摯友聽，再請學生舉薦讀得好的摯友為師生做朗讀表演。

六、指導書寫“半”，進行書寫練習（機動）

小學語文教案篇6

【設計理念】

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。閱讀教學也是學生特性化的行為，要診視學生獨特的感受和體驗。因此在學習中可以創(chuàng)設情景，讓學生放開心扉，自由表達自己對文本的理解、觀賞、評判，促進學生多方面的發(fā)展。

【設計特色】

利用多種手段，調(diào)動學生情感，把他們帶入課文描寫的情景之中，帶進窮人的生活中。在這種情境中朗讀，在朗讀中與窮人綻開對話，在對話中感受窮人的美妙心靈，體驗作者語言的魅力，從而培育學生的語文素養(yǎng)。

【導學過程】

一、激情導入

老師利用課件播放風聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲，學生靜靜地感受。師問：你們聽到了什么？想到了什么？

學生自由溝通，沉靜在對課件創(chuàng)設的情景的種種揣測中。

老師談話：是啊，就是在這樣一個可怕的夜晚，幾家窮人之間發(fā)生著一個動人的故事。板書課題：窮人。

二、初讀感知

學生自由朗讀課文，利用工具書，掃清閱讀障礙，讀通課文，讀懂詞句，感知故事內(nèi)容。

老師組織學生匯報溝通初讀收獲，提出初讀中遇到的困難，探討解決。

三、細讀感悟

過渡語：咱們再讀課文，細致揣摩最讓你感動的語句，走進窮人的生活，與他們溝通談心，感受他們的感受。

學生再讀課文，劃出最讓自己感動的句段，朗讀體會，把自己想對窮人說的話以點評的形式寫在相應的地方。

組織溝通，激勵學生自選語段，自選形式，置身于故事中，與課文中的幾位窮人面對面對話，沖突桑娜的沖突，擔憂漁夫的擔憂，難過西蒙的難過……

溝通中隨機進行朗讀指導，學生通過朗讀溝通自己的感悟，表達自己的感情。

小學語文教案篇7

一、教材分析。

（一）解題。

這是一首兒歌，也相當于一年級小學生一年學習后的，所以從身體到行為習慣都進行了，那么請小摯友也來回顧一下，經(jīng)過一年的學校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進步更大。

（二）結(jié)構(gòu)分析。

這首兒歌只有一節(jié)，依據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層：

第一層：（上學一年了——把地清掃）敘述一年的進步表現(xiàn)。

其次層：（最終兩句）評論進步真不小。

（三）語意理解。

“上學一年了，我又長大了。量一量，我長了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號，但表達的卻是確定的語氣。

“想一想老師的教育我做到了多少？”這是從行為方面“我”的進步，也是下文內(nèi)容的總領。

“過去，我撞倒了小摯友，拔腿就跑；現(xiàn)在，我望見小摯友跌倒，趕忙把他扶抱。”用對比的手法表現(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了，這是學校生活，老師教育的結(jié)果。

“過去，我往地上亂丟東西；現(xiàn)在，我拿笤帚把地清掃?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生，愛勞動，這也是我進步的表現(xiàn)。

“上學一年了；進步真不小?！弊约阂荒甑倪M步不小，這是在敘述的基礎上的。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，相識8個字。

2、理解短文內(nèi)容，體會自己上學一年的進步和自己成長的歡樂。

3、熟讀的基礎上背誦課文。

三、教學重難點：

1、理解短文內(nèi)容，體會自己上學一年的進步。

2、熟讀的基礎上背誦課文。

四、教具打算：

多媒體課件、生字卡片。

五、課時支配：

1課時。

六、教學流程：

（一）激趣導入：

播放歌曲《小松樹快長大》。

師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“歡樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。

（教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節(jié)課是充溢歡樂的，讀書是歡樂的，充分調(diào)動了學生學習的主動性。）

（二）初讀課文，自主感知。

（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。

（2）自讀課文，圈誕生字，讀準字音。

（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準生字字音。

（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌嬉戲，檢查生字字音。

（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。

（6）檢查分節(jié)朗讀。

（教學理念：學生是學習的主子，在本環(huán)節(jié)老師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的嬉戲，將學生吸引過來，又充分體現(xiàn)了老師的主導地位。）

（三）合作溝通，理解課文。

1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學溝通。

2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。

3、通過同學的匯報，我們發(fā)覺過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴溝通一下。（留意：溝通時肯定要說清晰，你在哪一自然段找到的。）

4、學生匯報。

（教學理念：本節(jié)課是歡樂讀書屋中的閱讀文章，老師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂學問，感受勝利的歡樂、讀書的歡樂。）

（四）拓展練習。

上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？

（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，老師要引導學生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回來生活。）

（五）作業(yè)設計：

回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

（教學理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。）

小學語文教案篇8

教學目標:

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的愛好;培育學生細致視察、主動動腦的習慣。

2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流暢地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。

教學重難點:

重點：通過朗讀和感悟，弄清晰“我”與電腦下棋反敗為勝的緣由。

難點：理解文中出現(xiàn)的成語。

教學設計：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字并正確書寫。

2、積累詞語。

3、初讀課文，了解內(nèi)容。

教具打算：生字卡片。

教學過程：

一、揭示課文題目

1、大家肯定都很喜愛電腦吧，你們平常都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?

2、今日學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們肯定會愛好深厚。下面就讓我們一起走進課文吧!

3、板書課題

學生溝通電腦的用途，溝通有關電腦下棋的學問。

【設計意圖：談話，拉進學生與老師、文本的距離，激發(fā)愛好?！?/p>

二、初讀課文，學習生字

1、出示學習提示：

①自由讀課文。

②邊讀邊標出自然段，畫誕生字、新詞。自學生字詞。

2、檢查學生的`自學狀況

①出示生字卡片，集體認讀。

②師生共同理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。

③擴展詞語。

④認讀多音字。

3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

4、積累詞語。從課文中找出你喜愛的詞語，抄在本子上。

學生自學生字，小組內(nèi)溝通記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，并練習組詞;視察生字的間架結(jié)構(gòu)，練習書寫，抄寫詞語。

【設計意圖：讓學生通過視察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮老師的示范作用，培育學生良好的寫字習慣?！?/p>

三、默讀課文，了解內(nèi)容

1、指導學生讀課后“指南針”，相識什么是默讀。

2、依據(jù)默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思索：說說課文的主要內(nèi)容。

學生溝通課文的主要內(nèi)容。

【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思索的好處，培育學生默讀的習慣?！?/p>

四、作業(yè)

抄寫生字、新詞。

其次課時

教學目標：

1、閱讀課文，理解內(nèi)容。

2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

3、能夠結(jié)合課內(nèi)外學問，把自己用電腦的樂趣跟同學進行溝通。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語，同桌評改。

2、指名分段朗讀課文。

二、默讀課文，整體感知

1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關的語句。

2、依據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。

學生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。

【設計意圖：學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。理清課文的敘述依次?！?/p>

三、細讀課文，加深理解

圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”綻開學習。

1、自由讀下棋前的1——8自然段。思索：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么?

2、指名回答思索題。

3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評議。

4、分別指名讀10、11、12自然段。

下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及成功時，它又怎樣?

5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。

【設計意圖：注意學生讀的訓練，讓學生讀中思索，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培育語感?！?/p>

四、朗讀全文，溝通體會

1、默讀全文。

2、組織探討。

(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?

(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么?

3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。

4、學了課文，你有哪些收獲?

【設計意圖：以小組合作學習的形式突破難點，培育學生的合作意識?！?/p>

五、課外廷伸

1、溝通用電腦的樂趣。

2、提出在運用電腦中的疑問，師生共同探討。

學生結(jié)合自己的生活實際溝通，并質(zhì)疑。

【設計意圖：聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)語文學習的生活化。】

六、作業(yè)

1、抄寫課文中喜愛的詞語。

2、把用電腦的樂趣寫下來。

板書設計：略

小學語文教案篇9

1、剖析教材；

2、教學目的、教學重點和教學難點；

3、教學程序;

4、教法及學法指導；

5、作業(yè)訓練；

6、板書設計；

7、說課小結(jié)。

一、教材簡析

《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并照實地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的事，反映了小姑娘誠懇，和善的美妙心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個教學單元。依據(jù)本單元的訓練重點——一邊讀一邊想，在學習本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應當怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思索結(jié)合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思索的良好習慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn)，并注意人物外貌描寫，所以在教學本課時，要指導學生抓住人物語言中重點詞、句、段，聯(lián)系全文運用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學習做人的道理。為下篇課文《渡船》的學習打下基礎，掃清障礙。

二、教學目的及教學重點，教學難點

語文教學，實際是小學語文基本功的同義詞。這個基本功包括學問也包括實力，而且是兩者的結(jié)合?；谶@樣的相識，我確定的教學目標是：

1、學生字新詞，會用“贊美、嶄新”造句。

2、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過，學習小姑娘誠懇、和善、純凈的美妙心靈。學會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。

3、依照課文，學寫對話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。

教學大綱明確指出，小學語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項教學目標，既注意了語文教學的工具性，又體現(xiàn)了語文教學的思想性。

教學重點：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學習小姑娘誠懇、和善、純凈的美妙心靈。

教學難點：體會老華僑被小姑娘真誠所打動時說的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，是對小姑娘誠懇、和善、純凈心靈的贊美，要正確地理解和體會這兩

句話的深刻含義，必需聯(lián)系上下文，分析小姑娘言行并反復地品嘗，才能領悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學難點。

為了突出教學重點，突破教學難點，我采納精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學法，并輔以電化教學，通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導學生邊讀邊想，在品析訓練中激發(fā)學生情感，使學生受到潛移默化的教化。

三、教學過程

要在語文教學中實施素養(yǎng)教化，必需科學地支配教學結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文，都要把握住教學重點，講讀時才能省時高效。一般說來，課文重點句、段（中心句、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進行教學，《苦柚》的重點句是明顯的，運用直奔中心的教學方法是合理而科學的，所以我講讀這篇課文時，一開課就直奔課文的重點部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點部分，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié)，這種直奔中心的教學方法，突出了重點，也簡單突破難點，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，又節(jié)約了教學時間。詳細課時支配如下：

第一課時：（1）初讀課文，直奔重點（第5節(jié)至第25節(jié)）；再讀課文，思索文章的主要內(nèi)容。

（2）解決思索練習1和3中（1）題，并且用“嶄新”造句。

其次課時：粗略講讀開頭的第1-4節(jié)和結(jié)尾的第26-27節(jié)，解決思索練習2和3中的（2）和（3）題，并用“贊美”造句。

第三課時：復述課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)，概括中心，總結(jié)寫作