小學語文-1【課堂實錄】讀寫結(jié)合教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《開國大典》讀寫結(jié)合課教學設(shè)計【教學設(shè)計】讀寫結(jié)合_語文_小學_《開國大典》讀寫結(jié)合課一.課前活動設(shè)計：（回眸開國大典）師解說：中國的近代史是一段中華民族的屈辱的史，更是一段不屈不撓的斗爭史，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，經(jīng)過8年抗日戰(zhàn)爭，3年解放戰(zhàn)爭，終于雄雞一聲天下白，中國人民從此站起來了，我們一起來聆聽東方睡獅雄起的聲音。播放《中華人民共和國成立》視頻特級語文教師于漪說過：“在課堂教學中，要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”

一個成功的導語，可以使這堂課先聲奪人，為整堂課教學的成功奠定良好的基礎(chǔ)。激起他們強烈的求知欲，主動積極地參與學習，從而增強教學效果。引：下面我們上課，一起去看看新中國誕生的場面。二．整體感知，初識大典課文我們已經(jīng)預習過了，再次瀏覽課文，思考：《開國大典》講了一件什么事？學生瀏覽全文（生：1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了人們對新中國誕生激動、自豪的心情，展現(xiàn)了毛澤東的領(lǐng)袖風采。）義務教育階段語文課程目標之一是是學生“初步具備搜集和處理信息的能力：這就需要瀏覽，瀏覽有一個重要的目的，就是根據(jù)需要搜集信息，瀏覽是一種重要的閱讀方法也是一種閱讀能力，三.研讀《開國大典》，感受大典隆重引：帶著這種自豪的情感來讀課題。師：“典”可是個了不起的文字，象形文字中就有“典”字。1.《開國大典》層次清楚說一說你對“典”字的理解。生：典就是典禮，師：是的，“大典”是指隆重盛大的儀式典禮。“開國大典”呢？（這篇文章寫的是中華人民共和國的成立的典禮。）學生課堂學習活動（一）——讀思結(jié)合，圈點勾畫。師：古人的大典必須按時、按序進行，不能有絲毫馬虎，請大家快速瀏覽課文，要求：表時間的詞畫波浪線，大典進行的項目上畫橫線。學生瀏覽課文，自行標注。交流（表示時間的語言有：1949年10月1日、早上六點鐘起、下午三點整、兩個半鐘頭、傍晚、晚上9點半）師：把這些時間排列一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)《開國大典》是按時間順序?qū)懙?。師：這就是文章的脈絡(luò)，學習一篇文章，理清脈絡(luò)很重要。師：在典禮舉行的過程中按時間的順序依次都進行了哪些項目？生：毛澤東宣布政府成立——升國旗——宣讀公告——閱兵式——群眾游行師：這是在開國大典的大場景下，依次呈現(xiàn)的一個個小的場景。師：這就是次序之美板書：層次清楚語文教學，要靜中求動?！皠印笔荺o"小學"小學生典型的個性特征。調(diào)動參與的關(guān)鍵是一個“動”字。首先要引導學生“身動”：如動腦、動口、動眼、動耳、動手、遵循學生的天性，突出語言訓練的實踐性特點。在安靜的默讀、瀏覽中找出自己需要的知識，勾畫出來，這是手眼腦并用。學生課堂學習活動（二）合作學習，共同探究。2.《開國大典》點面結(jié)合師：時間，場景都有了，自己讀文章第一段，看看出席典禮的都有誰？生：自由讀第一段，（答：中華人民共和國主席、副主席、各位委員、政治協(xié)商會議代表、工人、農(nóng)民……有三十萬人。）師：瀏覽全文，在眾多的人中，有名有姓的有誰？出現(xiàn)次數(shù)最多的是誰？生：毛澤東，他是新中國的重要締造者，也是典禮中的核心人物，是作者重點刻畫的人物。是本篇文章一個重要的點。其他人物的活動構(gòu)成了面。要求：現(xiàn)在就請我們在這些小場景中找出描寫毛主席的語言動作的句子和群眾反應的語句。（同位合作學習：選取一至兩個場景，一生找毛主席的語言動作的句子，一生找群眾反應的語句。作批注談感受）同位交流談感受在課堂上“靜悟”，培養(yǎng)其一邊靜心默讀，一邊拿筆圈畫，以幫助學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。正如”蘇霍姆林斯基曾說：“教室里靜悄悄，學生集中思維，要珍惜這重要時刻。”語文課要給學生創(chuàng)設(shè)一個默默讀書的“場”，一個細細品位的“場”，一個靜靜思索的“場”。集體交流：預設(shè)：宣布中央人民政府成立生：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席宣布“中央人民政府成立”，不僅寫出了全場三十萬人歡呼，還想象寫出全國人民的歡躍。表達了全場以及全國人民為新中國的誕生而歡欣鼓舞的激動、自豪的心情。生：我想象到這莊嚴地宣告，這雄偉的聲音傳到了祖國的各個角落，傳到農(nóng)田里……傳到訓練場上……傳到工廠里……傳到……師：讓我們新中國的孩子們一起自豪地讀，大聲地讀，把這聲音傳到全世界的每一個角落。師小結(jié)：有點有面，點面結(jié)合的描寫中可以加上豐富的想象，更能渲染氣氛。升國旗生：“一齊脫帽肅立”、“一齊抬起頭瞻仰”表達了人民激動自豪的心情。生2：“親自”寫出主席對新中國的熱愛。師：我們男女生分角色來讀，讀出對新中國的熱愛。師：如果你是這三十萬人中的一個，你會怎樣做？（生：脫帽肅立、抬頭瞻仰）宣讀中央人民政府公告生：“熱烈的歡呼”、“一陣又一陣的掌聲讓我感受到群眾激動的心情。群眾游行生：群眾的口號讓我看到對主席的敬仰愛戴，主席的動作讓我看到主席對群眾的熱愛。師：點與面的完美結(jié)合讓主席愛人民，人民愛主席之情流淌于文字中。閱兵式生：從主席和人民群眾的動作看出天安門廣場成了歡樂的海洋。師：我們一起來讀閱兵式的壯觀場面（1）（師生合作讀）開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全部以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民軍隊的飛機也一隊隊排成一字形，飛過天空。師：談談你對閱兵式的感受。（2）再讀老師讀過的紅色加粗部分，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？生：這些詞或句子把整個閱兵式的過程連接起來。師：是這樣嗎？我們一起來讀讀看。開頭是（）。接著是（）。接著是()。接著是（）。接著是（）。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，（）?？偨Y(jié)：在每一個小場景中也要注意層次清楚。師：閱兵時戰(zhàn)士們動作整齊劃一，讀出你最喜歡的句子。開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。（顏色整齊，大海一樣的藍色，類比的方法，大海我們都去過，很形象。）戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。（英姿颯爽，形象的比喻讓戰(zhàn)士的英勇形象更突出。）師：假如入你也在會場，你會怎樣做？這就是文字的魅力。師總結(jié)：板書：點面結(jié)合，寫出精彩。師總結(jié)：五個場景都讓我們感受到人民對新中國的熱愛，對領(lǐng)袖的敬仰。這樣精彩，與恰當?shù)倪\用點與面的結(jié)合有著密不可分的關(guān)系。我們寫場面時，要是既能關(guān)注活動順序，寫出層次，又能注意點面結(jié)合，讓場面描寫既重點突出，又渲染氣氛。同時運用恰當?shù)男揶o，加上豐富的想象，那么場面會更有震撼力，更能打動人心?？鬃釉鴱娬{(diào)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在閱讀教學中抓住閱讀契機，讓閱讀感染學生，激發(fā)學生寫作興趣，具有舉足輕重的作用。教師要充分挖掘文章的美，引導學生品味、感悟其中的魅力，使他們受到熏陶和感染，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的文章竟如此吸引人、打動人，故產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動和興趣。學生課堂活動（三）學以致用，一課一練。四．學以致用，進行片段描寫師：在我們的生活中，也常常會遇到各種場景，請你說出幾個？我們來練習一個。（學生自由說自己生活中的場景。）師：聽說同學正在準備墊子操，還在練習集體舞，有什么活動嗎？（生答：為2015年春季運動會做準備）師：去年的運動會你還記得嗎？在去年的運動會開幕式上，印象最深刻的是哪一項？生齊：團體操表演師：對，我們學校的陽光體育大課間是決不能忽略的。想不想再來欣賞同學們的精彩表演。播放視頻（《團體操表演——在燦爛陽光下》）說說看完視頻后的感受，生答師：我們要把這種震撼帶給大家。首先要寫出層次。師引導說出：首先表演的是（）接著是（）接著是（）接著是（）在轉(zhuǎn)呼啦圈的同時，（）也開始了，最精彩的是（）視頻中最讓你震撼的是哪個鏡頭？（大龍空竹）可以把這作為點重點描述，你想怎樣表述這個瞬間，這個畫面讓你想到了什么？此時此刻，你在場上的什么地方？你也可以把自己做的、想的寫出來，作為一個重點來寫，每一個人關(guān)注的點可以不同。師：（生寫作5分鐘）語文教學，要動中求靜。學好語文需要“靜”，靜不下來的課堂，學習質(zhì)量肯定大打折扣。靜，應該是語文教學洗盡鉛華、回歸本真的前提。在有效的課堂靜態(tài)環(huán)境中，安安靜靜的課堂絕不是教學行為的靜止。那恰巧是學生的智慧在萌芽，思維在發(fā)展，能力在提高。開始交流。（教師和同學從文章的層次和點面結(jié)合兩方面點評，并提出鼓勵。）師：多么盛大隆重的運動會開幕式，我仿佛身臨其境。拓展師：在我們的生活中，場景隨處可見，只要你記住層次清楚、點面結(jié)合，就一定會讓讀者過目不忘。六．作業(yè)幾天之后，我們2014年中小學秋季運動會又將如期舉行，同學們也正在為運動會開幕式做著精心的準備，希望同學們用心觀察，用本節(jié)課學習的寫作方法，寫出一篇精彩的文章。板書設(shè)計：《開國大典》讀寫結(jié)合課層次清楚點面結(jié)合教師活動設(shè)計：教師課堂活動（一）穿針引線課堂教學活動是一個富有變化的時空群體活動。這個活動中教師是領(lǐng)導者、組織者和啟發(fā)者。一堂好課源于教師的課前精心備課和課中的巧妙指導。在一定意義上說，教師的主導作用是針對學生主體的引導而言。教師要將學生擺在學習的主體地位上，引導學生自己讀書、讀中思考，在聽、說、讀、寫中得到訓練，得到提高。情景再現(xiàn)：1.整體感知，初識大典課文我們已經(jīng)預習過了，再次瀏覽課文，思考：《開國大典》講了一件什么事？2.研讀大典，感受大典的隆重。師：古人的大典必須按時、按序進行，不能有絲毫馬虎，請大家快速瀏覽課文，要求：表時間的詞畫波浪線，大典進行的項目上畫橫線。3.要求：現(xiàn)在就請我們在這些小場景中找出描寫毛主席的語言動作的句子和群眾反應的語句。（同位合作學習：選取一至兩個場景，一生找毛主席的語言動作的句子，一生找群眾反應的語句。作批注談感受）4.師：去年的運動會你還記得嗎？在去年的運動會開幕式上，印象最深刻的是哪一項？師：對，我們學校的陽光體育大課間是決不能忽略的。想不想再來欣賞同學們的精彩表演。播放視頻（《團體操表演——在燦爛陽光下》）說說看完視頻后的感受，生答師：我們要把這種震撼帶給大家。首先要寫出層次。師引導說出：首先表演的是（）接著是（）接著是（）接著是（）在轉(zhuǎn)呼啦圈的同時，（）也開始了，最精彩的是（）視頻中最讓你震撼的是哪個鏡頭？（大龍空竹）可以把這作為點重點描述，你想怎樣表述這個瞬間，這個畫面讓你想到了什么？此時此刻，你在場上的什么地方？你也可以把自己做的、想的寫出來，作為一個重點來寫，每一個人關(guān)注的點可以不同。教師課堂活動（二）總結(jié)提煉一般說來，教師的認識先于學生、高于學生。而學生心理特點又不同成人，加上本身知識有限，單靠自學是有困難的。因此，在發(fā)揮學生主體作用的同時，也要發(fā)揮好教師的主導作用在教學訓練中，教師要精心設(shè)計，采用行之有效的方法和技巧，使學生把握要領(lǐng)，提高讀、說、寫的能力。為了使學生更好地領(lǐng)悟和運用技巧，教師要抓住訓練中的點點滴滴加以歸納、綜合、提煉，并在總結(jié)中滲透學習的本領(lǐng)和科學的思維方法。在精講教學環(huán)節(jié)中起主導作用。教師講解要根據(jù)教材的重點、難點、疑點，在學生有所理解的基礎(chǔ)上做些升華性的講述，以提高學生分析、概括和靈活運用的能力。講解一定要做到精當、簡捷、明了，其作用多半具有引導性和示范性。情景再現(xiàn)：1.師：把這些時間排列一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)《開國大典》是按時間順序?qū)懙?。師：這就是文章的脈絡(luò)，學習一篇文章，理清脈絡(luò)很重要。師：在典禮舉行的過程中按時間的順序依次都進行了哪些項目？生：毛澤東宣布政府成立——升國旗——宣讀公告——閱兵式——群眾游行師：這是在開國大典的大場景下，依次呈現(xiàn)的一個個小的場景。師：這就是次序之美板書：層次清楚2.師總結(jié)：五個場景都讓我們感受到人民對新中國的熱愛，對領(lǐng)袖的敬仰。這樣精彩，與恰當?shù)倪\用點與面的結(jié)合有著密不可分的關(guān)系。我們寫場面時，要是既能關(guān)注活動順序，寫出層次，又能注意點面結(jié)合，讓場面描寫既重點突出，又渲染氣氛。同時運用恰當?shù)男揶o，加上豐富的想象，那么場面會更有震撼力，更能打動人心。教師課堂活動（三）正確評價《語文課程標準》要求：教學評價語言應該充滿激勵，充滿愛心、智慧的牽引，充滿人文關(guān)懷。教師的一句激勵性語言能撥動學生的心弦，使學生茅塞頓開,是學生學習信心的催化劑。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求。“教師需要關(guān)注課堂上學生語文學習的狀態(tài)，給予實事求是的分析，恰如其分的描述；既要肯定學生的成功與進步，又要及時鮮明地指出學生存在的不足與錯誤，讓學生清醒、正確地認識自我，進而主動改進自我，完善自我，促進自身發(fā)展。情景再現(xiàn)：1.宣布中央人民政府成立生：我想象到這莊嚴地宣告，這雄偉的聲音傳到了祖國的各個角落，傳到農(nóng)田里……傳到訓練場上……傳到工廠里……傳到……生：我想這莊嚴的宣告也會傳到莊稼地里，莊稼也會激動、自豪。教師評價：你的想象力太豐富了，都在為新中國的誕生而自豪，就讓我們新中國的孩子們一起自豪地讀，大聲地讀，把這聲音傳到全世界的每一個角落。2.場面描寫片段交流。一個男生交流了自己寫的片段，做到了層次清楚、點面結(jié)合，簡短，且運用了不少四字詞語。教師評價：你的段落描寫很有男孩子的特點，文章寫的干脆、利落。課堂學生學習效果測評工具及方法設(shè)計課堂學生學習效果測評表姓名有價值的批注踴躍發(fā)言解決的問題學會的表達方法片段描寫要求達成等次方法設(shè)計：學生一堂課的學習效果單看課堂的活躍程度和教師的口頭評價是無法準確評測的，于是我就設(shè)計了小組互評的方式，針對五年級學生的學情和學習要求，專門為讀寫結(jié)合課設(shè)計了學習效果測評表。有價值的批注A(3處以上)B（2——3處）C（1處），踴躍發(fā)言A（3次以上）B（2——3次）C（1次）解決的問題A(3個以上)B（2——3個）C（1個）學會的表達方法（當堂表達方法全學會為A）片段描寫（按要求為A）,其次為B和C.?！堕_國大典》讀寫結(jié)合課課后反思【課后反思】讀寫結(jié)合_語文_小學_有取有舍讀練結(jié)合一堂讀寫結(jié)合課在師生共同探究，扎實練筆中結(jié)束，回想這一堂課給孩子們留下了什么？在一次次感情充沛的朗讀中，主席高大光輝的形象已經(jīng)在孩子們心中扎根，隨著一項項儀式的進行，孩子們已經(jīng)融入文本，跟全國人民一起激動、自豪。更難得是，孩子們在學文的同時，不僅感受了“情”，而且學會了“法”。并能學以致用，當堂寫出符合“層次清楚、點面結(jié)合”要求的場面描寫小練筆。這得益于我們對教學設(shè)計的取舍之道。我認為我們的課堂如果能留住精妙，舍去浮華的熱鬧，讓課堂真正有所得，將課堂還給學生，讓學生在語文課堂里自主地閱讀、寫作，無疑是語文課堂教學創(chuàng)新的最佳選擇，自然也是我們希望的。一.將課堂還給學生，根據(jù)學情確定教學內(nèi)容按照我們之前學以一篇課文的經(jīng)驗，像《開國大典》這樣經(jīng)典的文章，我們至少需要兩個課時，加上練筆需要三課時，但在單元整體教學的大背景下，字詞學習、課文的熟讀、都在單元預習課中得到了解決，五年級的學生也已經(jīng)具備搜集資料和課外閱讀的能力。這一些課前的準備，讓一節(jié)課學習《開國大典》成為可能，也讓課堂增加寫的內(nèi)容成為可能，但寫什么也是一個非常值得研究的事情。場景有很多，大到奧運會開幕，小到一次排隊上車。但我想學生最感興趣的一定是是自己親身經(jīng)歷，有印象深刻的，經(jīng)過反復琢磨，我確定了2014年春季運動會，學生的團體操表演——在燦爛陽光下，原因有如下幾個：1.孩子們親自參與，本次團體操表演人員眾多，每個班級中有四十多人參與。2.節(jié)目豐富多彩，展示了孩子們體育大課間成果。根據(jù)教學需要進行剪輯，保留了3分鐘的視頻，視覺效果很震撼，又留給了孩子想象的空間。二.將課堂還給學生，以探究為核心組織教學。脫離探究的教學不是真正意義的教學創(chuàng)新。只有經(jīng)過認真探究、親身實踐，學生的語文能力才得以切實提高，也只有讓學生充分合作探究才能真正實現(xiàn)將課堂的主動權(quán)交還給學生。教學中讓學生自己在合作研究學習中領(lǐng)悟點面結(jié)合的精妙，提出問題：現(xiàn)在就請我們在這些小場景中找出描寫毛主席的語言動作的句子和群眾反應的語句，做批注，談感受，以探究為核心，完全摒棄了老師的講解與分析，將學生推到了課堂主人的地位，同桌合作朗讀，談自己的感受，帶著感受再來讀，孩子們心底的情一次次被激發(fā)出來，當情濃到了一定的程度，孩子們就會問自己：文章怎么能寫的這樣好？寫法總結(jié)順理成章、水到渠成。在教學中能夠充分發(fā)揮學生學習語文的積極性、主動性，可以開發(fā)學生學語文、用語文的智慧潛能，提高學生的能力，從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。三、將課堂還給學生，應以鏈接為手段。語文教學中，教師要將學生由小課堂的語文學習引導到大課堂的語文學習中去。生活處處皆語文，語文課程資源無處不在，無時不有。教師要具有課內(nèi)鏈接課外、鏈接生活的本領(lǐng)。案例中學以致用，進行運動會開幕式團體操表演的描寫，就是很好地調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，將學生由課內(nèi)語文學習鏈接到課外，學以致用，學習寫作。在小學高年級，除了可以課堂練筆外，還可以將練筆延伸到日常生活中，應該幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴表達的需要。鼓勵學生表達自己所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容?？傊?，生活的廣闊，為讀寫提供了廣闊的用武之地。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。在單元整體教學的框架下，教師們有了更多整合教學資源的自由，課堂的靈活性更大。學生學習語文的激情會被點燃，探究精神會得到培養(yǎng)，探究能力、自學能力會得到提高，可持續(xù)發(fā)展的能力會得到加強?！堕_國大典》讀寫結(jié)合課課標分析【課標分析】讀寫結(jié)合_語文_小學_一、教材說明：教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊》是以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想導讀建設(shè)的若干意見》精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的，供實驗班五年級第一學期使用的教科書。（一）教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一單元“感受自然”，第二組“祖國在我心中”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“中國古典名著之旅”，第五組“走進信息世界”，第六組“走進毛澤東”，第七組“異域風情”，第八組“他們讓我感動”。本課是第六組“走進毛澤東”中的讀寫結(jié)合課型。（二）教材落實新課標情況1.落實新課標中的閱讀理解的目標本冊教材在落實課程標準總體目標的前提下，體現(xiàn)了第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與銜接，對于階段性比較明顯的目標，在教材中做了比較具體的安排。比如在閱讀理解方面，重點是把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。本課很好地貫徹了閱讀理解的目標，預習自學總結(jié)文章主要內(nèi)容，瀏覽課文理清文章的寫作順序，多種形式的朗讀展現(xiàn)人民領(lǐng)袖的偉人風采，在閱讀理解中提煉場面描寫的方法，所有的這些在本堂課中都得到了很好的體現(xiàn)。義務教育階段語文課程目標之一是學生“初步具備搜集和處理信息的能力：這就需要瀏覽，瀏覽有一個重要的目的，就是根據(jù)需要搜集信息，瀏覽是一種重要的閱讀方法也是一種閱讀能力，需要在教學中有意識培養(yǎng)，本堂課多次運用，如“請大家快速瀏覽課文，要求：表時間的詞畫波浪線，大典進行的項目上畫橫線?！痹偃纾骸盀g覽全文，在眾多的人中，有名有姓的有誰？出現(xiàn)次數(shù)最多的是誰？”2.情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。語文是人類文化的重要組成部分，它對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文的字里行間蘊藏著深刻的人文內(nèi)涵，需要學生去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程中所說的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”在本組課文中的學習中，會發(fā)現(xiàn)孩子們年齡小對毛主席知之甚少，就要通過學生與文本的對話，鼓勵學生說出自己的閱讀感受，在生生的相互補充中加深情感，讓課堂充滿情趣。比如要求：請在這些小場景中找出描寫毛主席的語言動作的句子和群眾反應的語句。（同位合作學習：選取一至兩個場景，一生找毛主席的語言動作的句子，一生找群眾反應的語句。）同位交流談感受。通過一次次朗讀一次次交流感悟，主席的高大形象在孩子們心中扎根，為新中國的誕生而激動自豪。2.落實新課程標準對培養(yǎng)學生讀寫能力的重視。小學語文新課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有聽說讀寫的能力?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運用，是外化的表達。教師要理順讀寫的關(guān)系，不失時機地對學生進行讀寫的訓練，將訓練真正落實到實處，提高學生讀寫能力。我們小學語文教師在教學實踐中，要進行讀寫結(jié)合的教學，使學生在閱讀教學中學到的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠運用到作文教學中去。本冊教材凸現(xiàn)語文學習的重點，將讀和練貫穿每組教材的始終，在寫作編排上，本組習作安排寫一個場景，《開國大典》就是一個非常好的典范文章，看的出，編者是有意把交流的重點放在讀寫方法上，以體現(xiàn)對語文課程特點的把握和培養(yǎng)學生讀寫能力的重視，幫助學生把認識由感性上升為理性再用來指導實踐的作用。本課的教學思路是“品讀開國大典的隆重”——“探究場景描寫方法”——“練習寫一個小場景”，使學生真正一課一得，獲得系統(tǒng)實用的寫作方法?！堕_國大典》讀寫結(jié)合課教材分析【教材分析】讀寫結(jié)合_語文_小學_（一）讀寫結(jié)合的意義：讀寫結(jié)合課在整個課程教材體系中的地位?！墩Z文新課程標準》指出：“中小學語文教學的過程是學生讀寫聽說不斷實踐的過程，是學生在語文實踐中受到熏陶感染的過程?！庇纱?，“讀寫結(jié)合”的重要地位，在新課程改革中尤為突出。它既體現(xiàn)在“綜合性學習”的這種全新的教學體系上，還穿插在課文的閱讀教學之中，在課后的“研討與練習”中，這些題目，不僅很好地落實了新課標倡導的“教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”“拓寬學生的學習空間。”閱讀和寫作，是語文學習的雙翼。閱讀是吸收，寫作是傾吐。閱讀好像蜜蜂采花，寫作好像蜜蜂釀蜜，讀和寫相輔相成的。葉圣陶先生說：“知識不能憑空得到，習慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就是國文教本?！蔽覀兊慕滩氖蔷幷呓?jīng)過篩選的中外精品文章，是閱讀教學的根本憑借和寫作指導的主要依據(jù)。無論是語文基礎(chǔ)知識的積累，還是聽說讀寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，都離不開教材。在教學過程中，我們要充分挖掘教材中“讀”與“寫”的結(jié)合點，對學生有目的地加以指導，進行讀寫訓練，培養(yǎng)學生良好的讀寫能力，才能以讀悟?qū)懀宰x促寫。在閱讀教學中，要充分挖掘文本中能進行練筆的素材，設(shè)計形式多樣的小練筆，引導學生讀中學寫，以寫促讀。才能真正做到讓理解與表達共舞,閱讀和寫作齊飛,以切實提高學生的語文素養(yǎng)。（二）對課程內(nèi)容的整合，教材資源的取舍所進行的構(gòu)思教育出版社小學語文五年級第一學期的語文教材共分為八個單元的學習，《開國大典》是《義務教育課程標準實驗教科書》語文五年級上冊第六單元的一篇講讀課文，本單元以“走近毛澤東”為人文主題，以“體會作者的思想感情，領(lǐng)悟場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標?！堕_國大典》記敘1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，全文共15個自然段，場面描寫是課文的一大特點：群眾進場、舉行典禮、閱兵式、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，表達了中國人民對新中國的誕生無比激動自豪的心情，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。條理清楚、點面結(jié)合是課文寫法上的一大特點。（三）教材內(nèi)容教學的重點、難點。通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情為教學的難點。學習場面描寫的方法，練習寫場景片段，這是教學的重點。根據(jù)以上分析，教學本課采用通過“突出重點，讀練結(jié)合”的教學方法。（四）本部分內(nèi)容的相關(guān)課型及環(huán)節(jié)本課時是第六單元以“走進毛澤東”為主題的相關(guān)文選，根據(jù)“單元整體教學的思路”分為以下課型：單元預習課一課時、精讀課文以文代文兩課時、群文閱讀一課時，讀寫結(jié)合一課時，習作指導一課時、習作講評一課時、單元整理一課時。《開國大典》讀寫結(jié)合課學情分析【學情分析】讀寫結(jié)合_語文_小學_第三學段是完成小學語文閱讀教學目標任務的關(guān)鍵階段，是小學生從兒童到少年（年齡）、從小學到初中（學段）的過渡期。隨著學習年段的遞升，學生的識字量在不斷地增加，閱讀的能力在不斷地提升，并漸漸具備了在讀中分析、歸納、欣賞、品味的能力。因此，閱讀教學要在中段讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步提高閱讀要求，以篇的訓練為重點，注意教給讀書方法，培養(yǎng)自主、自能讀書的能力。五年級的孩子年齡小，對毛主席，對新中國都缺少了解，所以感受毛主席偉人的風采和凡人的情懷對學生而言，有不少困難，但同時，五年級學生正在逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀的習慣，具備一定搜集資料的能力，可以通過布置閱讀、觀看視頻等方式補充對這段歷史的了解。根據(jù)第三學段的學習目標，學生的學習情況，在讀寫結(jié)合的教學中要努力使學生做到：1.讀懂文章的主要內(nèi)容，了解事件的梗概，知道課文講了一件什么事；二要引導學生能簡單地描述課文中自己印象最深的場景、人物、細節(jié)等；三要體會文章所表達的思想感情，說出自己閱讀后對文章所表達的內(nèi)容、所描寫的人物的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等個性化的閱讀感受。2．講求默讀、瀏覽的速度和效度。培養(yǎng)學生帶著學習目標、帶著學習中產(chǎn)生的問題尋找答案、在積極思考狀態(tài)下讀書的能力，幫助學生把握閱讀材料所表達的主要內(nèi)容，理解閱讀材料所表達的思想。3.讀中了解和領(lǐng)悟作者的表達方法。“辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果”、“在閱讀中了解文章的表達順序”、“初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法”。引導學生關(guān)注對表達方式的了解感悟。4.立足閱讀文本，進行仿寫訓練。在閱讀教學中找準讀寫結(jié)合的點，滲透習作的方法的指導，引導生學提高讀寫能力。5.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“讀”、“寫”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。6.注意把練筆延伸到日常生活中，鼓勵學生表達自己感興趣的內(nèi)容，為讀寫提供廣闊的用武之地。《開國大典》讀寫結(jié)合課評測練習【評測練習】讀寫結(jié)合_語文_小學_一.課堂評測練習：內(nèi)容：場面描寫片斷練習（《團體操表演——在燦爛陽光下》）要求：1.認真觀看視頻，回想表演過程。2.片段描寫做到：層次清楚點面結(jié)合，寫出團體操表演的盛大、熱鬧。團體操表演——在燦爛的陽光下主席臺宣布：“運動員、裁判員退場，團體操表演開始?！睂嶒炐W800名同學身穿藍白相間的校服，在歡快的樂曲聲中出場了，—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————二.課后評測練習：（寫作）幾天之后，我們2014年中小學秋季運動會又將如期舉行，同學們也正在為運動會開幕式做著精心的準備，希望同學們用心觀察，運用本節(jié)課學習的寫作方法，寫出一篇精彩的文章?！堕_國大典》讀寫結(jié)合課效果分析【效果分析】讀寫結(jié)合_語文_小學_1.從學生的預習反饋來談學生的學習效果：上課之前，對學生的預習做了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)30位同學，大部分學生知道毛澤東是國家主席、也知道毛澤東帶領(lǐng)中國人民解放了全中國，但對主席的偉大、人民的擁戴感受不強烈。上課結(jié)束后，再次調(diào)查學生對主席的了解，30位同學都異口同聲：毛主席是一位偉大的領(lǐng)袖，他愛自己的人民，人民也深深地愛著他。從這一角度來看學生通過一節(jié)課的學習已經(jīng)讀懂了文章，并體會了文章的情，學習效果還是令人滿意的。2.自己的授課情況感受;學生的合作學習還有一些拘謹，沒有完全放得開。為了縮短用時，同桌合作分別劃出主席和群眾的活動，作批注，學生的思維沒有完全放開，起初的交流總是圍繞一個點，后來才逐漸進入狀態(tài)，經(jīng)過課后調(diào)查，同學都說，太緊張了，一下子沒有反應過來，我想，可能是我的考慮不周全