學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)

Followyourownwayofliving,livehappily,andlivelikeyourself.Whycaresomuch,goownwaybravely,andletotherstalkaboutit.整合匯編學(xué)習(xí)課題究心得體會(huì)

簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）學(xué)課研心體1如何展開(kāi)課題研究，這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題立了課題又該如何開(kāi)展？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架。這個(gè)總體框架以“三小”、“三大”的新認(rèn)識(shí)和新實(shí)踐為主體內(nèi)容?！叭　薄ⅰ叭蟆奔词牵喊涯壳暗膶W(xué)校教育看成是“小學(xué)?！?，把學(xué)生未來(lái)生活的社會(huì)看成是他們的“大學(xué)?！卑熏F(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂看成是“小課堂”，把當(dāng)?shù)貜V闊的農(nóng)村社會(huì)看成是“大課堂”；把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本看成“小課本把他們現(xiàn)在的和未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐看成是“大課本”。“小學(xué)?！笔菫榱藢W(xué)生以后在“大學(xué)?！崩锊粩鄬W(xué)習(xí)斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的課堂是學(xué)生進(jìn)大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練；學(xué)生學(xué)習(xí)“小課本”的目的是為了將來(lái)能讀懂無(wú)字的“大課本”。李教授認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”過(guò)渡，向“三大”方向發(fā)展，為當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才小學(xué)教育科研課題主要有兩大________一是教育實(shí)踐中需要解決的問(wèn)題另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于教育的理論問(wèn)題者主要體現(xiàn)研究的實(shí)

踐價(jià)值后者主要體現(xiàn)研究的理論價(jià)值兩類(lèi)課題都離不開(kāi)教育的實(shí)踐因而都具有現(xiàn)實(shí)意義教育實(shí)踐是教育科研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的具體問(wèn)題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù)廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，更是研究的重點(diǎn)。對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題，我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問(wèn)題要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問(wèn)題對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)這些往往是選題的直接________。對(duì)這類(lèi)課題又可以概括為以下幾方面：1教育管理研究。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍管理、后勤管理等方面，其中包含著大量的研究課題。2教育理論文獻(xiàn)分析是教育科研課題的重要_______。從現(xiàn)有的教育理論文獻(xiàn)中從前人構(gòu)造的教育理論體系中我們可以尋找并填補(bǔ)其中的空白區(qū)以繼續(xù)他們提出而沒(méi)有解決的問(wèn)題的研究也可以對(duì)前人理論發(fā)出懷疑經(jīng)過(guò)研究提出新的見(jiàn)解和主張，還可以參與學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)鳴、討論?？傊畯膶?shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題兩者是相輔相成的。在一個(gè)具體課題中往往既有實(shí)踐價(jià)值，又有理論價(jià)值。從實(shí)踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話往都是理論上沒(méi)有解決的問(wèn)題因而實(shí)踐研究所解決的具體實(shí)踐問(wèn)題往往又有一定的理論意義，豐富和發(fā)展了理論。

學(xué)課研心體2回首這6個(gè)月的課題研究經(jīng)歷雖然又忙又累但心里感到無(wú)比的充實(shí)通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)我對(duì)新課程教改下的課題研究工作有了全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得：一、使我真正的明白了什么是課堂研究任何關(guān)于課堂語(yǔ)言教與學(xué)的研究都是課堂研究類(lèi)研究得目的是理解課堂上發(fā)生了什么“課堂是指師生交流得各種學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)校里的教室，多媒體實(shí)驗(yàn)室，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，一對(duì)一輔導(dǎo)，工作培訓(xùn)等。我們可以從以下任何一個(gè)方面著手研究：課程：√課程內(nèi)容√教學(xué)方法√評(píng)測(cè)辦法學(xué)生√學(xué)習(xí)者因素√學(xué)習(xí)過(guò)程√學(xué)習(xí)結(jié)果教師√教師知識(shí)√課堂決策√課堂話語(yǔ)√教師發(fā)展研究教師知識(shí)比如我們?cè)谶@次的課題研究中對(duì)一位新教師的課堂管理知識(shí)進(jìn)行了觀察和訪談：

我們連續(xù)觀察了剛?cè)肼毜拿缋蠋煹?英語(yǔ)課對(duì)苗老師進(jìn)行了3次訪談。第1次訪談在觀察前，2，3次訪談是觀察后。研1究發(fā)現(xiàn)苗老師的課堂管理知識(shí)無(wú)論在概念層面上還是實(shí)踐層面上都比較缺乏苗老師坦言自己對(duì)課堂教學(xué)管理根本不重視，從未意識(shí)到這方面知識(shí)的缺乏會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重后果。苗老師的課堂管理知識(shí)基本上源于自己上學(xué)的體驗(yàn)。在觀察和訪談的基礎(chǔ)上們幫苗老師制定了課堂管理知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐計(jì)劃。二、使我對(duì)專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評(píng)課有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)和研究才明白我們以前聽(tīng)課評(píng)課是存在很大問(wèn)題的,正的客觀聽(tīng)課評(píng)課可以從以下五個(gè)方面來(lái)評(píng)：1教學(xué)理念。2課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。A.習(xí)B.入C.課D.堂小結(jié)

E.業(yè)3觀察學(xué)生興趣的持久性。4教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)個(gè)性。5教師的基本功。三、使我對(duì)絡(luò)教研有了新的認(rèn)識(shí)。有句古話說(shuō)得好“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式平時(shí)我們面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)很少，出門(mén)學(xué)習(xí)，一學(xué)期也就兩三次，可以說(shuō)是各人閉門(mén)造車(chē)，遠(yuǎn)程絡(luò)不僅為教師提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，也為教師提供了多種上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，不僅能開(kāi)闊視野，也能學(xué)習(xí)他人成功的教研經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的教研能力。通過(guò)本次微型課題研究，我的收獲太多，比如，學(xué)會(huì)了小組合作，學(xué)會(huì)了如何研究，學(xué)會(huì)了聽(tīng)評(píng)課，學(xué)會(huì)了寫(xiě)論文，想想以前寫(xiě)的論文定多就是一個(gè)教學(xué)心得體會(huì)或者感受信有了這次的研究以后再做課題，再寫(xiě)論文，再評(píng)課我就會(huì)游刃有余了，而且教學(xué)水平都會(huì)更上一層樓的！學(xué)課研心體3

小課題的研究工作即將結(jié)束顧整個(gè)研究過(guò)程和實(shí)踐中我收獲頗豐通過(guò)本次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)也是關(guān)鍵的一步因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師的任務(wù)就是教好我的課教育好我的學(xué)生完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了至于教學(xué)研究那是教育專(zhuān)家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)但現(xiàn)在通過(guò)這次小課題研究后使我轉(zhuǎn)變了看法教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中我們作為普通的一線教師照樣可以寫(xiě)出研究性的東西們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái)同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法在生活中更要做一名有心人善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息教育動(dòng)態(tài)提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。首先，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中，我們堅(jiān)持設(shè)計(jì)原則，力爭(zhēng)在每節(jié)課的備課中都體現(xiàn)這一原則。從實(shí)踐看，學(xué)生感覺(jué)新奇，他們有興趣和老師一起進(jìn)入知識(shí)探討環(huán)節(jié)且克服了以往教學(xué)中的無(wú)所謂習(xí)慣，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

其次束語(yǔ)教研活動(dòng)中師緊扣教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，或延展拓展引入下節(jié)課內(nèi)容給學(xué)生留下想象空間總之，學(xué)生對(duì)枯燥的語(yǔ)法有了重新的認(rèn)識(shí)分學(xué)生在課后還能向老師繼續(xù)請(qǐng)教一下課外知識(shí)，這讓老師非常欣慰。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)與其他參與研究的老師們都感到了學(xué)生的變化，大家一致認(rèn)為，教學(xué)比以前有意思了，學(xué)生重視了。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節(jié)是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，對(duì)老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高教學(xué)理念也有提升也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了眼界，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。學(xué)課研心體4一、明確了題開(kāi)展的基步驟作為從事一線教學(xué)的老師對(duì)于教學(xué)的研究我從未懈怠但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎——頭一回于課題怎么選題、課題研究怎么開(kāi)展、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水。在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下我明白了一個(gè)好的研究課題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)問(wèn)題必須有價(jià)值和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題必須具體明確問(wèn)題要新穎具有獨(dú)創(chuàng)性、問(wèn)題要有可行性。懂得了課題申請(qǐng)報(bào)告如何撰寫(xiě)，了解了課題開(kāi)展的基本步驟并參與了課題研究博客的創(chuàng)建課題研究紀(jì)事的記錄課題研究材料的搜集以及課題階段性實(shí)踐小論文的

撰寫(xiě)和博客內(nèi)容的充實(shí)以及課題成員研究成果的整理工作今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。二、分工合作注重積累課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程不可能由個(gè)體單獨(dú)完成需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證因此應(yīng)該針對(duì)每人的實(shí)際與專(zhuān)長(zhǎng)安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。課題研究不可能一蹴而就在短期內(nèi)取得成效它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說(shuō)，課題研究的實(shí)施過(guò)程即是一種資料的搜集積累和消化的過(guò)程搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作研究某一課題必須盡可能地占有涉及這一問(wèn)題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類(lèi)、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢？

一是應(yīng)該撰寫(xiě)一份具體的課題實(shí)施方案在研究的內(nèi)容和研究方法方面要寫(xiě)的具體、詳盡，具有可操作性，才能說(shuō)明研究者心中有數(shù)；二是要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料這對(duì)以后撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告會(huì)起到一定參考作用；三是要經(jīng)常撰寫(xiě)課題研究過(guò)程中的體會(huì)這有助于提升自己的理論和寫(xiě)作水平；四是要注重過(guò)程中資料和階段性成果的收集與積累一個(gè)課題在研究過(guò)程中必然會(huì)積累起大量的原始的資料這些資料涉及課題研究的方方面面，對(duì)這些資料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學(xué)管理夠促進(jìn)課題研究更加健康序向前發(fā)展。三、在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)于對(duì)話教學(xué)我雖然有一定的認(rèn)識(shí)但是通過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對(duì)照和細(xì)心觀察才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少平常教學(xué)實(shí)際中也存在諸多不足往自己傾向于通過(guò)對(duì)話實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高教學(xué)過(guò)程中也偏重于師生之間的對(duì)話通過(guò)對(duì)上海市教育科學(xué)研究院劉耀《從教學(xué)對(duì)話到對(duì)話教學(xué)》、宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧麗英《對(duì)話教學(xué)初探》美]杜威著，《民主主義與教育》、《對(duì)話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究等理論的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)對(duì)話教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)存在偏

差，對(duì)話教學(xué)不僅僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo)，還有師生情感、學(xué)生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課程下的課堂是一個(gè)裝載著個(gè)性化明顯的各個(gè)主體擔(dān)著多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對(duì)話不能單一化目前的課堂對(duì)話往往指向師生之間為師生間的問(wèn)答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過(guò)程就是教學(xué)對(duì)話這是把教學(xué)對(duì)話簡(jiǎn)單化師生之間的對(duì)話僅僅只是教學(xué)對(duì)話的一個(gè)方面華東師大教授鐘啟泉先生指出教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話。教學(xué)對(duì)話應(yīng)是一項(xiàng)多元交流的活動(dòng)，是師生之間、生生之間生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用成合力的一個(gè)綜合絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中僅僅有師生之間，更有生生之間、生本之間、學(xué)生自我的對(duì)話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。通過(guò)理論學(xué)習(xí)現(xiàn)自己在課堂上有時(shí)也存在著對(duì)話教學(xué)的一些通?。喝鐚?duì)話形式的問(wèn)答化：僅師生之間的一問(wèn)一答、師問(wèn)生答；對(duì)話主體的精英化：一部分特別活躍，大多數(shù)同學(xué)則沒(méi)有真正深度參與話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專(zhuān)利話標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化，教師遠(yuǎn)離文本，任意生成；對(duì)話過(guò)程進(jìn)程的隨意性：學(xué)生各說(shuō)各的，不互相配合，不尊重別人的意見(jiàn)，依附盲從對(duì)方此吵吵鬧鬧無(wú)政府狀態(tài)高效話過(guò)程的形式化：學(xué)生還沒(méi)有細(xì)讀師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)話論沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，

教師就要求學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果對(duì)話內(nèi)容淺層化有的教師為追求課堂氣氛熱烈，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化、繁瑣化，勢(shì)必導(dǎo)致課堂對(duì)話表演化、淺層化，只是形式熱鬧，忽視思維的深度和廣度。通過(guò)理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的偏差能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路。四、在研究中不斷反思、實(shí)踐、改進(jìn)課題研究重在過(guò)程最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng)，平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考力求在實(shí)踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個(gè)過(guò)程中，必須培植“反思”意識(shí)不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員每周研討一次共同探討遇到的困惑相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程這個(gè)過(guò)程當(dāng)中從課堂教學(xué)出發(fā)手教師在課堂中的教學(xué)行為，對(duì)課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證此課題組成員結(jié)合課題研究的

方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評(píng)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正課堂教學(xué)方法?？傊M(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程也是一個(gè)優(yōu)化成長(zhǎng)的過(guò)程今天我們的課題還在探索之中今后的工作還很艱巨我堅(jiān)信要我們課題組成員共同努力勤奮踏實(shí)，不斷鉆研實(shí)踐，我們的課題研究定會(huì)取得一定的成績(jī)。學(xué)課研心體5我是來(lái)賓華僑中學(xué)參與的來(lái)賓教育科學(xué)規(guī)劃20__年Ｂ類(lèi)重點(diǎn)課題《提高初中生單詞識(shí)記能力研究》課題組成員盧正直，借課題結(jié)題之機(jī)會(huì)人在這里談?wù)剠⑴c課題研究工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)。一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力使課題研究工作如期進(jìn)行順利開(kāi)展并取得了一定的成果。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用心選好課題。我校的生源當(dāng)中大部分來(lái)自來(lái)賓華僑片區(qū)得的學(xué)生們的英語(yǔ)水平大部分比較差為了提高他們的成績(jī)我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考覺(jué)得現(xiàn)行的中考英語(yǔ)單詞記憶方法英語(yǔ)單詞的分量比較重，但學(xué)生在單詞的識(shí)記方法過(guò)程中，往往受到單詞量的影響，

由于英語(yǔ)單詞量的匯總不夠，從而失去不少分?jǐn)?shù)。所以，我們課題組定下了《初中英語(yǔ)單詞記憶》這個(gè)課題。二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論在參與課題研究過(guò)程中題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對(duì)做好課題研究工作的重要性課題研究從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作，在課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量在主持人潘連春老師的精心安排下我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項(xiàng)工作。三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)課題研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑了完成課題研究我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)收集學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞記憶的案例，研究應(yīng)對(duì)策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過(guò)在實(shí)踐階段的調(diào)查問(wèn)卷分析掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神這一年我一直從事初中的歷史循環(huán)教學(xué)雖然工作較忙但在參與課題研究過(guò)程中我的知識(shí)面得到拓寬自己的科研能力得到了一定程度的提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高深深體會(huì)

到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率提高自己的教學(xué)能力把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。當(dāng)然課題研究領(lǐng)域浩瀚無(wú)垠我們?nèi)〉玫某晒荒苷f(shuō)是滄海一粟。我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專(zhuān)業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來(lái)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)。謝謝，謝謝大家！學(xué)課研心體6我校研究的課題名稱(chēng)（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)本人收獲較大益匪淺下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：1教師在教學(xué)動(dòng)中就要用種教學(xué)手段努力為學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快、和諧教學(xué)情境，發(fā)學(xué)生積思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)因?yàn)?/p>

學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)學(xué)生理解得更深刻記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式同一種方法一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)學(xué)懂知識(shí)而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。2要懂得欣賞愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子愛(ài)孩子才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。3給學(xué)生提供索與交流的間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)習(xí)能力的提高節(jié)課的教學(xué)力求做到嘗試后講解先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練而不能只盯著眼前果真正在教學(xué)中關(guān)注了重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。

4善于反思，一名反思型教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。5找到差距，服自身不足山外有山，天外有天。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高?？傊?，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)課研心體7收獲一：要視語(yǔ)音教學(xué)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段的畢業(yè)生，語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)要達(dá)到二級(jí)水平，就是要求達(dá)到以下方面：

1知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際2知道字母名稱(chēng)的讀音;3了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;4了解單詞有重音;5語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助因此一套行之有效的語(yǔ)音教學(xué)法將有利于幫助學(xué)生更好更快地掌握單詞本次研討學(xué)習(xí)之前，我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力練子們的歸納能力。在語(yǔ)音教學(xué)中沒(méi)有讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中獲得成功感在語(yǔ)音教學(xué)部分過(guò)于忽略拼讀規(guī)律因此孩子們對(duì)單詞的拼讀規(guī)律掌握不好，這常常會(huì)影響孩子們記單詞的方法。同時(shí)，直接影響了孩子們的單詞量接影響孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與樂(lè)趣。因此，語(yǔ)音教學(xué)中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。收獲二：“自然拼讀法”的基本方法研討后，我上查閱了關(guān)于“自然拼讀法”的文獻(xiàn)和資料，有了初步的了解，并對(duì)“自然拼讀法”產(chǎn)生了興趣。我覺(jué)得這種方法非常適合小學(xué)階段的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)幫助他們更快更好地掌握單詞。

自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的所有國(guó)家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語(yǔ)詞匯中70%規(guī)律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫(xiě)出來(lái)。自然拼讀法是用26個(gè)字母的發(fā)音5個(gè)元音字母與前一個(gè)輔音字母相拼進(jìn)行操練的拼讀法自然拼讀法”可以大大提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。收獲三“自然拼讀”的基本教步驟一、習(xí)和認(rèn)讀二十六個(gè)字母二、掌握二十六個(gè)字母的讀音。三習(xí)單元音字母的拼讀ba,ca,da,fa,ga,ha,ja,ka等等。四、在一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音。如：ace,abe,ade,afe,ake等等。五、設(shè)假詞操練。如bace,dace,face,hace,kace,lace等等。六、特殊讀法。如：qu[kw],ph[p]等等。這樣的教學(xué)步驟非常清晰但在操作時(shí)我們應(yīng)當(dāng)考慮課堂的時(shí)間安排與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)階段中，語(yǔ)音教學(xué)不能獨(dú)立分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。我常常把partcpronunciation和parta,partb單詞教學(xué)融在一起進(jìn)行教學(xué)和操練，同時(shí)，還要

注意操練的趣味性。這樣，孩子們學(xué)習(xí)和操練起來(lái)更加迅速，記單詞更加牢固。收獲四：多渠道學(xué)習(xí)1設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練，使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí)，我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫(huà)，如：字母樹(shù)，在樹(shù)上貼上26個(gè)字。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí)，可以畫(huà)“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類(lèi)到不同的屋子里里等等。3趣味記憶。如：r,j,ch,s,l字母，后面的讀作u:]這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。這次研討帶給我很多新的思考如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣這才是我學(xué)習(xí)的最終目的。我會(huì)認(rèn)真鉆研，不斷地實(shí)踐和反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。1設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練，使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí)，我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫(huà)，如：字母樹(shù)，在樹(shù)上貼上26個(gè)字。在

學(xué)習(xí)元音字母時(shí)，可以畫(huà)“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類(lèi)到不同的屋子里里等等。3趣味記憶。如：r,j,ch,s,l字母，后面的讀作u:]這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。這次研討帶給我很多新的思考如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣這才是我學(xué)習(xí)的最終目的。我會(huì)認(rèn)真鉆研，不斷地實(shí)踐和反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。學(xué)課研心體8作為一名年輕教師我對(duì)課題研究可謂是一無(wú)所知總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒(méi)有必要的搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好，特別是工作在一線的老師既沒(méi)有能力也沒(méi)有時(shí)間去做。但事實(shí)證明，通過(guò)一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的通過(guò)做課題我們可以很好的解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)然后再指導(dǎo)具體的工作，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)近段時(shí)間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、直觀式發(fā)式教學(xué)

興趣是最好的老師興趣是智慧的源泉培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步此英語(yǔ)教學(xué)中，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認(rèn)識(shí)，減少學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象，從而進(jìn)入積極的觀察與思維。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，運(yùn)用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如yellowgreen、blue這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學(xué)生直觀形象的去感知，當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“這一單詞，借助情景加深印象不易忘記。二、討論式發(fā)性教學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口、互相討論，從而積極開(kāi)展思維活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，我在講“Waystogotoschool一課時(shí)先和學(xué)生進(jìn)以小組為單位討論總結(jié)并選出代表發(fā)言說(shuō)出自己平時(shí)的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具學(xué)生討論激烈各小組代表積極發(fā)言樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)心計(jì)問(wèn)題，承前啟后，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動(dòng)，使其獲得新知識(shí)。三、設(shè)疑式發(fā)式教學(xué)

“疑”是探求知識(shí)的起點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問(wèn)題如，在講解“musthaveto兩者間的區(qū)別時(shí)，先分別給出“Wemustgoatonce”和Ihavetodomyhomeworknow兩個(gè)例句讓學(xué)生觀察，然后生疑、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過(guò)觀察兩個(gè)句子的意思從而發(fā)現(xiàn)must更側(cè)重于說(shuō)話人的主觀看法，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事，而haveto則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)生能夠自己思考問(wèn)題的答案及解決問(wèn)題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)在教學(xué)工作中我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性自覺(jué)性和創(chuàng)造性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣啟發(fā)他們獨(dú)立思考發(fā)展思維能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力啟發(fā)性原則在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的'響和積極的作用。通過(guò)這段時(shí)間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平，還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力研究課題要有理論支撐因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書(shū)籍。

這樣就會(huì)有意無(wú)意地促進(jìn)了我們多看書(shū)多了解最新的教育教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣覺(jué)地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。如果長(zhǎng)期參與課題研究，一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)課研心體9我有幸參加了珠海市幼兒園課題研究培訓(xùn)班專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)感覺(jué)受益匪淺幾位教授對(duì)課題研究如何選題選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解讀我對(duì)課題研究方面有了更深層次的認(rèn)識(shí)對(duì)我今后進(jìn)行教研課題的研究選題等有了很大的幫助給了我們一把學(xué)習(xí)課題研究的鑰匙這是一把增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高自我思想素質(zhì)的鑰匙作為一名課題研究培訓(xùn)學(xué)員自我感覺(jué)十分的欣喜和榮幸。在5天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有辛苦，有收獲有感受更加體會(huì)到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路。面具體對(duì)課題研究培訓(xùn)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：一、是在課題研究培訓(xùn)前，如何選課題感到很困惑，但在各位專(zhuān)家提出了一些精準(zhǔn)的問(wèn)題給我們討論后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議陳堅(jiān)教授對(duì)幼兒園研究的基本方法解釋?zhuān)瑢?zhuān)家的觀點(diǎn)講解等等，令我豁然開(kāi)朗，清晰明確了我們

課題研究的方向及策略感覺(jué)心中有底了在選課題的時(shí)候從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：1從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。2不攀高、不求大、不貪多，先從小課題做起。把簡(jiǎn)單的事情做好之以恒進(jìn)行課題研究能入的理解課題的主旨，更做到有效有質(zhì)如果長(zhǎng)期參與課題研究一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。二、是課題研究開(kāi)展教師團(tuán)隊(duì)合作的重要性。俗話說(shuō)“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)晃去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞?！边@兩種說(shuō)法截然不同的結(jié)果三個(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體，可是他們沒(méi)水喝是因?yàn)樗麄兓ハ嗤泼?、不講協(xié)作，“三只螞蟻之所以能抬進(jìn)洞，”正是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)很難開(kāi)展工作所以團(tuán)隊(duì)合作必須以個(gè)人的自由個(gè)人獨(dú)立為前提再此前提下團(tuán)隊(duì)合作的人們才有可能形成一個(gè)整體向心意地投入工作首歌唱得更加體會(huì)到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路結(jié)就是力量團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮盡的一旦被開(kāi)發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。三是課題研究更新了自己的教學(xué)理念由于課題研究注重了研究孩子又特別關(guān)注細(xì)節(jié)這加深了自己對(duì)教學(xué)的感悟與體

驗(yàn)，使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富，進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法如文獻(xiàn)研究法觀察研究法、調(diào)查研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)孩子有了更多的了解這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助改善了我在教學(xué)上的能力也使得我更加樂(lè)于去深入了解孩子今天我們的課題還在探索之中后的工作還很艱巨我信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)課研心體10我校研究的課題名稱(chēng)進(jìn)城務(wù)工子弟班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性班級(jí)文化的實(shí)踐探究》，此課題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。一學(xué)會(huì)選教育教過(guò)程中的實(shí)問(wèn)題就存在于際的教育教學(xué)境之中，教要時(shí)時(shí)關(guān)教育教學(xué)情，尋具體問(wèn)題。

1.與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的________2.反思中提煉問(wèn)題是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑反思每天中自己遇到問(wèn)題后解決問(wèn)題的思路、方法等。3.與教師的交流中解決問(wèn)題在教師間的相互交流中可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的________二、班級(jí)活動(dòng)對(duì)我們的教育教學(xué)很重要1.師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)學(xué)生理解得更深刻記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式同一種方法一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)學(xué)懂知識(shí)而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)

作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受教育教學(xué)。2.活動(dòng)中懂得了欣賞與愛(ài)的藝術(shù)為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式孩子們那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。3.活動(dòng)中給學(xué)生提供探索與交流的空間生在活動(dòng)中能發(fā)揮較大潛能活動(dòng)給學(xué)生提供了展示平臺(tái)師生探索交流的空間更大了。第三、善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思探索和創(chuàng)造才能獲得。

第四、找到距，克服自不足。山外有山，天外有天。通過(guò)培訓(xùn)研究，我感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)課研心體11學(xué)《中小學(xué)教師如何做課題研究20__1024日在新城四中有幸聽(tīng)取了渭南教育局王主任中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺(jué)收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要是提高自身素質(zhì)的需要知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：（一）首先選好課題教育科研課題的選擇非常重要選題作好了應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能因斯坦說(shuō)個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全要注重平時(shí)積累從小處著手要做教育教學(xué)的有心人，

平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（二）選題從以下幾方入手1選教育科研的前沿課題2選擇應(yīng)用研究型課題3選擇主觀條件比較成熟的課題4選客觀條件比較具備的課題5選擇大小較適宜的中觀、微觀課題（三）做好案曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專(zhuān)家說(shuō)課題方案制定好了課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步?？傊?，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。學(xué)課研心體12走上工作崗位雖然已有十多年的時(shí)間，在這十幾年的教學(xué)中，雖然也曾立過(guò)課題，但對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我真的也

是似懂非懂的，但今天學(xué)校邀請(qǐng)了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任，他給我們帶來(lái)了一《課題就在你我身邊為主題的課題研究培訓(xùn)會(huì)胡主任結(jié)合自己多年來(lái)從事教科研工作的體會(huì)從教師為什么要研究？課題研究究竟是什么？如何選題？課題題目中常見(jiàn)的問(wèn)題及如何修改開(kāi)題報(bào)告如何寫(xiě)應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請(qǐng)的講解我對(duì)與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：一、做課題究助力專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)說(shuō)實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題來(lái)也沒(méi)有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問(wèn)題自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量聽(tīng)了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題解決過(guò)程，可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，遇到的困惑，也可以是教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中來(lái)，才能真正的提過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量們的老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！二、選題對(duì)課堂，對(duì)準(zhǔn)靈。

以前不理解，每次進(jìn)行課題研究，成功立項(xiàng)的很少，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。李鎮(zhèn)西認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對(duì)準(zhǔn)課堂，對(duì)準(zhǔn)心靈！”“目光向下”，就是課題研究不要從文件中找課題，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題，只要你的教育教學(xué)中有問(wèn)題那么就可以找到研究的課題因?yàn)檎n題就是問(wèn)題只不過(guò)是以陳述句的形式表述出來(lái)確定選題方向后需要注意：1課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開(kāi)展研究。2課題名稱(chēng)的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。3加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。三、做好開(kāi)題報(bào)告胡主任從撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有研究背景究?jī)?nèi)容究方法、研究計(jì)劃等幾方面對(duì)開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，課題名稱(chēng)、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致，開(kāi)題報(bào)告

是進(jìn)行課題研究的方向好開(kāi)題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ)。通過(guò)這次課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體、實(shí)用的方法，對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí)，為今后的課題研究指明的方向加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。學(xué)課研心體13自從學(xué)習(xí)了教師如何開(kāi)展課題研究使我受益匪淺過(guò)一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì)我已經(jīng)得到了一定的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比其他班要好培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。現(xiàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：1在教學(xué)中，教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們面對(duì)的是一些有思想有生命的學(xué)生課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度得體會(huì)一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功調(diào)控課堂的

能力要強(qiáng)這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展更好地完成教學(xué)任務(wù)。2由于我平時(shí)工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美后在課題研究中要邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。3學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。4要對(duì)教材充分理解對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材握教材的重點(diǎn)點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備教師只有知道上什么怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。5要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的人那么人自然要有感情我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情從聽(tīng)課中我感受到我們新教師擁有激情只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花使教學(xué)變得精彩通過(guò)開(kāi)展課題研究不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高教師通過(guò)參與課題研究也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展能很好地做到教研相長(zhǎng)。

學(xué)課研心體14參加北京師范大“同一起跑線課題研究已有將近一年的時(shí)間，就學(xué)習(xí)以來(lái)感受作學(xué)習(xí)心得如下：城鄉(xiāng)教育之間差距越來(lái)越大級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重是普遍存在的事實(shí)。隨著課改的進(jìn)一步深入，城鄉(xiāng)學(xué)校之間在資金投入、辦學(xué)條件改善、師資水平和教學(xué)水平諸方面都存在著很大的差距，學(xué)生都往城里跑，農(nóng)村學(xué)校生源日漸減少。我校也不例外，且矛盾日趨突出為了促進(jìn)教育的公平逐步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)學(xué)校間均衡發(fā)展，必須創(chuàng)新探索新的理念和模式，創(chuàng)造新的教育增長(zhǎng)點(diǎn)，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題試圖通過(guò)本課題的研究有力的促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的跨越式發(fā)展。一節(jié)課的效率高不高主要看達(dá)標(biāo)率。如果目標(biāo)合理而適度，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo)有少部分學(xué)生達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。