珍珠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程珍珠鳥(niǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)《珍珠鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析本單元的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”，告訴我們信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界——讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書(shū)，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們善不善于去讀它。本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。從中感悟到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。3．繼續(xù)\o"練習(xí)"練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)情分析本文語(yǔ)言淺濕，沒(méi)有特別難于理解的詞語(yǔ)，題材也比較符合學(xué)生的心理，故事生動(dòng)有趣，但本文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生的閱讀能力一般，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，總結(jié)自己的感情與心得的能力不強(qiáng)，較為深層次的思考能力有待提高。重點(diǎn)、難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法。[教學(xué)難點(diǎn)]理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”含義深刻的句子。教與學(xué)的媒體選擇PPT與多媒體平臺(tái)課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注本課是略讀課文教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1談話導(dǎo)入1、你們有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？你和它是怎樣相處的？2、真好?。ò鍟?shū)）恰巧前幾天，朋友就送“我”一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。放在——（引讀“一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢?！保ń處熗瑫r(shí)板書(shū)“珍珠鳥(niǎo)”）幻燈片1它嬌小、可愛(ài)，就是特別怕人。屏幕上展示珍珠鳥(niǎo)的圖。那么，這節(jié)課讓我們走近作家馮驥才，看他為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間怎樣的動(dòng)人故事。5分鐘2自讀課文，感知質(zhì)疑1.自由朗讀課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

*馮驥才先生說(shuō)到這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)的相處中得到什么感受?課文哪里寫(xiě)了出來(lái)？幻燈片2（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）是開(kāi)心，還是傷心呢？在哪說(shuō)了呢？第一自然段“真好！”幻燈片32、可是，有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)?？吹教煨阅懶∨氯说镍B(niǎo)有一天竟如此信賴“我”。你有什么疑問(wèn)？3、“我”是怎樣逐漸得到這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的信賴的？在文中找詞語(yǔ)，理解文中內(nèi)容?；脽羝?勾畫(huà)詞句、換角色讀、寫(xiě)批注、……10分鐘3研讀課文，悟情明理認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法。（老師根據(jù)學(xué)生回答，1、相應(yīng)課件出示句子。2、個(gè)別文段續(xù)寫(xiě)練習(xí)、引導(dǎo)背誦）18分鐘4整合探究，深化主題今天，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會(huì)、為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？幻燈片12-135分鐘5布置作業(yè)1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。

2、寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。（著重寫(xiě)出你們是怎樣友好相處的）4分鐘教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：你們有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？你和它是怎樣相處的？活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)談話互動(dòng)，引入課文學(xué)習(xí)。解決問(wèn)題拉近學(xué)生和教材的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)資源珍珠鳥(niǎo)的插圖、鳥(niǎo)叫聲常規(guī)資源課本、練習(xí)本、鉛筆、尺子活動(dòng)概述1、真好?。ò鍟?shū)）恰巧前幾天，朋友就送“我”一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。放在——（引讀“一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢?！保ń處熗瑫r(shí)板書(shū)“珍珠鳥(niǎo)”）2、幻燈片1：它嬌小、可愛(ài)，就是特別怕人。屏幕上展示珍珠鳥(niǎo)的圖。那么，這節(jié)課讓我們走近作家馮驥才，看他為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間怎樣的動(dòng)人故事。教與學(xué)的策略語(yǔ)文來(lái)源于生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用學(xué)生的親眼所見(jiàn)、親耳所聞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣反饋評(píng)價(jià)把學(xué)生和教材的距離拉近，引起學(xué)生和作者的共鳴。教學(xué)活動(dòng)2：自讀課文，感知質(zhì)疑活動(dòng)目標(biāo)自由朗讀課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？解決問(wèn)題學(xué)習(xí)概括注意內(nèi)容技術(shù)資源幻燈片2：馮驥才先生說(shuō)到這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)的相處中得到什么感受?課文哪里寫(xiě)了出來(lái)？常規(guī)資源課本、練習(xí)本、鉛筆、尺子活動(dòng)概述找出中心句，從中心句出發(fā)學(xué)習(xí)統(tǒng)領(lǐng)全文的方法教與學(xué)的策略學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生自由讀書(shū)，弘揚(yáng)主體精神，學(xué)生讀一遍書(shū)有一遍的收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)3：研讀課文，悟情明理活動(dòng)目標(biāo)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？解決問(wèn)題1、“我”是怎樣逐漸得到大鳥(niǎo)的信賴的？

2、“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？技術(shù)資源A三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。幻燈片5B瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?；脽羝?（背誦此描寫(xiě)）C我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意?；脽羝?-2*練筆：真好！我是馮驥才家的鳥(niǎo)兒，這是我舒適溫暖的巢。當(dāng)他親撫我細(xì)膩的絨毛，我竟然敢扒在他肩頭睡覺(jué)……D待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)有醒，睡得好熟！幻燈片10*練筆：真好！我是馮驥才家的鳥(niǎo)兒，這是我舒適溫暖的巢。當(dāng)他親撫我細(xì)膩的絨毛，我竟然敢扒在他肩頭睡覺(jué)……E我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?；脽羝?1常規(guī)資源課本、練習(xí)本、鉛筆、尺子活動(dòng)概述1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，分組學(xué)習(xí)2、匯報(bào)時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相應(yīng)出示句子3、\o"課件"課件展示：人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？教與學(xué)的策略學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)。反饋評(píng)價(jià)在品句、想象、續(xù)寫(xiě)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維，進(jìn)行換位思考的文本對(duì)話，揣摩理解課文，領(lǐng)悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。教學(xué)活動(dòng)4：整合探究，深化主題活動(dòng)目標(biāo)今天，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會(huì)、為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？解決問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生看到身邊的美，感受身邊的美技術(shù)資源幻燈片12-13各種自然、為社會(huì)、為人類創(chuàng)造出更美好的境界圖片常規(guī)資源課本、練習(xí)本、鉛筆、尺子活動(dòng)概述再讀板書(shū)：真好!信賴創(chuàng)造美好的境界!換方法讀：信賴創(chuàng)造美好的境界!真好!教與學(xué)的策略學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)圖片展示、學(xué)生交流搜集的資料，感受身邊的和諧之美、誠(chéng)信之美。教學(xué)活動(dòng)5：拓展作業(yè)活動(dòng)目標(biāo)積累課文優(yōu)美語(yǔ)句，延伸到寫(xiě)作訓(xùn)練解決問(wèn)題積累與運(yùn)用：課文中描寫(xiě)小動(dòng)物的方法、抒發(fā)情感的表達(dá)方法技術(shù)資源幻燈片14-15寫(xiě)