2019-2020學(xué)年四川省南充市高級(jí)高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 解析版

南充高中2019－2020學(xué)年度上學(xué)期期中考試高2019語(yǔ)文試題（滿(mǎn)分：150分，時(shí)間：150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）一般論述類(lèi)文本閱讀（本題3小題，共9分）閱讀下面文字，完成文后各題。近年來(lái)，在青少年學(xué)生中出現(xiàn)了虐待生命的現(xiàn)象。人們不禁要問(wèn)：現(xiàn)在的學(xué)生到底怎么了?不管是自殺、校園暴力還是殘害動(dòng)物，都折射出了當(dāng)今部分青少年的情感荒漠，以及對(duì)生命的漠視與踐踏。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，其中與我國(guó)生命教育不夠有關(guān)。生命是人生最寶貴的東西。只有生命存在才會(huì)有人的其他價(jià)值的創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)和評(píng)估。具體地說(shuō)，人的生命價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，人的生命的不可替代性。第二，人的生命的不可逆性。第三，人的生命的基礎(chǔ)性。生命的價(jià)值要求我們必須關(guān)注生命、熱愛(ài)生命和珍惜生命。就教育而言，最基本的是要教育學(xué)生理解生命的價(jià)值、懂得尊重生命。然而遺憾的是，在以往相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，在我們的教育觀念中，忽視了具體實(shí)在的生命教育，難以使孩子們養(yǎng)成對(duì)具體生命，對(duì)大自然、家人、鄰里、同學(xué)等的愛(ài)心與同情，也無(wú)法收獲愛(ài)心所帶來(lái)的真誠(chéng)回報(bào)。如果說(shuō)生命價(jià)值的存在及其重要意義是倡導(dǎo)生命教育的內(nèi)在依據(jù)，那么生命意識(shí)的彰顯則是開(kāi)展生命教育的現(xiàn)實(shí)背景。就宏觀而言，人類(lèi)在享受自身發(fā)明創(chuàng)造的成果的同時(shí)，也承受著前所未有的重負(fù)。生態(tài)環(huán)境的破壞、資源的日益枯竭、貧困、疾病和犯罪等等，這一切都直接或間接地銷(xiāo)蝕著人的生命感，威脅著人類(lèi)的生存。就微觀而言，一方面，孩子、中青年人甚至老人都生活在追求成功的沉重壓力之中，而成功并不一定使他們有幸福感；另一方面，人們?cè)诰蜆I(yè)結(jié)構(gòu)變化造成的失業(yè)面前，有一種受傷的感覺(jué)。這些都使人體會(huì)到自己的生存受到威脅，有一種無(wú)所適從感。國(guó)外一些專(zhuān)家學(xué)者指出，人類(lèi)要幸免于難，就必須從內(nèi)心深處改變，即從生命教育做起。因?yàn)橹挥姓业阶约旱男陌仓?，生命才有所皈依?968年，美國(guó)學(xué)者杰·唐納·華特士首次明確提出生命教育的思想，并且在美國(guó)倡導(dǎo)和實(shí)踐生命教育思想。日本于1989年修訂的新《教學(xué)大綱》，明確提出以尊重人的精神和對(duì)生命的敬畏之觀念來(lái)定位道德教育的目標(biāo)。所謂生命教育，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求。它表現(xiàn)為三個(gè)層次：第一，保存生命的教育，即生存教育。第二，發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育。就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值及其對(duì)自身的重要意義，從而珍惜和敬畏生命，實(shí)現(xiàn)自我的生命價(jià)值。第三，死亡教育。讓學(xué)生了解死亡是怎么—回事，死亡對(duì)親朋的傷害，使學(xué)生對(duì)各種與死亡相關(guān)的打擊、挫折、損失有所準(zhǔn)備，從而更加珍惜生命。與其他教育一樣，生命教育也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此，它的實(shí)施與開(kāi)展需要多方面的配合。（摘編自張?jiān)骑w《呼喚生命教育》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.一些青少年學(xué)生虐待生命的現(xiàn)象，折射出他們情感上存在的荒漠，以及他們對(duì)生命的漠視與踐踏。B.以往一味重視應(yīng)試教育，缺乏應(yīng)有生命教育，導(dǎo)致青少年自殺、校園暴力和殘害動(dòng)物現(xiàn)象的出現(xiàn)。C.生存、生活、學(xué)習(xí)、工作等方面帶來(lái)的精神壓力，使人們常常缺乏安全感、穩(wěn)定感和幸福感。D.生命價(jià)值主要體現(xiàn)在其不可替代性、不可逆性和基礎(chǔ)性，必須關(guān)注生命、熱愛(ài)生命和珍惜生命。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章依次從內(nèi)在依據(jù)和現(xiàn)實(shí)背景分析重視生命教育的必要性，后者又包括宏觀和微觀兩方面。B.文章第四段采用了引證的論證方法，以闡述生命教育的意義以及推行生命教育的具體內(nèi)容。C.文章指出生命是人生最寶貴的東西，生命教育就是要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命和死亡，保存生命和發(fā)展生命。D.文章論證關(guān)于生命教育的論題，是按照擺現(xiàn)象、析原因、談意義、提辦法的邏輯順序推進(jìn)的。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.作者認(rèn)為，人類(lèi)要幸免于難，生命要有所皈依，就必須抓好生命教育，倡導(dǎo)和實(shí)踐生命教育思想。B.生命教育的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。C.只有重視具體實(shí)在的生命教育，才能養(yǎng)護(hù)青少年對(duì)生命的愛(ài)心，進(jìn)而收獲愛(ài)心帶來(lái)的真誠(chéng)回報(bào)。D.生命教育這項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的實(shí)施與開(kāi)展只需要領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)們齊抓共管、相互配合就足夠了。【答案】1.B2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類(lèi)題，需要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對(duì)，靈活理解。常見(jiàn)問(wèn)題有：遺漏或添加信息、時(shí)空交錯(cuò)、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯(cuò)等。本題中，B項(xiàng)，“一味重視應(yīng)試教育，缺乏應(yīng)有的生命教育”錯(cuò)誤。根據(jù)材料第二段“在以往相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，在我們的教育觀念中，忽視了具體實(shí)在的生命教育……”可知，本文沒(méi)有談及“應(yīng)試教育”問(wèn)題，屬無(wú)中生有，曲解文意。故選B。【2題詳解】本題考查對(duì)原文論證和語(yǔ)言特點(diǎn)的分析理解能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)等內(nèi)容。論述類(lèi)文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證、因果論證與類(lèi)比論證等六大類(lèi)；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開(kāi)議論”（并列結(jié)構(gòu)）與“縱向展開(kāi)議論”（遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）兩種。本題中，B項(xiàng)，“以闡述生命教育的意義以及推行生命教育的具體內(nèi)容”不是在第四段，而是在材料的最后一段即第五段中作簡(jiǎn)要介紹的，第四段未涉及此項(xiàng)內(nèi)容。故選B?！?題詳解】本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力，做這類(lèi)題因?yàn)槭恰巴茢嗪拖胂蟆保?，選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的句子，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上出題者自己的理解。要解答好這類(lèi)題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。本題中，A項(xiàng)，“作者認(rèn)為，人類(lèi)要幸免于難，生命要有所皈依”錯(cuò)誤。根據(jù)文章第四段“國(guó)外一些專(zhuān)家學(xué)者指出，人類(lèi)要幸免于難，就必須從內(nèi)心深處改變，即從生命教育做起。因?yàn)橹挥姓业阶约旱男陌仓?，生命才有所皈依”可知，選項(xiàng)中的說(shuō)法是國(guó)外一些專(zhuān)家學(xué)者的觀點(diǎn)，作者只是作了引用，屬于張冠李戴；。B項(xiàng)，“生命教育的目的，就是……”錯(cuò)誤。根據(jù)文章第五段可知，生命教育的目的還有“滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求”，屬于信息不完整。D項(xiàng)，“只需要領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)們齊抓共管、相互配合就足夠了”錯(cuò)誤。根據(jù)常識(shí)，文章最后一段中所說(shuō)的“多方面”，應(yīng)是指社會(huì)、、家庭和青少年自己，于文無(wú)據(jù)。故選C?！军c(diǎn)睛】論述類(lèi)文本閱讀?？伎键c(diǎn)梳理1．理解文中重要句子的含意重要句子一般是那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句或內(nèi)容深?yuàn)W的句子或者對(duì)理解文章內(nèi)容起關(guān)鍵作用的句子。解題方法：（1）一般情況下：考生通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，即可準(zhǔn)確解題。（2）若句子意思比較含蓄，則可采用“還句入文”法，將考查的語(yǔ)句放到具體的語(yǔ)境中去分析，并特別注意其與上下文的關(guān)系。2．篩選并整合文中信息（1）整體閱讀語(yǔ)言材料。把握語(yǔ)言材料的內(nèi)容要點(diǎn)，即明確文中透露的信息點(diǎn)。（2）根據(jù)題干要求，對(duì)照語(yǔ)言材料進(jìn)行搜索閱讀，查找與題干相對(duì)應(yīng)的信息源，辯別真?zhèn)?，篩選所需信息。（3）將題干、選項(xiàng)、信息源進(jìn)行對(duì)照和比較，鑒別真?zhèn)涡畔?。閱讀題目設(shè)干擾項(xiàng)的方法有：1．故意將“未然”表述或推斷為“已然”。2．故意將“主要的”（主要矛盾、主要方面、主要原因）和“次要的”（次要矛盾、次要方面、次要原因）倒置。3．故意將“部分”（對(duì)部分事物情況的判斷）表述為“整體”（對(duì)某種同類(lèi)屬性的所有事物情況的判斷）。4．故意將“前期”和“后期”順序顛倒。5．故意將“選擇”（具備其中一個(gè)原因或條件即可）表述為“兼?zhèn)洹保ū仨毻瑫r(shí)具備多個(gè)原因或條件）。6．故意將“肯定”和“否定”顛倒。7．故意將“原因”和“結(jié)果”顛倒，或強(qiáng)加因果。8．故意將“此”和“彼”顛倒。9．故意憑空捏造，將“無(wú)據(jù)”表述成“有據(jù)”。10．故意將客觀的內(nèi)容進(jìn)行夸大。夸大其功能和效用。以上“十個(gè)注意”要在具體的閱讀訓(xùn)練中多加留意。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題2小題，共9分）閱讀下面文字，完成文后各題。遨游建筑天地間費(fèi)慰梅林徽因與梁思成、陳植一起從康乃爾大學(xué)到賓夕法尼亞大學(xué)讀書(shū)，卻聽(tīng)到一個(gè)令人不安的消息：建筑系只收男生。原因是建筑系學(xué)生常要徹夜趕圖，而無(wú)人陪伴的女生不太方便。本來(lái)徽因一直想上建筑系，才拉著思成來(lái)到賓夕法尼亞大學(xué)，結(jié)果自己反而上不了，這真是氣不過(guò)。她不肯就此妥協(xié)。大學(xué)檔案顯示，1926年春，徽因已是建筑設(shè)計(jì)教授的助理，而下個(gè)學(xué)期又當(dāng)上了建筑設(shè)計(jì)課的輔導(dǎo)員。她怎么辦到的?如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定?我們不得而知。反正從第一年開(kāi)始，她就和思成一起上建筑課了。日后成為著名建筑師的哈貝森曾夸獎(jiǎng)他倆的建筑圖作業(yè)簡(jiǎn)直“無(wú)懈可擊”。我們可以從1926年徽因的一個(gè)美國(guó)同學(xué)為家鄉(xiāng)報(bào)紙寫(xiě)的一篇訪(fǎng)問(wèn)記中，窺知一些徽因在賓夕法尼亞大學(xué)生活的情況：她在繪圖室臨窗的一張椅子上坐下，身子倚著繪圖桌，窗外望去是校園的一條小徑，她那嬌小的身影彎下腰畫(huà)那巨大的建筑圖。每次三十到四十張圖一起掛在巨大的評(píng)分室墻上時(shí)，她總是得很高的獎(jiǎng)賞。這樣說(shuō)并非捕風(fēng)捉影，因?yàn)樗淖鳂I(yè)總是得到最高分?jǐn)?shù)，偶或拿第二。她文文靜靜，幽默而謙遜，從不把自己的好成績(jī)掛在嘴邊。上大學(xué)的頭一年，徽因和思成經(jīng)歷了一番感情掙扎，有時(shí)竟爆發(fā)頗為激烈的爭(zhēng)吵。他倆的個(gè)性和脾氣南轅北轍，婚前的這段時(shí)期，彼此仍有待調(diào)適。在美國(guó)同學(xué)眼里，中國(guó)來(lái)的學(xué)生多半刻板、死硬，唯獨(dú)徽因例外。她有著異乎尋常的美貌、活潑和機(jī)靈，說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)，而且天生善于交際。思成是個(gè)嚴(yán)肅用功的學(xué)生，他一輩子都是如此，這是他的天性。在思成的心目中，他和徽因是一種“沒(méi)有正式訂婚”的親密關(guān)系，也許和徽因的想法相去甚遠(yuǎn)，她正充分享受美國(guó)的自由，她在同學(xué)里受到的歡迎真是令人陶醉。她已擺脫了家庭和文化的壓抑，在新大陸快樂(lè)揚(yáng)帆。所以當(dāng)思成因?yàn)閻?ài)她，覺(jué)得對(duì)她有責(zé)任而想管管她時(shí)，她當(dāng)然會(huì)嗤之以鼻。不過(guò)，這種相互斗爭(zhēng)的情況遲早會(huì)在不委屈自己和壓抑脾氣的條件下相互容忍和妥協(xié)。大學(xué)時(shí)代，他們性格的差異，從工作態(tài)度上便可看出。滿(mǎn)腦子都是創(chuàng)意的徽因，常常先畫(huà)出一張草圖，然后一邊做，一邊修改，一旦有了更好的點(diǎn)子，前面的便一股腦兒丟開(kāi)。等到交圖的最后期限將屆，即使不眠不休趕工也來(lái)不及了，這時(shí)思成就插進(jìn)來(lái)，以他那準(zhǔn)確熟練的繪圖工夫，把那亂七八糟的草圖變成一張簡(jiǎn)潔、漂亮的作品。他倆合作無(wú)間，各為建筑貢獻(xiàn)出自己的特殊天賦，在今后共同的專(zhuān)業(yè)生涯中始終堅(jiān)持著。建筑史教授古米爾為二年級(jí)學(xué)生開(kāi)了一門(mén)課，思成也參加了。他跑去找古米爾，說(shuō)他從來(lái)不知世上有如此有趣的學(xué)問(wèn)。古米爾反問(wèn)他有關(guān)中國(guó)建筑史的情況。思成回答，據(jù)他所知還沒(méi)有文字的記錄，中國(guó)人從來(lái)不認(rèn)為建筑是一門(mén)藝術(shù)，也從不重視它。但他本人不甚贊同。思成從賓夕法尼亞大學(xué)畢業(yè)不到幾年，包豪斯崛起。我常聽(tīng)見(jiàn)思成不時(shí)表示他的遺憾，說(shuō)他剛好錯(cuò)過(guò)了建筑學(xué)走向現(xiàn)代的關(guān)口。然而，對(duì)一個(gè)注定要走獨(dú)一無(wú)二的中國(guó)建筑傳統(tǒng)之路的建筑學(xué)家來(lái)說(shuō)，賓夕法尼亞大學(xué)建筑系所提供的訓(xùn)練對(duì)他后來(lái)在中國(guó)的事業(yè)很有幫助。典型的習(xí)作，是以原歷史背景重新設(shè)計(jì)凱旋門(mén)，或修復(fù)毀損的建筑物。在賓夕法尼亞大學(xué)的最后一年，思成開(kāi)始全面研究意大利文藝復(fù)興時(shí)期的建筑。從比較草圖、平面圖、立面以及建筑特色人手，追溯建筑的變遷。這種訓(xùn)練極其重要。雖然我們不曾看到他繪制的文藝復(fù)興時(shí)期的建筑圖，但我們卻有他后來(lái)十五年間制作的、關(guān)于中國(guó)建筑演化史的一批重要摹擬圖。1927年思成和徽因雙雙從賓夕法尼亞大學(xué)畢業(yè)。年輕的思成希望對(duì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)有更廣泛的了解。他尤其想知道，關(guān)于中國(guó)建筑這些年來(lái)西方都出過(guò)些什么書(shū)。1927年8月，他向哈佛人文藝術(shù)研究所提出了入學(xué)申請(qǐng)，理由是“研究東方建筑”。哈佛錄取了他，而對(duì)戲劇心存向往的徽因，則決定到耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院學(xué)舞臺(tái)設(shè)計(jì)。1927至1928學(xué)年的上學(xué)期，思成全部用來(lái)密集閱讀，看西方人究竟如何看待中國(guó)藝術(shù)和建筑。當(dāng)時(shí)西方有兩位研究中國(guó)建筑史的先行者——塞倫和波胥曼。思成在1947年評(píng)論道：“這些作者都不懂中國(guó)建筑的‘文法’。他們以外行人的視角描述中國(guó)建筑，語(yǔ)焉不詳。其中塞倫較好一點(diǎn)，他運(yùn)用了《營(yíng)造法式》，不過(guò)并不經(jīng)心?！痹诠鹱x書(shū)的那幾個(gè)月里，思成做了一大堆卡片，上面寫(xiě)滿(mǎn)了將來(lái)可能用得著的材料。但他也發(fā)現(xiàn)，關(guān)于中國(guó)建筑史部分，他在哈佛學(xué)到的東西很少。無(wú)數(shù)的宮殿、廟宇、塔樓、園林，中國(guó)自己還不曾根據(jù)近代的科學(xué)技術(shù)觀念對(duì)它們進(jìn)行過(guò)研究。中國(guó)建筑結(jié)構(gòu)上的奧秘、造型和布局上的美學(xué)原則，在世界學(xué)術(shù)界中，還是一個(gè)未解之謎。1928年2月，思成已經(jīng)完成他到哈佛來(lái)的目的。與此同時(shí)，徽因則以她慣有的活力，在耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院的舞臺(tái)設(shè)計(jì)者中贏得了一個(gè)特殊的位置。因?yàn)樗诮ㄖO(shè)計(jì)和繪圖方面的高超技術(shù)，在交卷期限逼近時(shí)，她是每個(gè)同學(xué)的救星。他現(xiàn)在可以正式提議結(jié)婚，而徽因也答應(yīng)了。1928年3月21日，徽因和思成在總領(lǐng)事館結(jié)婚。3月21日是宋代為李誡立的碑刻上的惟一日期，他們選擇這個(gè)日子，是為了紀(jì)念這位偉大的前輩建筑師?；槎Y一完成，兩人便啟程到歐洲度蜜月。（有刪改）4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.“遨游建筑天地間”這一標(biāo)題生動(dòng)傳神?！板塾巍毙蜗蟮貙?xiě)出了主人公求學(xué)的暢快；“建筑天地間”則寫(xiě)出了兩位建筑科學(xué)家在建筑學(xué)領(lǐng)域思接千載、兼容中外的開(kāi)闊視野。B.梁思成和林徽因的建筑圖作業(yè)能得到哈貝森的高度評(píng)價(jià)，是因?yàn)樗麄兊淖鳂I(yè)既有林徽因的創(chuàng)意，又熔鑄了梁思成準(zhǔn)確熟練的繪圖功夫。C.傳統(tǒng)上中國(guó)人對(duì)建筑沒(méi)有文字記錄，也從來(lái)不認(rèn)為建筑是一門(mén)藝術(shù)，從不重視它，梁思成是不認(rèn)同這種傳統(tǒng)觀念的。D.梁思成從賓夕法尼亞大學(xué)畢業(yè)后包豪斯才崛起，不無(wú)遺憾地錯(cuò)過(guò)了建筑學(xué)走向現(xiàn)代的關(guān)口，這讓他注定要走一條獨(dú)一無(wú)二的中國(guó)建筑傳統(tǒng)之路。5.林徽因求學(xué)賓夕法尼亞大學(xué)時(shí)是一位怎樣的女子？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括作答?！敬鸢浮?.A5.①有能力、有個(gè)性、不妥協(xié)，通過(guò)自己的努力，打破了賓大建筑系不招收女生的規(guī)定；②美貌、活潑、機(jī)靈、善于交際，在同學(xué)中廣受歡迎；③勤奮、謙遜、有創(chuàng)造力，成績(jī)優(yōu)異，在建筑學(xué)上有著出眾的才華?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。作答本類(lèi)題型，學(xué)生應(yīng)回到原文中去，結(jié)合上下文進(jìn)行分析。本題中，B項(xiàng)，“是因?yàn)樗麄兊淖鳂I(yè)既有林徽因的創(chuàng)意，又熔鑄了梁思成準(zhǔn)確熟練的繪圖功夫”說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)原文，他們的作業(yè)并非都是兩人共同完成；C項(xiàng)，“中國(guó)人對(duì)建筑沒(méi)有文字記錄”錯(cuò)誤。根據(jù)第九段原文“古米爾反問(wèn)他有關(guān)中國(guó)建筑史的情況。思成回答，據(jù)他所知還沒(méi)有文字的記錄，中國(guó)人從來(lái)不認(rèn)為建筑是一門(mén)藝術(shù)，也從不重視它。但他本人不甚贊同”可知，是指中國(guó)建筑史領(lǐng)域是項(xiàng)空白；D項(xiàng)，“錯(cuò)過(guò)了建筑學(xué)走向現(xiàn)代的關(guān)口，這讓他注定要走一條獨(dú)一無(wú)二的中國(guó)建筑傳統(tǒng)之路”錯(cuò)誤。根據(jù)第十段原文“思成從賓夕法尼亞大學(xué)畢業(yè)不到幾年，包豪斯崛起。我常聽(tīng)見(jiàn)思成不時(shí)表示他的遺憾，說(shuō)他剛好錯(cuò)過(guò)了建筑學(xué)走向現(xiàn)代的關(guān)口。然而，對(duì)一個(gè)注定要走獨(dú)一無(wú)二的中國(guó)建筑傳統(tǒng)之路的建筑學(xué)家來(lái)說(shuō)，賓夕法尼亞大學(xué)建筑系所提供的訓(xùn)練對(duì)他后來(lái)在中國(guó)的事業(yè)很有幫助”可知，“錯(cuò)過(guò)了建筑學(xué)走向現(xiàn)代的關(guān)口”并不是梁思成“走一條獨(dú)一無(wú)二的中國(guó)建筑傳統(tǒng)之路”的原因，只是深感遺憾。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。此類(lèi)題目答題時(shí)要針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。本題中，①根據(jù)第一段“建筑系只收男生”，“她不肯就此妥協(xié)”以及第二段“她怎么辦到的?如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定?我們不得而知。反正從第一年開(kāi)始，她就和思成一起上建筑課了。日后成為著名建筑師的哈貝森曾夸獎(jiǎng)他倆的建筑圖作業(yè)簡(jiǎn)直‘無(wú)懈可擊’”，可知林徽因有能力，有個(gè)性，遇事不妥協(xié)，肯努力，打破了賓夕法尼亞大學(xué)不收女學(xué)生的規(guī)定②根據(jù)第六段“在美國(guó)同學(xué)眼里，中國(guó)來(lái)的學(xué)生多半刻板、死硬，唯獨(dú)徽因例外。她有著異乎尋常的美貌、活潑和機(jī)靈，說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)，而且天生善于交際”，側(cè)面描寫(xiě)，可知林徽因有美貌，活潑和機(jī)靈，善于交際又受歡迎。③根據(jù)第四段“每次三十到四十張圖一起掛在巨大的評(píng)分室墻上時(shí)，她總是得很高的獎(jiǎng)賞。這樣說(shuō)并非捕風(fēng)捉影，因?yàn)樗淖鳂I(yè)總是得到最高分?jǐn)?shù)，偶或拿第二。她文文靜靜，幽默而謙遜，從不把自己的好成績(jī)掛在嘴邊”，可知，林徽因謙遜不自驕，成績(jī)優(yōu)異。④根據(jù)第八段“滿(mǎn)腦子都是創(chuàng)意的徽因”“他倆合作無(wú)間，各為建筑貢獻(xiàn)出自己的特殊天賦”，可知林徽因在建筑學(xué)上有創(chuàng)造力且才華橫溢。根據(jù)以上分析概括即可?！军c(diǎn)睛】鑒賞人物形象時(shí)，首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象的特點(diǎn)，然后根文中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題3小題，共15分）閱讀下面文字，完成下面小題。根葉謠符浩勇二喜8歲時(shí)就跟娘去逃荒。路過(guò)四英嶺下黃家村時(shí)，娘病倒了，被一戶(hù)人家接濟(jì)。娘對(duì)她說(shuō)，這方水土雖貧瘠些，但扎下根苗也會(huì)長(zhǎng)出枝葉，留下當(dāng)童養(yǎng)媳吧，或許能撿條活命。黃家老倆口老來(lái)得子，取名祥生，剛滿(mǎn)兩歲，圖日后有個(gè)照應(yīng)，就答應(yīng)了娘。娘在黃家躺了半個(gè)月，病未見(jiàn)好就撒手走了。黃家老倆口把二喜當(dāng)親生閨女待，餓寒不著她柔弱的身子。二喜也勤快，把兩歲的男人當(dāng)?shù)艿?，抱在懷里，馱在背上，攜在手里，貼在心上。祥生長(zhǎng)到10歲，也懂得憐惜她。一回，娘讓他去打火油，他偷偷給她買(mǎi)了一只蜻蜓發(fā)夾，回來(lái)說(shuō)錢(qián)丟了，遭了爹一陣臭罵……二喜不敢戴那只蜻蜓發(fā)夾，她在溪邊對(duì)著倒影梳妝時(shí)，祥生就掐邊上的野花往她發(fā)鬢上插……山里的水土養(yǎng)人，果然像娘說(shuō)過(guò)的那樣，根苗扎在貧瘠的地里，居然抽出了枝葉，人吃樹(shù)葉也長(zhǎng)肉，喝涼水也帶勁。二喜長(zhǎng)到20歲，身上的短藍(lán)布褂也遮不住青春氣息。那時(shí)，有支窮人的部隊(duì)在鄰村扎營(yíng)下來(lái)，祥生去報(bào)名，竟然被收編了。黃家老倆口這才想起辦了婚嫁的事。離別前，二喜看著祥生的臉，說(shuō)，離開(kāi)姐了，你出門(mén)在外可怎么過(guò)啊？祥生忽然哭了：姐，這輩子我不知道怎樣報(bào)答你，我走后，你要孝敬爹娘，你要等我回來(lái)！二喜說(shuō)：你說(shuō)什么話(huà)啊，把心放肚子里，誰(shuí)跟誰(shuí)哩，你走了，姐的心也像蜻蜓一樣跟著你走。二喜說(shuō)話(huà)的時(shí)候摸出了那只蜻蜓發(fā)夾。祥生剛走1年，就給家里捎信，說(shuō)部隊(duì)打了勝仗，還特地對(duì)二喜說(shuō)，他當(dāng)了連隊(duì)號(hào)手，就像姐小時(shí)候帶他上山打柴，摘了嫩樹(shù)葉編成的哨兒，含在嘴里腮幫鼓鼓地吹……二喜不識(shí)字，聽(tīng)念信的說(shuō)，想著祥生頑皮的身影，眼里盈著淚光，心里卻偷偷笑了。3年后，部隊(duì)就有四英嶺對(duì)面人家的探親途經(jīng)黃家村，帶話(huà)說(shuō)，祥生當(dāng)警衛(wèi)員了，囑咐爹娘一定要多加保重身體。二喜忙問(wèn)：什么是警衛(wèi)員??？回答說(shuō)：警衛(wèi)員就是為首長(zhǎng)擋子彈的。二喜聽(tīng)了焦急，千叮嚀萬(wàn)囑咐回家探親的一定要帶話(huà)給祥生，就說(shuō)子彈不長(zhǎng)眼睛，姐不能抽身去代替你，你，你自己一定要當(dāng)心，你要死了我也不得活！到了第5年，剛開(kāi)春，部隊(duì)就來(lái)了人，是個(gè)警衛(wèi)員，卻不是祥生。警衛(wèi)員說(shuō)，首長(zhǎng)很忙，很快就要轉(zhuǎn)戰(zhàn)了，抽不開(kāi)身回來(lái)。哦，原來(lái)是祥生的警衛(wèi)員。二喜差不多跳起來(lái)了，心想弟弟你有出息了，終于有人為你擋子彈了。警衛(wèi)員帶來(lái)了黃家村人這輩子也沒(méi)有見(jiàn)著的錢(qián)。老兩口已是風(fēng)燭殘年，行動(dòng)不很靈便，對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)，這家里多虧了媳婦二喜，像閨女一樣孝順，內(nèi)外累彎了腰桿。二喜聽(tīng)著忙把話(huà)頂回去：爹、娘，看你們說(shuō)的，不能讓祥生在部隊(duì)分心啊……說(shuō)時(shí)，轉(zhuǎn)身去伙房燒火。警衛(wèi)員掏出一封信，欲言又止，囁嚅了一陣，才說(shuō)，其實(shí)，這趟來(lái)，首長(zhǎng)有個(gè)交代，他不能再耽擱二喜了，說(shuō)要讓二喜不要等著他，他當(dāng)個(gè)首長(zhǎng)不容易……再說(shuō)，首長(zhǎng)與二喜的婚姻也不受法律保護(hù)……老倆口聽(tīng)著，氣不打一處來(lái)，忽然大嚷：天殺呀，良心喂狗了……這讓我老黃家怎么對(duì)得住人家，沒(méi)有二喜，我們這把老骨頭早棄荒野了……其實(shí)，二喜沒(méi)走遠(yuǎn)，從伙房轉(zhuǎn)來(lái)正聽(tīng)得明白，她躥出來(lái)，盯了警衛(wèi)員一眼。她低下頭去，這才忽地抱著老倆口，跪了下去，說(shuō)，爹、娘，祥生在部隊(duì)有出息，我們?cè)摳吲d。他一定有他的難處，我從小把他拉扯攜帶長(zhǎng)大，知道他心地好，或許他有什么過(guò)不去的坎，才那樣做的，只要他好好活著，他還會(huì)回來(lái)的，我不還是你們的閨女嗎？我這閨女從８歲就是你們拉扯大的呀……警衛(wèi)員走前，對(duì)老兩口深深鞠了一躬，說(shuō)，你倆老一定要保重身體，讓二喜找個(gè)好人家……二喜連連擺手，說(shuō)，不，我不走，我一走，祥生就會(huì)落下罵名，世道人就會(huì)咒罵他陳世美，就會(huì)遭人戳背丟眼。只要有一口氣，我就不會(huì)離開(kāi)……我娘說(shuō)過(guò)，地再貧瘠，只要扎下根，就會(huì)長(zhǎng)枝葉的。警衛(wèi)員咬著唇，沒(méi)聽(tīng)完二喜的話(huà)，他轉(zhuǎn)身就跑，跑得比四英嶺颯颯山風(fēng)還快，但山風(fēng)不知道，他哭了；更不知道，祥生，再也回不來(lái)了。(有改動(dòng))6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.蜻蜓發(fā)夾代表了祥生對(duì)二喜的憐惜與喜愛(ài)之情，也寄托著二喜對(duì)祥生的愛(ài)戀與癡情，表現(xiàn)了小說(shuō)的詩(shī)性之美。B.“抱在懷里，馱在背上，攜在手里，貼在心上”，這個(gè)整句通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了二喜的勤快和對(duì)祥生的照料與疼愛(ài)。C.“警衛(wèi)員帶來(lái)了黃家村人這輩子也沒(méi)有見(jiàn)著的錢(qián)”這錢(qián)是祥生捎回家來(lái)的，還是別有深意，讀者可以猜想。D.小說(shuō)主要運(yùn)用暗寫(xiě)的手法刻畫(huà)祥生形象，他參軍五年后當(dāng)了首長(zhǎng)，卻要求退婚，表明他的忘恩負(fù)義和自私自利。7.文中三次提到根葉謠，各有什么用意？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。8.小說(shuō)結(jié)尾，警衛(wèi)員為什么哭了？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D7.①第一次是二喜娘對(duì)二喜說(shuō)的，意在讓二喜留在黃家做童養(yǎng)媳，或許可以活命。表現(xiàn)娘對(duì)生活的無(wú)奈和對(duì)二喜的關(guān)心。②第二次是作者說(shuō)的，通過(guò)比喻告訴讀者二喜已經(jīng)長(zhǎng)成大姑娘了。為下文寫(xiě)二喜與祥生結(jié)婚等情節(jié)做鋪墊。③第三次是二喜說(shuō)的，表示愿意服侍二老，決不離家改嫁。體現(xiàn)二喜對(duì)祥生的信賴(lài)、對(duì)愛(ài)情的忠貞和對(duì)家庭的責(zé)任，集中表現(xiàn)了二喜的美德。8.①警衛(wèi)員為祥生的不幸犧牲而悲痛難抑。警衛(wèi)員本是奉命帶著撫恤金來(lái)黃家村報(bào)喪的，但他不忍心讓老人知道思念多年的兒子已犧牲，不忍心看到二喜失去對(duì)幸福生活的憧憬，所以欲言又止，撒了個(gè)善意的謊。完成任務(wù)后警衛(wèi)員實(shí)在忍不住內(nèi)心的悲傷，于是他哭了。②警衛(wèi)員為二喜通情達(dá)理、善良忠貞的品德而感動(dòng)。聰慧機(jī)敏的二喜完全明白警衛(wèi)員的話(huà)背后的意思，為了不讓老人傷心，二喜表示理解祥生的難處，自己愿意像女兒一樣繼續(xù)服侍老人。這些散發(fā)著樸素的的人性光輝的言行，使警衛(wèi)員深為感動(dòng)和敬佩，于是他哭了。③警衛(wèi)員為自己隱瞞事實(shí)真相而矛盾、糾結(jié)和愧疚。警衛(wèi)員深知祥生犧牲后用有辱祥生品格的謊言來(lái)傷害他的親人，感覺(jué)很愧疚，于是他哭了。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章的綜合賞析能力。此類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，層次的概括，思想情感賞析、寫(xiě)作手法的評(píng)價(jià)等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“他參軍五年后當(dāng)了首長(zhǎng)，卻要求退婚，表明他的忘恩負(fù)義和自私自利”分析錯(cuò)誤。“首長(zhǎng)退婚”只是警衛(wèi)員善意的謊言，實(shí)際上祥生已經(jīng)犧牲了。從作品結(jié)尾可以看得出來(lái)，如“更不知道，祥生，再也回不來(lái)了”。另外，“表明他的忘恩負(fù)義和自私自利”也評(píng)價(jià)失當(dāng)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。作答本類(lèi)題型，學(xué)生應(yīng)回到文章中去，結(jié)合上下文進(jìn)行分析。本題中，第一次根葉謠出現(xiàn)在第一段：“娘對(duì)她說(shuō)，這方水土雖貧瘠些，但扎下根苗也會(huì)長(zhǎng)出枝葉，留下當(dāng)童養(yǎng)媳吧，或許能撿條活命”。這是娘對(duì)二喜說(shuō)的話(huà)，字面意思是說(shuō)，這方土地雖然貧瘠，扎下根的苗也會(huì)有生命的，活下去的。實(shí)際上，現(xiàn)在二喜娘帶8歲的二喜逃荒，可知她們的生活艱難，“娘病倒”更是雪上加霜。而留在這里這個(gè)村，留在這善良的人家做個(gè)童養(yǎng)媳，或許還有生的希望。表現(xiàn)了娘對(duì)生活的無(wú)奈和對(duì)二喜的關(guān)心。第二次根葉謠出現(xiàn)在第三段：“根苗扎在貧瘠的地里，居然抽出了枝葉，人吃樹(shù)葉也長(zhǎng)肉，喝涼水也帶勁”。這是是作者說(shuō)的，字面意思是，根扎下去了，即使在貧瘠的土地，只要活下來(lái)，就會(huì)越長(zhǎng)越大。實(shí)際上是，二喜留在了黃家村，活了下來(lái)，而且是長(zhǎng)大了，當(dāng)初留下說(shuō)是做童養(yǎng)媳，現(xiàn)在長(zhǎng)大成人，所以此處有為下文寫(xiě)二喜與祥生結(jié)婚等情節(jié)做鋪墊。第三次出現(xiàn)在第十段：“只要有一口氣，我就不會(huì)離開(kāi)……我娘說(shuō)過(guò)，地再貧瘠，只要扎下根，就會(huì)長(zhǎng)枝葉的”。這是二喜說(shuō)的，字面意思如前。實(shí)際上是二喜在聽(tīng)了警衛(wèi)員的話(huà)后，表示絕不走，要照顧老兩口，守著這個(gè)家時(shí)說(shuō)的，這句話(huà)借物寫(xiě)人，可以看出二喜對(duì)愛(ài)情的忠貞，對(duì)祥生的信任，和對(duì)老兩口的孝順，體現(xiàn)了二喜的美好品質(zhì)?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。作答本類(lèi)題型，學(xué)生應(yīng)回到原文中去，結(jié)合上下文進(jìn)行分析。本題中，要尋找“警衛(wèi)員為什么哭了”的原因，需要聯(lián)系文章的具體內(nèi)容進(jìn)行回答。首先，找到警衛(wèi)員出現(xiàn)的相關(guān)段落，主要集中在7-11段落。其次，尋找警衛(wèi)員做了什么事，說(shuō)了那些話(huà)以及其他人的反應(yīng)。①“警衛(wèi)員帶來(lái)了黃家村人這輩子也沒(méi)有見(jiàn)著的錢(qián)”，結(jié)合后面情節(jié)可知，這是撫恤金，是祥生壯烈犧牲后政府給的，從這可以看出，警衛(wèi)員哭是因?yàn)樽约旱耐緺奚耍睦锔械絺谋炊?。②?dāng)他掏出信說(shuō)“首長(zhǎng)有個(gè)交代，他不能再耽擱二喜了，說(shuō)要讓二喜不要等著他，他當(dāng)個(gè)首長(zhǎng)不容易……再說(shuō)，首長(zhǎng)與二喜的婚姻也不受法律保護(hù)……”時(shí)，但是二喜“爹、娘，祥生在部隊(duì)有出息，我們?cè)摳吲d。他一定有他的難處，我從小把他拉扯攜帶長(zhǎng)大，知道他心地好，或許他有什么過(guò)不去的坎，才那樣做的，只要他好好活著，他還會(huì)回來(lái)的，我不還是你們的閨女嗎？”“不，我不走，我一走，祥生就會(huì)落下罵名，世道人就會(huì)咒罵他陳世美，就會(huì)遭人戳背丟眼。只要有一口氣，我就不會(huì)離開(kāi)……我娘說(shuō)過(guò)，地再貧瘠，只要扎下根，就會(huì)長(zhǎng)枝葉的”?？梢钥闯龆渤鎏帪橄樯紤]，理解祥生，不會(huì)因?yàn)橄樯隽耸组L(zhǎng)“變心”而有所改變，善良、忠貞、通情達(dá)理的美好品質(zhì)讓警衛(wèi)員感動(dòng)而哭。③隨著情節(jié)的不斷加劇，在二喜堅(jiān)決表示不改嫁，不離開(kāi)祥生，不離開(kāi)這個(gè)家之后，警衛(wèi)員不知道如何做，他撒了一個(gè)善意的謊言，避免了讓風(fēng)燭殘年的老兩口免受喪子之痛，但是，在面對(duì)忠貞善良，通情達(dá)理，誓不改嫁的二喜時(shí)，他又不忍心。所以警衛(wèi)員為自己隱瞞事實(shí)真相而矛盾、糾結(jié)和愧疚而哭。二、古詩(shī)文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（本題共6小題，共25分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。答里麻，高昌人。大父撒吉斯，為遼王傅，世祖稱(chēng)其賢。答里麻弱冠入宿衛(wèi)。大德十一年，授御藥院達(dá)魯花赤，遷回回藥物院，尋出僉湖北、山南兩道廉訪(fǎng)司事，召拜監(jiān)察御史。時(shí)丞相帖木迭兒專(zhuān)權(quán)貪肆，答里麻帥同寅亦憐真、馬祖常劾其罪。擢河?xùn)|道廉訪(fǎng)副使。隰州村民賽神，因醉毆?dú)⒁?，為首者乘鬧逃去，有司逮同會(huì)者系獄，歷歲不決。答里麻曰：“殺人者既逃，存亡不可知，此輩皆詿誤無(wú)罪，而反桎梏耶？”悉縱之。至治元年，帖木迭兒復(fù)相，以復(fù)仇為事，答里麻遂辭去。明年，改燕南道廉訪(fǎng)副使。深州民媼怒毆兒婦死，婦方抱其子，子亦誤觸死。媼年七十，同僚議免刑，答里麻不可，曰：“律法，罪人七十免刑，為其血?dú)庖阉?，不任刑也。媼既能殺二人，何謂衰老？”卒死獄中。至治三年，除濟(jì)寧路總管，興學(xué)勸農(nóng)，百?gòu)U具修，府無(wú)停事。濟(jì)陽(yáng)縣有牧童持鐵鏈擊野雀，誤殺同牧者，系獄數(shù)歲。答里麻曰：“小兒誤殺同牧者，實(shí)無(wú)殺人意，難以定罪?！绷P銅遣之。天歷二年八月，明宗崩，文宗入正大統(tǒng)。天歷三年，遷淮東廉訪(fǎng)使。明年，召拜刑部尚書(shū)。國(guó)制新君即位必賜諸王駙馬妃主及宿衛(wèi)官吏金帛答里麻曰必唱名給散無(wú)虛增之?dāng)?shù)國(guó)費(fèi)大省帝復(fù)賜黃金腰帶以旌其能。元統(tǒng)三年，遷山東廉訪(fǎng)使。時(shí)山東盜起，陳馬騾及新李白晝殺掠。答里麻以為官吏貪污所致，先劾去之而后上擒賊方略。朝廷嘉納之，即遣兵擒獲，齊魯以安。除大都路留守。至正七年，遷陜西行臺(tái)中丞，時(shí)年六十九。致事后，召商議中書(shū)平章政事，不拜，全俸優(yōu)養(yǎng)終身。（節(jié)選自《元史·列傳·卷三十二》有刪改）【注】同寅：同僚；給散：發(fā)放9.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.國(guó)制/新君即位/必賜諸王駙馬妃主及宿衛(wèi)官吏金帛/答里麻曰/必唱名給散/無(wú)虛增之?dāng)?shù)/國(guó)費(fèi)大省/帝復(fù)賜黃金腰帶以旌其能/B.國(guó)制/新君即位/必賜諸王駙馬妃主及宿衛(wèi)官吏金帛/答里麻曰/必唱名/給散無(wú)虛增之?dāng)?shù)/國(guó)費(fèi)大省/帝復(fù)賜黃金腰帶以旌其能/C.國(guó)制/新君即位/必賜諸王駙馬妃主及宿衛(wèi)官吏金帛/答里麻曰/必唱名給散/無(wú)虛增之/數(shù)國(guó)費(fèi)大省/帝復(fù)賜黃金腰帶以旌其能/D國(guó)制新君/即位/必賜諸王駙馬妃主及宿衛(wèi)官吏金帛/答里麻曰/必唱名/給散無(wú)虛增之/數(shù)國(guó)費(fèi)大省/帝復(fù)賜黃金腰帶以旌其能/10.下列對(duì)古代文化常識(shí)的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是A.弱冠，指男子18歲。古代男子18歲時(shí)舉行冠禮，表示成年，可以獨(dú)立參加各種社會(huì)活動(dòng)了。B.“晉侯”“秦伯”，是以爵位來(lái)稱(chēng)呼晉文公、秦穆公。春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。C.荊卿的“卿”是古代對(duì)人的敬稱(chēng)，“子”“君”“公”“執(zhí)事”等在古代都可以用作對(duì)人的敬稱(chēng)。D.“跽”是一種長(zhǎng)跪的姿勢(shì)，兩膝著地，上身挺直?！鞍磩Χ铡笔且环N警備的姿勢(shì)。而“箕踞”是一種坐在地上，兩腳張開(kāi)，形狀像箕的姿勢(shì)，這是一種輕慢傲視對(duì)方的姿態(tài)。11.下列句中標(biāo)出的詞語(yǔ)與文中加雙橫線(xiàn)的詞語(yǔ)“帥”不同類(lèi)的一項(xiàng)是文中：答里麻帥同寅亦憐真、馬祖常劾其罪。A.今日往而不反者，豎子也 B.今者有小人之言，令將軍與臣有郤。C.燕王誠(chéng)振怖大王之威，不敢興兵以拒大王。 D.如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？12.下列句中標(biāo)出的詞語(yǔ)與文中加雙波浪線(xiàn)的詞語(yǔ)“明年”不同類(lèi)的一項(xiàng)是文中：明年，召拜刑部尚書(shū)。A.行李之往來(lái)，共其乏困 B.樊於期偏袒扼腕而進(jìn)C.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 D.微夫人之力不及此13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.答里麻不畏權(quán)貴。和同僚大膽地揭發(fā)權(quán)相帖木迭兒的罪過(guò)，被帖木迭兒記恨，后來(lái)答里麻因此而離職。B.答里麻兢兢業(yè)業(yè)。擔(dān)任濟(jì)寧路總管期間，教育、農(nóng)業(yè)、司法等各項(xiàng)工作齊抓共管，整座府衙終日忙碌。C.答里麻公正嚴(yán)謹(jǐn)。在兩起案件中，雖然老婦人和兒童同屬于弱勢(shì)群體，卻能根據(jù)案情做出不同的處罰。D.答里麻治理有方。擔(dān)任山東廉訪(fǎng)使時(shí)，彈劾貪官上呈方略，最終因平定了這場(chǎng)賊亂而升任大都路留守。14.翻譯下列句子（選文中句子下面有單橫線(xiàn)標(biāo)出）。（1）律法，罪人七十免刑，為其血?dú)庖阉ィ蝗涡桃?。媼既能殺二人，何謂衰老？（2）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。【答案】9.A10.A11.D12.A13.D14.（1）按照國(guó)家制度，70歲以上的罪人可以免除刑罰，因?yàn)樗难獨(dú)庖呀?jīng)衰竭，不能接受刑罰，這位老婦人既然能殺死兩人，怎么可以說(shuō)血?dú)馑ソ咛昀夏?？?）太子和知道這件事的賓客，都穿著白衣戴著白帽來(lái)送別荊軻。到了易水上，祭過(guò)路神，（就要）上路。【解析】【9題詳解】本題考查文言文斷句能力。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時(shí)，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過(guò)熟讀培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)，因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句題，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀，力求有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。也可以使用排除法，先找出四個(gè)選項(xiàng)斷句的不同處，一般有兩處，然后再結(jié)合一些技巧，比如語(yǔ)法知識(shí)、人名地名、借助虛詞、對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)等，排除選項(xiàng)。本題中，“即位”的意思是“登基，做皇帝”是動(dòng)詞，所以前面的“新君”應(yīng)該緊跟“即位”，排除D項(xiàng)；“唱名”是“給散”的方式，故“唱名”后不能斷句，排除B；“虛增”的對(duì)象、賓語(yǔ)是“數(shù)”，即“金帛”數(shù)目，故“數(shù)”應(yīng)斷在上句，排除C。這句話(huà)的大意是：新君即位，必須頒賜眾王、駙馬、妃主及宿衛(wèi)官吏金錢(qián)和布匹。答里麻說(shuō)：“一定要叫著名字發(fā)放財(cái)物，這樣不會(huì)有虛假增加的數(shù)目?！眹?guó)庫(kù)的費(fèi)用大大節(jié)省了，文宗又賞賜給答里麻黃金腰帶來(lái)表彰他的才干。故選A?！?0題詳解】本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題多考核古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。本題中，A項(xiàng)，“弱冠，指男子18歲”錯(cuò)誤?！叭豕凇笔侵腹艜r(shí)漢族男子20歲。故選A項(xiàng)。【11題詳解】本題考查文言實(shí)詞的理解推斷能力。答題步驟：首先審題?？匆笫沁x正確的還是選不正確的，其次對(duì)有把握的選項(xiàng)迅速作出判斷，再次借助方法，主攻難點(diǎn)。文言實(shí)詞的推斷方法：(1)依形推義法（2）語(yǔ)境分析法（3）語(yǔ)法分析法（4）妙用修辭法（5）成語(yǔ)印證法（6）課文求義法（7）鄰字借推法（8）聯(lián)想推斷法（9）代入檢驗(yàn)法（10）古今對(duì)比法。本題中，文中“帥”是通假字，通“率”，率領(lǐng)。A項(xiàng)，“反”通“返”，返回。意思是：如果現(xiàn)在去了卻不能夠回來(lái)向太子復(fù)命，那是小人！B項(xiàng)，“郤”通“隙”，嫌隙。意思是：現(xiàn)在有小人流言，使將軍和我有了隔閡。C項(xiàng)，“振”通“震”，害怕。意思是：燕王確實(shí)非常害怕大王您威風(fēng)，不敢出兵來(lái)抗拒。故選D。【12題詳解】本題考查古今異義詞的理解判斷能力。所謂“古今異義”是指文言詞語(yǔ)古義與今義有差別，甚至詞義相差很遠(yuǎn)。這種詞義的差異,是由詞義發(fā)展變化造成的。古今詞義的變化有下列幾種情況：（1）詞義擴(kuò)大（2）詞義縮?。?）詞義轉(zhuǎn)移（4）色彩變化等等。本題中，文句中“明年”是古今異義詞，古義是：第二年，今義是：今年的下一年。A項(xiàng)，“往來(lái)”是來(lái)來(lái)往往。意思是：出使的人來(lái)來(lái)往往,(鄭國(guó)可以隨時(shí))供給他們?nèi)鄙俚臇|西。B項(xiàng)，“偏袒”，古義：解衣袒露一臂；今義：偏向某一方。意思是：樊於期袒露一只胳膊，用一只手握住自己另一只手的手腕走上前。C項(xiàng)，“婚姻”古義：兒女親家；今義：結(jié)婚的事；因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。意思是：劉邦捧上一杯酒向項(xiàng)伯祝酒，和項(xiàng)伯約定結(jié)為兒女親家。D項(xiàng)，“夫人”，古義：那個(gè)人；今義：用來(lái)尊稱(chēng)一般人的妻子。意思是：沒(méi)有這個(gè)人的助力我是達(dá)不到如今的地位的。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。作答此類(lèi)題型，學(xué)生應(yīng)回到文章中去，結(jié)合上下文內(nèi)容進(jìn)行分析概括。本題中，D項(xiàng)，“除大都路留守”前面是句號(hào)，可知，升任大都路留守一職與平定賊亂，并非因果關(guān)系。故選D?！?4題詳解】本題考查翻譯句子的能力。要做好這類(lèi)題，首先熟悉文言文常見(jiàn)的八種句式：省略句、判斷句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式；其次了解常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象、古今異義詞語(yǔ)、通假字、古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。（1）律法：名詞作狀語(yǔ)，按照律法；罪人七十：定語(yǔ)后置，70歲以上的罪人；為：因?yàn)?；任刑：任，使用、處理，任刑，使用刑罰。（2）太子及賓客知其事者：定語(yǔ)后置，意思是太子和知道這件事的賓客；白衣冠：名次用作動(dòng)詞，穿著白衣服，帶著白帽子；以：介詞，表目的，來(lái)；既祖：祭祀路神以后；取道：上路?！军c(diǎn)睛】文言翻譯的原則、方法和步驟：從考試走向看，翻譯文言句子是考試的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。文言翻譯的原則是：信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。翻譯的方法：留(對(duì)古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞)；補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語(yǔ)句，補(bǔ)出句中的省略成分)；刪(把無(wú)實(shí)在意義的文言虛詞刪去)；調(diào)(把文言文倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式)。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟:解詞——串意——順句。參考譯文：答里麻，是高昌人，祖父撒吉斯，是遼王師傅，世祖稱(chēng)贊他是賢人。答里麻弱冠之人就加入了宿衛(wèi)。大德十一年（答里麻）被任命未御藥院達(dá)魯花赤，調(diào)入回回藥物院。不久出京擔(dān)任僉湖北、山南兩道廉訪(fǎng)司事?；噬舷略t他回朝擔(dān)任監(jiān)察御史。當(dāng)時(shí)，丞相帖木迭兒獨(dú)攬大權(quán)貪婪放縱，答里麻率領(lǐng)同僚亦憐真、馬祖常等，彈劾他的罪狀。他升任河?xùn)|道廉訪(fǎng)副使。隰州村民舉行賽神會(huì)，（有人）因?yàn)楹茸砭茪蛩懒艘?，領(lǐng)頭的人趁著混亂逃跑了，相關(guān)主管部門(mén)逮捕了一同參加賽神會(huì)的其他人關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，過(guò)了一年都沒(méi)有做出判決。答里麻說(shuō)：“殺人的人已經(jīng)逃走了，死活都不知道，這些人都是受他人連累而被查處的，沒(méi)有犯罪，竟然反而被關(guān)起來(lái)？”（他）就將他們?nèi)酷尫帕恕Ｖ林卧?，帖木迭兒恢?fù)相位，總把復(fù)仇作為要事，答里麻就辭職離開(kāi)了。第二年，他改任燕南道廉訪(fǎng)副使。深州一位老婦人大怒之下打死了兒媳婦，兒媳婦當(dāng)時(shí)正抱著孩子，孩子也被不小心打死了。老婦人70歲，同僚商量認(rèn)為可以免除她的刑罰，答理麻認(rèn)為不可以，他說(shuō)：“按照國(guó)家制度，70歲以上的罪人可以免除刑罰，因?yàn)樗难獨(dú)庖呀?jīng)衰竭，受不住刑罰。這個(gè)老婦既然能殺死兩人，怎么可以說(shuō)血?dú)馑ソ咛昀夏?？”最終（老婦人）死在了牢獄中。至治三年，任答里麻擔(dān)任濟(jì)寧路總管，興辦，鼓勵(lì)農(nóng)耕，許多被廢置的事情都得到了整治，官府中沒(méi)有拖延的事情。濟(jì)陽(yáng)縣有牧童拿鐵鏈擊打野雀，失誤殺死了一同放牧的人，被關(guān)入獄中數(shù)年。答里麻說(shuō)：“小孩誤殺了一同放牧的人，實(shí)際上并沒(méi)有殺人的動(dòng)機(jī)，難以定罪。”罰他繳納若干數(shù)量的銅后放他出獄。天歷二年八月初六，明宗駕崩。天歷三年，升任淮東廉訪(fǎng)使。第二年，皇上下詔，擔(dān)任刑部尚書(shū)。按國(guó)家典章制度，新君即位，必須頒賜眾王、駙馬、妃主及宿衛(wèi)官吏金錢(qián)和布匹。答里麻說(shuō)“：一定要叫著名字發(fā)放財(cái)物，這樣不會(huì)有虛假增加的數(shù)目?！眹?guó)庫(kù)的費(fèi)用大大節(jié)省了，文宗又賞賜給答里麻黃金腰帶來(lái)表彰他的才干。元統(tǒng)三年，調(diào)任山東廉訪(fǎng)使。當(dāng)時(shí)山東盜寇興起，陳馬騾與新李在白天燒殺搶掠。答里麻認(rèn)為這是官吏貪贓枉法造成的，他先彈劾使官吏職務(wù)被剝奪，而后呈上捉拿盜賊的方法。朝廷贊許并采納了他的建議。隨即派遣士兵捉拿了賊寇，齊魯?shù)貐^(qū)得以安定。后任大都路留守。至正七年，調(diào)任陜西行臺(tái)中丞，這時(shí)他六十九歲。辭官后，朝廷還召他入朝商議中書(shū)平章政事，見(jiàn)皇帝可不拜，終生享受全額優(yōu)厚的俸祿。閱讀下面這首詞，完成下面小題。菩薩蠻張?jiān)扇禄?，送春有集，坐中偶?shū)。春來(lái)春去催人老，老夫爭(zhēng)肯輸年少。醉后少年狂，白髭殊未妨。插花還起舞，管領(lǐng)風(fēng)光處。把酒共留春，莫教花笑人?！咀ⅰ抗茴I(lǐng)：主管的意思。15.下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.起句寫(xiě)出了春去的內(nèi)心感受：春來(lái)春又去，時(shí)光匆匆過(guò)。這最易引起一個(gè)垂老之人內(nèi)心的翻騰。B.起句之后接著寫(xiě)詞人雖有了白髭須，但沒(méi)有絲毫的悲傷，還希望如年輕人一樣充滿(mǎn)活力。C.“插花”兩句寫(xiě)詞人晚年常插花起舞，飲酒作樂(lè)，得過(guò)且過(guò)，無(wú)所事事。D.詞中的“醉后少年狂”一句借用蘇軾《江城子》詞中“老夫聊發(fā)少年狂“的意趣。16.古人說(shuō)“真字是詞骨”，請(qǐng)分析本詞的語(yǔ)言風(fēng)格?！敬鸢浮?5.C16.①這首詞語(yǔ)言質(zhì)樸自然，明白曉暢。如“醉后少年狂，白髭殊未妨”“把酒共留春，莫教花笑人”等自然樸素個(gè)性化的語(yǔ)言?xún)A吐，使得本詞具有一種真實(shí)自然美。②自抒情懷，真情自然流露。詞中所寫(xiě)“坐中偶書(shū)”的真實(shí)感受，似是信手拈來(lái)，實(shí)是胸襟情懷的真實(shí)流露。使本詞具有一種真實(shí)自然美?！窘馕觥俊?5題詳解】.本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的綜合鑒賞能力。作答此類(lèi)題型，學(xué)生應(yīng)回到詩(shī)歌中去，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行分析概括。本題中，C項(xiàng)，“得過(guò)且過(guò)，無(wú)所事事”錯(cuò)誤。詩(shī)句“插花還起舞，管領(lǐng)風(fēng)光處”意思是頭上插著花，起身狂舞，要盡情地享受這美好的春光。充分體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，曠達(dá)樂(lè)觀的風(fēng)貌，而“非得過(guò)且過(guò)，無(wú)所事事”的消極心態(tài)。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的賞析能力。作答本類(lèi)題型，首先要了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)型，如：清新自然，委婉含蓄、清新明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等。語(yǔ)言精煉、用詞準(zhǔn)確而形象，詞語(yǔ)豐富而多樣。其次需回到文章中去，結(jié)合具體語(yǔ)言進(jìn)行分析概括。這類(lèi)題目不要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。規(guī)范答題模型：（1）用兩三個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中的有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。本題中，語(yǔ)言樸質(zhì)自然，明白曉暢?！白砗笊倌昕瘢作谑馕捶痢?、“把酒共留春，莫教花笑人”，語(yǔ)意顯露，造句自然，毫無(wú)矯揉造作之態(tài)，又不落前人窠臼。這種個(gè)性化語(yǔ)言的傾吐，既是時(shí)光與生命相撞擊產(chǎn)生的火花，又疑聚著詞人“坐中”瞬間的真實(shí)感受，因而富有自然的風(fēng)韻。其次是真情的自然流露。張?jiān)赏砟暝夥甓蜻\(yùn)，心中留下難以磨滅的傷痕，常寄情于山水之間，但是壯志依存。詩(shī)人投閑的二十余年，并未忘掉中原遺恨，但又是抱著“心存自在天，腳踏安樂(lè)地”的曠達(dá)情懷。詞中所寫(xiě)“坐中偶書(shū)”的感受，似是信手拈來(lái)，實(shí)是胸襟情懷的真實(shí)流露。值得提出的是“醉后少年狂”一句，是借用蘇軾《江城子》詞“老夫聊發(fā)少年狂”的意趣。而“管領(lǐng)風(fēng)光處”則是化用白居易《早春晚歸》“金谷風(fēng)光依舊在，無(wú)人管領(lǐng)石家春”的詩(shī)意。此處與“插花還起舞”相連接，充分體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，曠達(dá)樂(lè)觀的風(fēng)貌。這首詞中性靈的流露，具有一種真實(shí)、自然之美。（三）名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中用“____________________，___________________，”兩句，贊揚(yáng)了“同學(xué)少年”關(guān)心國(guó)事，敢于寫(xiě)出抨擊時(shí)政文字的革命精神。（2）徐志摩《再別康橋》中“______________________，______________________?！眱删?，描繪詩(shī)人康河尋夢(mèng)，星輝相伴，高聲放歌的情景。（3）《荊軻刺秦王》易水訣別中，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)渲染氛圍，表現(xiàn)荊軻為國(guó)捐軀的唱詞是“_________________________，_________________________。”【答案】(1).指點(diǎn)江山(2).激揚(yáng)文字(3).滿(mǎn)載一船星輝(4).在星輝斑斕里放歌(5).風(fēng)蕭蕭兮易水寒(6).壯士一去兮不復(fù)還【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。本題考查理解性默寫(xiě)這種類(lèi)型，要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫(xiě)時(shí)反復(fù)寫(xiě)。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如“斑斕”“蕭”“兮”“還”等字，默寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)準(zhǔn)確。【點(diǎn)睛】名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句或給下句寫(xiě)上句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí)，要看清要求，答題時(shí)從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息，搜索所需語(yǔ)句。確定語(yǔ)句后，默寫(xiě)要注意字形，注意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫(xiě)法，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形，學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（17分）18.下列各組詞語(yǔ)注音、字形都沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.崢（zhēng）嶸梅蕊（ruǐ）忤(wǔ)視中流擊輯B.青荇（xìng）冰屑（xuè）戮（lù）力圖窮匕見(jiàn)C.瓦菲（fēi）濡（rú）縷啖（dàn）食秋毫無(wú)犯D.彳?。╟hù）拊（fǔ）心瞋（chēng）目睚眥必報(bào)【答案】C【解析】【詳解】本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音、字形的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。審清題干要求，看是選擇全對(duì)的一項(xiàng)還是有錯(cuò)誤的一項(xiàng)，答非所問(wèn)，功虧一簣。A項(xiàng)，“輯”應(yīng)為“楫”；B項(xiàng)，“xuè”應(yīng)為“xiè”；D項(xiàng)，“chēng”應(yīng)為“chēn”；故選C?！军c(diǎn)睛】字音辨析題答題技巧：常見(jiàn)字注音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。A、對(duì)多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則。吃不準(zhǔn)的情況下，可多考慮從詞語(yǔ)具體意義的角度入手解決問(wèn)題。常見(jiàn)多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小，如“鮮”多半考的是xiǎn的音。B、善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項(xiàng)相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個(gè)不同的一項(xiàng)；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個(gè)錯(cuò)誤的一項(xiàng)；如果題干是讀音有錯(cuò)誤的一組，就排除肯定無(wú)誤的一項(xiàng)；總之，用排除法是一種比較好的方法。當(dāng)然也需要一定的知識(shí)積累的。閱讀下面文字，完成下面小題。魯迅的文學(xué)觀是“為人生”的，但他的文學(xué)表達(dá)從來(lái)不是單一乏味、的。1918年5月魯迅發(fā)表《狂人日記》，以第一部現(xiàn)代意義白話(huà)小說(shuō)問(wèn)世為標(biāo)志，拉開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)文學(xué)實(shí)踐的大幕。時(shí)隔百年再讀這部小說(shuō)，其價(jià)值絕不只是表現(xiàn)在藝術(shù)形式的另辟蹊徑，還在于作品對(duì)現(xiàn)實(shí)的傾情關(guān)注。《狂人日記》將現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)完美地結(jié)合，表達(dá)了那一代人對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的憂(yōu)思?；赝斞傅摹秴群啊贰夺葆濉罚瑹o(wú)不是針對(duì)現(xiàn)實(shí)而寫(xiě)就的，無(wú)不呈現(xiàn)出一個(gè)作家對(duì)于現(xiàn)實(shí)的深度關(guān)懷?！豆枢l(xiāng)》寫(xiě)“我”與閏土從親密無(wú)間到；《祝?！贰峨x婚》《傷逝》揭示了祥林嫂、愛(ài)姑、子君等女性自我身份實(shí)現(xiàn)與自我價(jià)值確認(rèn)在當(dāng)時(shí)環(huán)境中的艱難過(guò)程。也正像茅盾所言，“是悲哀那人與人中間的不了解、隔膜，而造成不了解的原因是歷史遺傳的階級(jí)觀念”。魯迅的“開(kāi)創(chuàng)性”價(jià)值，正在于他對(duì)現(xiàn)實(shí)的介入之深。“凡作傳世之文者，必先有可傳世之心?！蔽乃囍緩膩?lái)就是人生之途。每一個(gè)時(shí)代的作家藝術(shù)家最大的挑戰(zhàn)、最大的財(cái)富，正是他所處的時(shí)代。當(dāng)代中國(guó)正經(jīng)歷著激動(dòng)人心的深刻變革，正進(jìn)行著的偉大實(shí)踐，、英雄輩出的新時(shí)代，為文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造提供了強(qiáng)大的動(dòng)力和廣闊的空間。時(shí)代是出卷人，一張張壯麗卷軸已經(jīng)鋪開(kāi)，等著作家、藝術(shù)家們給出自己的答案。19.依次填入文中橫線(xiàn)的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.故步自封熟視無(wú)睹舉世聞名勝友如云B.墨守成規(guī)形同陌路舉世聞名勝友如云C.墨守成規(guī)熟視無(wú)睹舉世矚目風(fēng)云際會(huì)D.故步自封形同陌路舉世矚目風(fēng)云際會(huì)20.文中劃線(xiàn)的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.《祝?！贰峨x婚》《傷逝》揭示了祥林嫂、愛(ài)姑、子君等女性在當(dāng)時(shí)環(huán)境中自我身份確認(rèn)與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的艱難過(guò)程。B.《祝?！贰峨x婚》《傷逝》揭示了祥林嫂、愛(ài)姑、子君等女性自我身份確認(rèn)與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)環(huán)境中的艱難。C.《祝福》《離婚》《傷逝》揭示了祥林嫂、愛(ài)姑、子君等女性在當(dāng)時(shí)環(huán)境中自我身份確認(rèn)與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的艱難。D.《祝福》《離婚》《傷逝》揭示了祥林嫂、愛(ài)姑、子君等女性在當(dāng)時(shí)環(huán)境中自我身份實(shí)現(xiàn)與自我價(jià)值確認(rèn)的艱難。【答案】19.D20.C【解析】【19題詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。考查重點(diǎn)是測(cè)試那些常見(jiàn)但又容易用錯(cuò)的成語(yǔ)。成語(yǔ)運(yùn)用是否正確，主要看它是否符合語(yǔ)境。與整個(gè)句子的氛圍吻合，與人稱(chēng)相應(yīng)，與句意一致，使用就是正確的；忽視語(yǔ)境，就會(huì)導(dǎo)致用詞不當(dāng)。本題中，（1）故步自封：比喻安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)步。墨守成規(guī)：守著老規(guī)矩不肯改變。后文強(qiáng)調(diào)的是不斷進(jìn)步，此處應(yīng)選“故步自封”。排除BC。（2）形同陌路：指本來(lái)很熟悉的朋友或別的人，因?yàn)橐恍┦虑槎辉俾?lián)系或交往，如同成為陌生人一般。熟視無(wú)睹：形容對(duì)事物漫不經(jīng)心或不重視。結(jié)合二人的關(guān)系可知，此處應(yīng)當(dāng)選擇“形同陌路”。排除A。（3）舉世矚目：指全世界的人都注視著，形容影響很大。舉世聞名：全世界都知道，形容非常著名。這里強(qiáng)調(diào)的是影響大，應(yīng)選“舉世矚目”。（4）風(fēng)云際會(huì)：比喻有才華、有作為的人在難得的好時(shí)機(jī)聚合。勝友如云：指許多良友聚集一處。根據(jù)后文“英雄輩出新時(shí)代”可知，此處應(yīng)選“風(fēng)云際會(huì)”。故選D?！?0題詳解】本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類(lèi)題，應(yīng)該熟記病句六大類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。本題中，A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“揭示”和“過(guò)程”不搭配；B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“在當(dāng)時(shí)環(huán)境中”應(yīng)放在“等女性”后面；D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“自我身份”與“實(shí)現(xiàn)”、“自我價(jià)值”與“確認(rèn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“實(shí)現(xiàn)”和“確認(rèn)”的位置互換。故選C。【點(diǎn)睛】熟語(yǔ)（主要是成語(yǔ)）辨析題答題技巧：第一，逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二，注意成語(yǔ)潛在的感情色彩；第三，要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四，弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五，四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)?？傊_理解成語(yǔ)的整體意義，要注意語(yǔ)境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱。特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的。另外要特別注意兩用成語(yǔ)的意義和用法，如，想入非非，燈紅酒綠。21.下列各句中，表達(dá)得體的一句是A.李老師年過(guò)七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。B.由于路上堵車(chē)非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)方早已恭候多時(shí)了。C.這么珍貴的書(shū)您都毫不猶豫地借給我，太感謝了，我會(huì)盡快璧還，請(qǐng)您放心。D.這種壁紙是最近才研制出來(lái)的，環(huán)保又美觀，貼在您家里會(huì)讓寒舍增色不少。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、簡(jiǎn)明、得體的能力。語(yǔ)言得體就是要根據(jù)語(yǔ)境條件來(lái)使用語(yǔ)言，使言語(yǔ)得當(dāng)。語(yǔ)言得體要注意四點(diǎn):看清對(duì)象，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)；適應(yīng)場(chǎng)合，到什么山唱什么歌；區(qū)別語(yǔ)體，寫(xiě)什么文用什么體；明確目的，有什么事說(shuō)什么話(huà)。本題中，A項(xiàng)，“高足”使用錯(cuò)誤?！案咦恪笔琴潛P(yáng)別人的弟子本領(lǐng)高強(qiáng)，屬于敬辭，此處應(yīng)用謙辭。B項(xiàng)，“恭候”使用錯(cuò)誤?！肮Ш颉笔蔷崔o，恭敬地等候，句子說(shuō)的是等自己，使應(yīng)用用錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“寒舍”使用錯(cuò)誤?！昂帷笔侵t辭，指對(duì)人稱(chēng)自己的家。句子說(shuō)的是別人家，應(yīng)使用敬辭。故選C?！军c(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話(huà)題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用、用語(yǔ)禮貌的要求、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言是否得體等等。22.仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話(huà)，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。你是一塊巖石，以屹立的樣子，站成一道滄桑的風(fēng)景，凸顯出一種不屈的精神。材料：雄鷹落葉修竹高傲的姿態(tài)頎長(zhǎng)的身姿卑微的身份詩(shī)意的窗前寬廣的大地蔚藍(lán)的天空奉獻(xiàn)的精神謙遜的品質(zhì)不羈的力量【答案】你是一只雄鷹，以高傲的姿態(tài)，翱翔于蔚藍(lán)的天空，展現(xiàn)出一種不羈的力量。你是一片落葉，以卑微的身份，飄落于寬廣的大地，詮釋出一種奉獻(xiàn)的精神。你是一片修竹，以頎長(zhǎng)的身姿，搖曳于詩(shī)意的窗前，彰顯出一種謙遜的品質(zhì)?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查句子仿寫(xiě)的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)首先要注意審題，明確仿寫(xiě)要求及對(duì)象，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思考。解答本題首先要按照雄鷹、落葉、修竹的特點(diǎn)，對(duì)給出的詞組進(jìn)行歸類(lèi)，如“高傲的姿態(tài)”“蔚藍(lán)的天空”“不羈的力量”與“雄鷹”相匹配；“卑微的身份”“寬廣的大地”“奉獻(xiàn)的精神”與“落葉”相匹配；“頎長(zhǎng)的身姿”“詩(shī)意的窗前”“謙遜的品質(zhì)”與“修竹”相匹配。然后根據(jù)所給句式找到相應(yīng)的詞語(yǔ)連接即可?！军c(diǎn)睛】仿寫(xiě)句子要做到：①理解例句的意義，特別是隱含意義，保證仿寫(xiě)的句義與原句一致。②注意例句的句式特點(diǎn),特別是分句間的關(guān)系，甚至關(guān)聯(lián)詞也要一一對(duì)應(yīng)。③注意例句的修辭手法，仿句要與之保持一致。④注意例句的用詞特點(diǎn)，如詞語(yǔ)的褒貶、雅俗、色彩等，仿句用詞要與之相似。⑤注意例句的感情基調(diào)，如憂(yōu)傷、喜悅、沉重、明快等，仿句要與之一致。最后可將仿句與例句及要求對(duì)照,看是否完全符合要求。23.閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。從開(kāi)國(guó)大典彩色影像中，我們可以看見(jiàn)張瀾、吳玉章在天安門(mén)城樓上的偉岸身影，他們是共和國(guó)元?jiǎng)?，他們也是南高?chuàng)始人。在國(guó)慶閱兵上，校友蒲偉駕駛的轟六加油機(jī)飛過(guò)天安門(mén)，校友刑繼二十載鑄就的大國(guó)重器——華龍一號(hào)緩緩駛過(guò)長(zhǎng)安街。一代代南高人用自己的努力踐行著“誠(chéng)勇卓越”的南高校訓(xùn)。開(kāi)學(xué)已兩月有余，作為一名南高人，你一定也有自己的體驗(yàn)與感受。請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇不少于800字的