基因在親子代間的傳遞 (2) 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程基因在親子代間的傳遞課程標(biāo)準(zhǔn)一節(jié)教學(xué)內(nèi)容分析人教版新課標(biāo)八年級生物下冊第二章第二節(jié)。本節(jié)是在學(xué)生初步了解了有關(guān)遺傳結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)遺傳的原理的知識。教學(xué)目標(biāo)1.闡明染色體,DNA和基因這三者之間的關(guān)系2.嘗試說明基因在親子代間的傳遞過程3.描述生殖過程中染色體的變化.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。學(xué)情分析重點、難點1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。2、基因在親子代間的傳遞。教與學(xué)的媒體選擇（1）準(zhǔn)備人的生殖過程示意圖，做成ppt文件。（2）基因、DNA和染色體的關(guān)系錄像，受精過程錄像。（3）人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。（4）果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。（5）基因在親子代間傳遞的動畫課件。課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1復(fù)習(xí)舊知識2染色體,DNA和基因這三者之間的關(guān)系3基因在親子代間的傳遞過程4生殖過程中染色體的變化5小結(jié)6鞏固練習(xí)教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：染色體,DNA和基因這三者之間的關(guān)系活動目標(biāo)1.闡明染色體,DNA和基因這三者之間的關(guān)系解決問題染色體,DNA和基因這三者之間的關(guān)系技術(shù)資源基因、DNA和染色體的關(guān)系錄像常規(guī)資源黑板板書活動概述教師：那基因在哪兒呢？我們再來看一段錄像，看誰能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？（板書，一、基因、DNA和染色體）展示：放錄像。學(xué)生：觀看錄像，討論、分析、推理三者的關(guān)系。教師：請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。學(xué)生：動手畫出來。教與學(xué)的策略學(xué)生通過觀察，思考，得出三者間的關(guān)系。反饋評價基本能掌握三者的關(guān)系。教學(xué)活動2：基因在親子代間的傳遞過程活動目標(biāo)掌握基因在親子代間的傳遞過程解決問題基因在親子代間的如何傳遞技術(shù)資源受精過程錄像、基因在親子代間傳遞的動畫課件常規(guī)資源活動概述要想知道基因是通過什么傳遞的，是不是得先找一找親子代之間有什么聯(lián)系？親子代之間的橋梁是什么？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。教師：放受精過程的錄像。學(xué)生：學(xué)生帶著問題看錄像。教師：親子代之間的橋梁是什么？學(xué)生：生殖細(xì)胞。教與學(xué)的策略學(xué)生通過觀看錄像反饋評價教學(xué)活動3：生殖過程中染色體的變化活動目標(biāo)掌握生殖過程中染色體的變化解決問題生殖過程中染色體、基因怎樣的變化技術(shù)資源人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料；果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。常規(guī)資源活動概述教師：哦，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題??？學(xué)生：是的。教師：那我們先來看看以下幾種生物都有多少條染色體，出示幾種生物染色體數(shù)的表格，讓學(xué)生找出特點。學(xué)生：認(rèn)真觀察、思考。染色體都是偶數(shù)，都成對存在。教師：什么樣的染色體稱為一對？學(xué)生：成對的染色體大小、形態(tài)差不多。教師：（出示人的染色體圖片）數(shù)一數(shù)人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體？這些染色體有什么特點？學(xué)生：46條23對。教師：既然生物體細(xì)胞中染色體是成對的，那么基因是怎樣的？學(xué)生：也應(yīng)該成對。

教師：（通過演示小課件進(jìn)一步加深染色體和基因的關(guān)系）。從剛才的表格上你還看出了什么？學(xué)生：不同的生物染色體數(shù)不一樣。教師：同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會出現(xiàn)性狀差異。（出示圖片）這是正常男性的染色體，數(shù)數(shù)多少對？再來看看這個男孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？他就多一條染色體性狀就變了。染色體少一條行不行？這是正常女性的染色體，再來看看這個女孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？少一條染色體性狀也發(fā)生改變了。教師：從以上的分析可以看出染色體變了，性狀就變了，所以，染色體必須保持穩(wěn)定。生物在有性生殖過程中又要產(chǎn)生生殖細(xì)胞，又要完成受精作用，那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？學(xué)生：學(xué)生思考，回答問題，不足之處互相補充。教師：假設(shè)人的染色體只有1對，出示課件，讓學(xué)生做練習(xí)。（板書，二、染色體經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞）教師：剛才是假設(shè)人的染色體只有1對，其實人的染色體有很多，研究起來不方便，誰知道哪一種小動物經(jīng)常被用來研究遺傳的問題？（出示果蠅）果蠅的體細(xì)胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實驗的好材料。別看它個小，它在遺傳學(xué)的研究上卻占有非常重要的地位，美國的Morgen就是研究果蠅而獲得了1933年的諾貝爾獎。今天我們也來做科學(xué)，研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個多少對，誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什么特點？學(xué)生：8個4對，成對的染色體大小形狀一樣。教師：雄果蠅產(chǎn)生精子，雌果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞，精卵結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成新個體，果蠅有8個4對染色體，其后代也應(yīng)如此，那么精子、卵細(xì)胞中的染色體怎樣分配，組合以后才能保證受精卵和新個體中的染色體也是8個4對呢？開動腦筋，自己設(shè)計，看誰做得又快又好。學(xué)生：學(xué)生畫圖，自己分配組合。教師：學(xué)生匯報做的結(jié)