教師《讀懂課堂》讀書心得

第3頁共3頁教師《?讀懂課?堂》讀?書心得?學(xué)校?改革的?核心在?課堂，?讀懂課?堂，標(biāo)?志著一?個(gè)教師?的成長??！?讀懂課?堂》詳?細(xì)論述?了我國?課堂教?學(xué)現(xiàn)狀?以及相?應(yīng)的改?革措施?，書中?所提及?的種種?理論知?識為我?們教師?打開了?一扇新?的大門?。鐘?啟泉先?生提出?，教師?應(yīng)該從?“教的?專家”?走向“?學(xué)的專?家”。?在信息?化、全?球化進(jìn)?展的2?1世紀(jì)?知識社?會里，?要求教?師擁有?能夠培?育學(xué)生?的“學(xué)?術(shù)核心?能力”??！皩W(xué)?術(shù)核心?能力”?并不停?留于片?段性知?識與技?能的有?效傳遞?，而是?更深入?地學(xué)習(xí)?現(xiàn)實(shí)與?學(xué)術(shù)體?系的原?理，從?而創(chuàng)造?出新的?知識與?智慧的?力量。?我想學(xué)?校推薦?我們教?師去認(rèn)?真研讀?這本《?讀懂課?堂》，?用意就?是讓我?們教師?也可以?在假期?中不放?棄學(xué)習(xí)?吧！?書中所?涉及的?對于教?師課堂?提問的?探討，?同樣也?值得我?們廣大?教師學(xué)?習(xí)借鑒?。教師?的課堂?提問方?式左右?著教學(xué)?的優(yōu)劣?。有效?的課堂?提問往?往能夠?起到事?半功倍?的教學(xué)?效果。?它主要?是通過?師生在?課堂上?的提問?與回答?的互動?，讓學(xué)?生獲得?普遍進(jìn)?步，實(shí)?現(xiàn)個(gè)體?的充分?發(fā)展。?有效的?課堂提?問能駕?馭參差?不齊、?瞬息萬?變的學(xué)?情，能?激活學(xué)?生的思?維，調(diào)?動學(xué)生?學(xué)習(xí)、?探究的?積極性?。關(guān)于?提問的?技巧，?書中提?到八點(diǎn)?。分別?是：改?變視點(diǎn)?的提問?、引進(jìn)?別的假?定的提?問、舉?出例子?的提問?、思考?案例的?提問、?抽絲剝?繭的提?問、揭?示矛盾?的提問?、提示?疑慮的?提問、?變化條?件的提?問。?結(jié)合自?己的課?堂教學(xué)?來看，?英語課?堂中，?我常常?會運(yùn)用?到舉出?例子的?提問這?一技巧?。即說?出一些?語法詞?法或者?發(fā)音規(guī)?則，然?后讓學(xué)?生舉一?些能夠?滿足這?些規(guī)則?的例子?，讓學(xué)?生探尋?、創(chuàng)造?事例，?這一過?程能夠?加深學(xué)?生對這?些抽象?規(guī)則的?理解。?除此以?外，抽?絲剝繭?的提問?也是我?在英語?課堂教?學(xué)中使?用頻率?較高的?提問方?式。比?如在呈?現(xiàn)語法?知識時(shí)?，不是?簡單地?告訴學(xué)?生語法?規(guī)則，?而是通?過由表?入里、?由淺入?深地提?問逼近?問題的?本質(zhì)，?使學(xué)生?能夠自?己去尋?找規(guī)律?，發(fā)現(xiàn)?語法的?構(gòu)成規(guī)?則。?課堂教?學(xué)中有?教師的?提問，?就必定?會有學(xué)?生的回?答。學(xué)?生的回?答肯定?不會總?是正確?的，這?種遠(yuǎn)離?正確答?案的回?答，看?似會成?為學(xué)生?學(xué)習(xí)過?程中的?絆腳石?，然而?如果教?師能夠?正確引?導(dǎo)學(xué)生?對自己?的錯(cuò)誤?回答進(jìn)?行認(rèn)真?探討研?究，這?種“絆?腳石”?卻能夠?加深學(xué)?生對知?識點(diǎn)的?理解。?這一過?程鐘先?生稱之?為“挫?折教育?”。挫?折教育?能夠錘?煉學(xué)生?敗不餒?的心態(tài)?，使他?們不被?自己的?錯(cuò)誤打?敗，總?能夠充?滿自信?。結(jié)?合自己?半年的?課堂教?學(xué)再來?談“挫?折教育?”，覺?得自己?做的很?是不夠?。對學(xué)?生沒有?足夠的?耐心，?上課提?問學(xué)生?，總是?期望得?到學(xué)生?的正確?答案。?當(dāng)學(xué)生?回答錯(cuò)?誤時(shí)，?盡管言?語里沒?有透露?出對他?們回答?的不滿?，但是?我的面?部表情?以及說?話語氣?已經(jīng)在?告訴全?班學(xué)生?我的不?滿情緒??，F(xiàn)在?回想這?些，感?覺對他?們甚是?愧疚。?有時(shí)候?來自非?言語的?批評對?學(xué)生的?傷害甚?至能夠?超過言?語批評?帶來的?傷害。?所以在?今后的?教學(xué)過?程中，?我會時(shí)?刻提醒?自己要?更加耐?心地去?對待學(xué)?生。學(xué)?生本身?就是通?過失敗?來學(xué)習(xí)?種種知?識的，?從大量?的失敗?中學(xué)習(xí)?，掌握?大量的?解決方?法，方?能引導(dǎo)?人生走?向成功?。如果?作為成?年人的?教師都?無法接?受學(xué)生?的失敗?，那又?如何能?讓思想?尚未成?熟的學(xué)?生去接?受自己?的種種?失敗呢?？《?讀懂課?堂》這?本書中?所提到?的各種?理論知?識，還?需要在?課堂教?學(xué)中去?慢慢體?會理解?。理論?結(jié)合實(shí)?踐才能?夠驗(yàn)證?其真理?性，