綜合應(yīng)用能力D類(lèi)重要知識(shí)點(diǎn)(背誦)

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦綜合應(yīng)用能力D類(lèi)重要知識(shí)點(diǎn)(背誦)盛年別重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月別待人。

1.素養(yǎng)教育：素養(yǎng)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)的一種教育觀。素養(yǎng)教育是依據(jù)人的進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素養(yǎng)為全然目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神、注重開(kāi)辟人的智慧潛能、形成人的健全個(gè)性為全然特征的教育。

2.素養(yǎng)教育的基本內(nèi)涵：

（一）素養(yǎng)教育以提高國(guó)民素養(yǎng)為全然宗旨。

（二）素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生的教育。

（三）素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的教育。

（全面進(jìn)展是國(guó)家教育方針的核心部分，全面進(jìn)展別等于平均的進(jìn)展，二是和諧的全面進(jìn)展）

（四）素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性進(jìn)展的教育。

（五）素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

3.2006年6月29日，第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第22次會(huì)議修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的方針，實(shí)施素養(yǎng)教育”。這標(biāo)志著素養(yǎng)教育上升到法律層面，成為國(guó)家意志。

4.素養(yǎng)教育的目標(biāo)與要求：

目標(biāo)：

①促進(jìn)學(xué)生軀體的發(fā)育

②促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化

③造就平等的公民

④培養(yǎng)個(gè)體的生存能力和基本素養(yǎng)。

⑤培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的適應(yīng)、愛(ài)好和能力。

⑥培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

⑦培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度。

要求：

①面向全體

②促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展

③促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

④促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、爽朗、主動(dòng)地進(jìn)展。

⑤著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)進(jìn)展。

5.我國(guó)當(dāng)前的教育目的：以培養(yǎng)學(xué)生制造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面進(jìn)展的XXX事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

6.馬克思對(duì)于人的全面進(jìn)展學(xué)講是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一辦法。

7.全面進(jìn)展教育的構(gòu)成及其關(guān)系：

全面進(jìn)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成，它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一具有機(jī)整體共同促進(jìn)人的全面進(jìn)展。

8.素養(yǎng)教育與人的全面進(jìn)展的關(guān)系：

①人的全面進(jìn)展是素養(yǎng)教育的目的。

②素養(yǎng)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的重要途徑。

9.新課程改革的任務(wù)：

基本任務(wù)：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的新的基礎(chǔ)課程體系。

核心任務(wù)：促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的進(jìn)展，其全然途徑是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，教育理念來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一具自主、合作、探索、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

10.新課程改革的具體目標(biāo)：

①實(shí)現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變。（核心）

②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和挑選性。

③緊密課程內(nèi)容與日子和時(shí)代的聯(lián)系。

④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)）

⑤建立與素養(yǎng)教育相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。

⑥實(shí)行三級(jí)課程治理制度。（國(guó)家、地點(diǎn)、學(xué)校）

11.新課程改革的理念：

①關(guān)注學(xué)生進(jìn)展

②強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)

③重視以學(xué)論教

12.新課程結(jié)構(gòu)的要緊內(nèi)容：

①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

②高中以分科課程為主

③從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作何必修課程。

④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)。

⑤逐步走向課程綜合化。

13.義務(wù)教育時(shí)期的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出普及性、基礎(chǔ)性、進(jìn)展性三大特征。

14.學(xué)生觀：學(xué)生觀是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它妨礙教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而妨礙學(xué)生的進(jìn)展。新課程改革要求樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀。要緊觀點(diǎn)如下：

（一）學(xué)生是進(jìn)展中的人，要用進(jìn)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。

1.學(xué)生的身心進(jìn)展是有規(guī)律的。（順序性、時(shí)期性、別平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)不差異性等）

學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律客觀上要求教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。

2.學(xué)生具有巨大的進(jìn)展?jié)撃堋?/p>

3.學(xué)生是處于進(jìn)展中的人。

把學(xué)生作為進(jìn)展中的人來(lái)對(duì)待，就要明白學(xué)生身上存在的別腳，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。固然，更重要的是要幫助學(xué)生解決咨詢題，改正錯(cuò)誤，從而別斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展。

4.學(xué)生的進(jìn)展是全面的進(jìn)展。

（二）學(xué)生是獨(dú)特的人。

1.學(xué)生是完整的人。

2.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。

3.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

（三）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

1.每個(gè)學(xué)生基本上獨(dú)立于教師頭腦之外，別以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。

2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

3.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。

15.教學(xué)觀：

1.教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)辟的過(guò)程。

2.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。

（新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)、師生雙方相互交流、相互溝通）

3.教學(xué)重過(guò)程甚于重結(jié)論。

4.教學(xué)更為關(guān)注人而別不過(guò)學(xué)科。

16.學(xué)習(xí)方式：

（一）、自主學(xué)習(xí)：

是與傳統(tǒng)同意學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探究、實(shí)踐、質(zhì)疑、制造等辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

特點(diǎn)：是一種主動(dòng)、獨(dú)立、元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。

（二）、探索學(xué)習(xí)：

是學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，依照自個(gè)兒的猜想和假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)咨詢題舉行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得思維進(jìn)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。

類(lèi)型：同意式探索和發(fā)覺(jué)式探索

特點(diǎn)：咨詢題性、過(guò)程性、開(kāi)放性。

過(guò)程：咨詢題時(shí)期打算時(shí)期研究時(shí)期解釋時(shí)期反思時(shí)期。

（三）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

特點(diǎn)：互助性、互補(bǔ)性、自主性和互補(bǔ)性。

合作學(xué)習(xí)的意義：

1.合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)制造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。

2.合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝結(jié)人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)與明白。

3.合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生別斷反省、別斷提高。

17.新課程改革的評(píng)價(jià)理念：

1.改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄不和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

2.建立促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的體系。

3.建立促進(jìn)教師別斷提高的評(píng)價(jià)體系。

18.教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成：（教師職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)、榮譽(yù)）

19.教師職業(yè)道德的功能：

①對(duì)教師工作的促進(jìn)功能

②對(duì)教育對(duì)象的教育功能

③對(duì)社會(huì)文明的示范功能

④對(duì)教師修養(yǎng)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)功能。

20.教師義務(wù)的涵義：

教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容算是要降實(shí)和踐行教育公正與教育仁慈。

①別斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

②盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。

③創(chuàng)設(shè)一具良好的內(nèi)部教育環(huán)境。

21.教師義務(wù)的作用：

①有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利舉行。

②有利于在教育工作中自覺(jué)遵守教師道德要求，挑選最佳教育行為。

③有益于教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

22.教師良心的特點(diǎn)（公正性、綜合性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性、廣泛性）

23.教師良心的作用：（指導(dǎo)作用、自我監(jiān)督作用、評(píng)價(jià)作用）

24.教師公正的內(nèi)容：（堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)懲分明）

25.教師公正的作用：

1.有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.有利于學(xué)生形成公正無(wú)私的道德品質(zhì)。

3.有利于教師威信的形成。

4.有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境。

5.有利于社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)。

26.教師職業(yè)道德規(guī)范：

（一）愛(ài)國(guó)守法教師職業(yè)的基本要求

1、教師要全面貫徹教育方針。

2、自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職業(yè)權(quán)利。

3、別得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

（二）愛(ài)崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求

1、對(duì)工作高度負(fù)責(zé)

2、仔細(xì)上課備課

3、仔細(xì)批改作業(yè)

4、仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生

5、別得敷衍塞責(zé)

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生師德的靈魂

1、關(guān)懷保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格、平等公正對(duì)待學(xué)生。

2、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。

3、愛(ài)護(hù)學(xué)生安全、關(guān)懷學(xué)生健康、維護(hù)學(xué)生利益。4.別諷刺、挖苦、卑視學(xué)生，別體罰或變相體罰學(xué)生。

（四）教書(shū)育人教師的天職

1、遵循教育規(guī)律，實(shí)施素養(yǎng)教育。

2、循循善誘，誨人別倦，銀釵施教。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好品格，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

4、別以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（五）為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求

1、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥。

2、嚴(yán)于律己，以身作則。

3、衣著得體，言語(yǔ)規(guī)范，舉止文明。

4、關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。

5、作風(fēng)正派，廉潔奉公。

6、自覺(jué)抵制有償家教，別利用職務(wù)之便謀取XXX。

（六）終身學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的別竭動(dòng)力

1.崇尚終身學(xué)習(xí)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，別斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

27.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和辦法。

途徑：

1.努力學(xué)習(xí)師德理論，樹(shù)立人民教師道德的理論人格。

2.積極參加社會(huì)實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。

辦法：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省、慎獨(dú)。

2、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持別懈努力。

3、勇于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

4、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流。

5、正確開(kāi)展批判與自我批判。

28.教育方針：教育必須為XXX現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方

面全面進(jìn)展的XXX事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

29、教育改革與進(jìn)展：國(guó)家習(xí)慣XXX市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)

進(jìn)展、銜接融通，完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系，健全終身教育體系，提高教育現(xiàn)代化水平。國(guó)家

采取措施促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育均衡進(jìn)展。

30.學(xué)校教育制度：國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

31.辦學(xué)條件：設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：

（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；

（二）有合格的教師；

（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；

（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

32.受教育者的權(quán)利：

（一）遵守法律、法規(guī)；

（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，恭敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為適應(yīng)；

（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的治理制度。

33.教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)打算，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生舉行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；

（四）關(guān)懷、保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批判和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）別斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

34、教師職責(zé)：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)XXX事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民

族素養(yǎng)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

35.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)賦予行政處分或者解聘。

①有意別完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)造成巨大損失的，

②體罰學(xué)生，經(jīng)教育別改的。

③平行別良、侮辱學(xué)生，妨礙惡劣的。

36.未成年人享有生存權(quán)，進(jìn)展權(quán)受愛(ài)護(hù)權(quán)，參與權(quán)等權(quán)利。國(guó)家依照未成年人的身心進(jìn)展特點(diǎn)賦予特別、優(yōu)先愛(ài)護(hù)，

保障未成年人的合法權(quán)益別受侵犯。

37.愛(ài)護(hù)未成年的工作，應(yīng)遵循下列原則：

①尊重未成年人的人格。

②習(xí)慣未成年人身心進(jìn)展的規(guī)律和特點(diǎn)。

③教育與愛(ài)護(hù)相結(jié)合。

38.小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（師德為先--學(xué)生為本能力為重終身學(xué)習(xí)）

39.教師的基本公民權(quán)：政治權(quán)利，宗教信仰權(quán)，平等權(quán)，人一輩子權(quán)，文化教育權(quán)，經(jīng)濟(jì)權(quán)以及監(jiān)督權(quán)。

40.教師作為教育教學(xué)人員的職業(yè)權(quán)利：

①教育教學(xué)權(quán)

②學(xué)術(shù)研究權(quán)

③指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

④酬勞待遇權(quán)

⑤參與治理權(quán)

⑥進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

41，教師作為專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)人員的義務(wù)：

①遵紀(jì)守法

②履行教育教學(xué)職責(zé)

③對(duì)學(xué)生舉行思想政治教育

④保護(hù)尊重學(xué)生

⑤愛(ài)護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

⑥提高水平

42、1989聯(lián)合國(guó)大會(huì)經(jīng)過(guò)的兒童權(quán)利公約的基本原則：

①兒童利益最佳原則

②尊重兒童尊嚴(yán)原則

③尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則

④無(wú)卑視性原則

43，學(xué)生權(quán)利：

（一）參加教育教學(xué)權(quán)

①參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)

②使用教育教學(xué)設(shè)備權(quán)

（二）獲得經(jīng)濟(jì)支助權(quán)

（三）獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)

①獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)

②獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)

（三）申訴起訴權(quán)

（四）法定其他權(quán)利

44，學(xué)生權(quán)利的愛(ài)護(hù)方面（人一輩子權(quán)、受教育權(quán)、義務(wù)教育保障權(quán)、特別群體的受教育權(quán)）注：這個(gè)地方特別群體指：女性，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，殘疾人、違法犯罪的未成年人。

一、認(rèn)知過(guò)程：

1、注意

注意的特征：指向性、集中性

注意的分類(lèi)：故意注意、無(wú)意注意、故意后注意

注意的品質(zhì)：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配

2、感受

感受的基本規(guī)律：感受的習(xí)慣、感受的對(duì)照、感受的補(bǔ)償、聯(lián)覺(jué)

3、知覺(jué)

知覺(jué)的特征：挑選性、明白性、整體性、恒常性

4、經(jīng)歷

經(jīng)歷的分類(lèi)：

依照經(jīng)歷的內(nèi)容別同：形象經(jīng)歷、語(yǔ)義經(jīng)歷、情緒經(jīng)歷、動(dòng)作經(jīng)歷、

依照信息加工和儲(chǔ)存內(nèi)容的別同：陳述性經(jīng)歷、程序性經(jīng)歷

依照時(shí)刻的長(zhǎng)短別同：瞬時(shí)經(jīng)歷、短時(shí)經(jīng)歷、長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷

經(jīng)歷的過(guò)程：識(shí)記--保持再現(xiàn)

遺忘的規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是別均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

妨礙遺忘進(jìn)程的因素：

①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

②識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小。

③經(jīng)歷任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性。

④經(jīng)歷的辦法。

⑤時(shí)刻因素

⑥識(shí)記的態(tài)度

⑦識(shí)記材料的系列位置

5、思維

思維的特征：（間接性、概括性、）

思維的過(guò)程：分析和綜合、比較和分類(lèi)、具體化和系統(tǒng)化。

思維的種類(lèi)：直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維、知覺(jué)思維、分析思維、聚合思維、發(fā)散思維，再造思維、制造性思維、經(jīng)驗(yàn)思維、理論思維。

二、經(jīng)歷規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：（怎么提高經(jīng)歷）

1、明確經(jīng)歷目的、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

2、明白學(xué)習(xí)材料的意義

3、對(duì)材料舉行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的明白。

4、運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。

5、運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

6、重視復(fù)習(xí)辦法，防止知識(shí)遺忘。

三、復(fù)習(xí)辦法：

1、及時(shí)復(fù)習(xí)。

2、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)刻。

3、做到分散與集中相結(jié)合。

4、反復(fù)閱讀與試圖回顧相結(jié)合。

5、復(fù)習(xí)辦法要多樣化。

6、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。

7、掌握復(fù)習(xí)的量、堅(jiān)持適度超額。（150%）

四、情緒情感過(guò)程：

情緒的分類(lèi)：心境、激情、應(yīng)激

情感的分類(lèi)：道德感、理智感、美感

五、意志過(guò)程：

意志行動(dòng)的基本時(shí)期：采取決定時(shí)期、執(zhí)行決定時(shí)期

意志行動(dòng)中的動(dòng)機(jī)沖突：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突，多重趨避沖突。

意志的品質(zhì)：意志的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性、自治性。

六、個(gè)性心理：（需要、動(dòng)機(jī)、興趣、能力、人格、性格、氣質(zhì)、自我調(diào)控系統(tǒng)）

1.妨礙能力進(jìn)展的因素：

①先天遺傳因素的妨礙

②早期經(jīng)驗(yàn)的妨礙

③教育和實(shí)踐活動(dòng)的妨礙

④個(gè)人的勤奮

2、人格的特征：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性。

3、妨礙人格形成的因素：

①生物遺傳因素

②社會(huì)文化因素

③家庭教養(yǎng)方式

④學(xué)校教育因素

⑤個(gè)人主觀因素

4、學(xué)生良好人格的塑造：

①激發(fā)中學(xué)生自我教育的意識(shí)。

②舉行人格素養(yǎng)的整合教育。

③實(shí)施以提高文化素養(yǎng)為目的的綜合素養(yǎng)教育。

④強(qiáng)化情感陶冶與行為訓(xùn)練。

⑤優(yōu)化育人環(huán)境，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育，形成人格培養(yǎng)的正合力。

⑥大力開(kāi)展心理健康教育的問(wèn)，

⑦建立健全良好人格培養(yǎng)的激勵(lì)與約束機(jī)制。

5、氣質(zhì)的類(lèi)型：（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)）

6、自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自XXX縱。

七、妨礙個(gè)體身心進(jìn)展的因素。

1、遺傳（遺傳素養(yǎng)）

2、環(huán)境

3、個(gè)體主觀能動(dòng)性。

4、學(xué)校教育

八、學(xué)校教育在人的身心進(jìn)展中起主導(dǎo)作用的緣故和表現(xiàn)：

緣故：①學(xué)校教育是有目的、有打算、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的進(jìn)展方向。

②學(xué)校教學(xué)是經(jīng)過(guò)受過(guò)特意訓(xùn)練的教師來(lái)實(shí)舉行的，相對(duì)而言效果較好。

③學(xué)校教育能有效的操縱和協(xié)調(diào)妨礙學(xué)生進(jìn)展的各種因素。

④學(xué)校教育給人的妨礙比較全面、系統(tǒng)和深刻。

表現(xiàn)：①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要素，對(duì)個(gè)體進(jìn)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范。

②學(xué)校教育具有加速個(gè)體進(jìn)展的特別功能。

九、妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素：學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的外在表現(xiàn)之一，妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素是多方面

的，所以有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素也是多種多樣的。

1、智力因素：感知能力、經(jīng)歷能力、思維能力、想象能力、技能等。

2、非智力因素：注意、需要、情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、自信心、氣質(zhì)、性格等。

3、教學(xué)因素：教師素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、作業(yè)、考試、教學(xué)治理等。

4、學(xué)習(xí)因素：學(xué)習(xí)打算、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)辦法、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等。

5、環(huán)境因素；家庭環(huán)境、學(xué)校校風(fēng)、學(xué)校紀(jì)律、社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系等。

6、心理與健康因素：遺傳、生物節(jié)律、心理衛(wèi)生、歇息、營(yíng)養(yǎng)、藥物等。

學(xué)習(xí)品質(zhì)是妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要緊方面。普通而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為是指學(xué)生在日常日子中所表現(xiàn)出的一切活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)秩序，學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)適應(yīng)等。

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和行為傾向，包括學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情緒等。

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)行為所必要的主觀條件，包括智力、個(gè)性和知識(shí)儲(chǔ)備。

十、人的身心進(jìn)展規(guī)律與教育啟發(fā)：

（一）個(gè)體身心進(jìn)展的順序性

啟發(fā)：在對(duì)青青年舉行教育時(shí)，必須循序漸進(jìn)，別能“揠苗助長(zhǎng)”。

（二）個(gè)體身心進(jìn)展的時(shí)期性

啟發(fā)：教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，針對(duì)別同年齡段的學(xué)生，提出別同的具體任務(wù)，采取別同的教育內(nèi)容和辦法，依照實(shí)際事情，對(duì)學(xué)生區(qū)不對(duì)待。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和辦法的挑選上，別能搞“一刀切”，還要注意各時(shí)期的銜接和過(guò)度。

（三）個(gè)體身心進(jìn)展的別平衡性

啟發(fā)：教育必須習(xí)慣人的進(jìn)展的別平衡性，在人的素養(yǎng)進(jìn)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進(jìn)該素養(yǎng)的進(jìn)展。（四）個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性

啟發(fā)：應(yīng)集合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，注重發(fā)覺(jué)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)展。

（五）個(gè)體身心進(jìn)展的個(gè)不差異性

啟發(fā)：在教育工作中發(fā)覺(jué)研究個(gè)體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢的舉行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的進(jìn)展。

十一、學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)：

（一）學(xué)習(xí)打算的指導(dǎo)

①設(shè)立目標(biāo)和安排時(shí)刻，都要力求具體化。

②要切合實(shí)際，循序漸進(jìn)。

③要留有余地，使打算富有彈性，便于執(zhí)行。

④要結(jié)合實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整。

（二）聽(tīng)課辦法指導(dǎo)

①仔細(xì)聽(tīng)②注意看③多動(dòng)腦④主動(dòng)練⑤做筆記⑥善歸納

（三）寫(xiě)作業(yè)辦法的指導(dǎo)

①先復(fù)習(xí)后寫(xiě)作業(yè)②認(rèn)真審題③仔細(xì)表述④細(xì)心檢查

十二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與心理學(xué)之間的關(guān)系并別是一種線性關(guān)系，而且是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平常，工作效率最高。各種活動(dòng)都存在一具最佳動(dòng)機(jī)水平，動(dòng)機(jī)別腳或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)導(dǎo)致工作效率下落。

此外，動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的別同而別同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的咨詢題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；

在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。

十三、成敗歸因理論

美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)行為成敗的歸因舉行了系統(tǒng)研究，發(fā)覺(jué)人們傾向于將活動(dòng)成敗的緣故及行為責(zé)任歸納為以下六個(gè)因素：（能力高低、努力程度、任務(wù)難易、人品（機(jī)會(huì)）好壞、身心狀態(tài)，外界環(huán)境）

十四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是學(xué)校思想品德教育的有機(jī)組成部分。

②設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的辦法。

③設(shè)置模范

④培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

⑤利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

⑥注意學(xué)生的歸因傾向。

十五、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

①創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，實(shí)施啟示式教學(xué)

②依照作業(yè)難度，恰當(dāng)操縱動(dòng)機(jī)水平。

③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生接著努力。

④充分利用反饋信息，妥善舉行獎(jiǎng)懲。

十六、促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的策略

1、發(fā)揮課程主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。

2、課堂中正確引導(dǎo)。

3、注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生舉行正強(qiáng)化教育。

4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。

5、發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的合理。

6、分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生舉行個(gè)不輔導(dǎo)。

7、建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)適應(yīng)評(píng)價(jià)體系。

十七、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

1、建立積極的心理預(yù)備狀態(tài)。

2、充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、改進(jìn)教學(xué)辦法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。

十八、學(xué)生咨詢題解決能力的培養(yǎng)：

1、提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量。

2、教授與訓(xùn)練解決咨詢題的辦法與策略。

3、提供多種練習(xí)機(jī)遇。

4、培養(yǎng)考慮咨詢題的適應(yīng)。

5、訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。

十九、制造性的培養(yǎng)辦法

1、創(chuàng)設(shè)有利于制造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

2、注重制造性個(gè)性的塑造。

3、開(kāi)設(shè)培養(yǎng)制造性的課程，舉行制造性思維訓(xùn)練。

二十、小學(xué)生品德進(jìn)展的特點(diǎn)

1、逐步形成和諧的道德認(rèn)知能力。

2、品德進(jìn)展具有協(xié)調(diào)性。

3、品德進(jìn)展具有過(guò)渡性。

二十一、妨礙品德進(jìn)展的因素

（一）外部因素

1、家庭教養(yǎng)方式。

2、社會(huì)風(fēng)氣。

3、同伴群體。

（二）內(nèi)部條件

1、認(rèn)知失調(diào)

2、態(tài)度定勢(shì)

3、道德認(rèn)識(shí)

二十二、促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的辦法

1、有效的講服。

（教師的講服別僅要以禮動(dòng)人，還要