一支畫筆上好課-教學《月亮灣》后感(實錄片段)

一支畫筆上好課——教學?月亮灣?后感(實錄片段)

概要：河中的魚兒、倒影，河岸上的桃樹、桃花，綠油油的農(nóng)田等等，一下子就展如今學生們的面前，學生們看見老師隨手在黑板上畫出的美景，無不露出贊嘆的表情，學生的情緒被調動起來了。當然，在繪畫過程中，我并不是一味的自我表現(xiàn)，而是通過學生們的“指導〞或者自我參與來繪畫。如：片斷一：師：這小河應該畫成什么樣呀？生：像月牙一樣。師：你能說說理由嗎？生：因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河〞。師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。片斷二：當小朋友們說到河里的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。師：誰會畫魚兒呀？我請了幾位小朋友上來。師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？生：因為河里的魚很多，一個人來不及畫。師：你怎么會知道河里魚很多呀？生：因為書上寫著“一群群魚兒〞。師：你真是個會讀書的孩子。片斷三：畫桃樹和桃花時，我不斷的征求學生的意見，該畫哪里，畫多少，做到尊重學生，讓學生自己考慮，而不是老師的霸權主義。師：小朋友們，桃花長哪里呀？生：河岸上。師：要畫多少呀？生：畫許多許多。師：桃樹上還要畫什么呀？生：桃花。師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？生：粉紅色的。師：為什么要畫上這么多桃花呀？生：因為課文中寫著“開滿了桃花〞。師：你

一支畫筆上好課——教學?月亮灣?后感(實錄片段),

一支畫筆上好課——教學?月亮灣?后感(實錄片段)

“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子……〞，這是二年級下學期的一篇課文?月亮灣?的開頭。這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光，整篇課文文字優(yōu)美，表達了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。這么美的鄉(xiāng)村風光真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。我想，不妨親筆畫一畫，也許沒有美術專業(yè)老師那么手巧，但我對自己的繪畫技術還是有信心的。課前，按照書中描繪的景物練習了幾次，便正式去學生面前“獻丑“了。

課文的第二自然段描寫了村子前面的景物。我讓學生先自己讀一讀，你讀懂了什么？通過學生的朗讀，以及學生的自由發(fā)言，月牙一樣的小河，河上的石橋，河中的魚兒、倒影，河岸上的桃樹、桃花，綠油油的農(nóng)田等等，一下子就展如今學生們的面前，學生們看見老師隨手在黑板上畫出的美景，無不露出贊嘆的表情，學生的情緒被調動起來了。

當然，在繪畫過程中，我并不是一味的自我表現(xiàn)，而是通過學生們的“指導〞或者自我參與來繪畫。如：

片斷一：

師：這小河應該畫成什么樣呀？

生：像月牙一樣。

師：你能說說理由嗎？

生：因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河〞。

師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。

片斷二：

當小朋友們說到河里的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。

師：誰會畫魚兒呀？

我請了幾位小朋友上來。

師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？

生：因為河里的魚很多，一個人來不及畫。

師：你怎么會知道河里魚很多呀？

生：因為書上寫著“一群群魚兒〞。

師：你真是個會讀書的孩子。

片斷三：

畫桃樹和桃花時，我不斷的征求學生的意見，該畫哪里，畫多少，做到尊重學生，讓學生自己考慮，而不是老師的霸權主義。

師：小朋友們，桃花長哪里呀？

生：河岸上。

師：要畫多少呀？

生：畫許多許多。

師：桃樹上還要畫什么呀？

生：桃花。

師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？

生：粉紅色的。

師：為什么要畫上這么多桃花呀？

生：因為課文中寫著“開滿了桃花〞。

師：你能形容一下這些桃花嗎？

生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

生：桃花開滿了村子，真美呀！

生：桃花一片粉紅，整個村子成了粉紅色的海洋。

生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。

……

課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的

身邊，你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見〞。

生：老師，月亮灣拿月牙一樣的小河真美啊！我家前面的小河好似也是那樣的，下次我?guī)闳ァ?/p>

生：老師，老師。我覺得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。

生：老師，你畫得真好！太美了。

……

師：是啊，小朋友，假