班主任年終總結(jié)范文（3篇）

第6頁共6頁班主任年?終總結(jié)范?文回顧?一學(xué)期的?班主任工?作，我認(rèn)?為最值得?總結(jié)的經(jīng)?驗(yàn)是：第?一，堅(jiān)持?“先成人?再成才”?的教育原?則，重視?培養(yǎng)與提?高人的綜?合素質(zhì)，?也就是重?視素質(zhì)教?育。第?二，工作?中講究方?法，講究?管理藝術(shù)?。一、?訓(xùn)練行為?習(xí)慣。每?個(gè)學(xué)生都?有不良習(xí)?慣。怎樣?糾正不良?習(xí)慣、如?何養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?、工作中?我采用“?先講清道?理，后實(shí)?際操作”?的方法。?例如，有?些學(xué)生上?課愛插嘴?，隨意打?斷老師講?話。我要?求學(xué)生“?不能這樣?”，于是?經(jīng)常在課?前講“如?果這樣”?會(huì)怎么樣?？舉出事?例讓他們?看到這樣?做弊大于?利。然后?，實(shí)際操?作訓(xùn)練跟?上去。?二、重視?學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)，?更重視人?的素質(zhì)的?培養(yǎng)。只?有提高了?學(xué)生的素?質(zhì)，才能?保證學(xué)習(xí)?成績(jī)的不?斷提高。?因此，我?以全面提?高學(xué)生的?素質(zhì)為目?的，通過?一個(gè)個(gè)活?動(dòng)來培養(yǎng)?學(xué)生良好?的道德情?操和各種?能力，寓?教育于各?項(xiàng)活動(dòng)中?。同時(shí)，?不放過任?何一個(gè)教?育的時(shí)機(jī)?，收到了?良好的效?果。三?、注重學(xué)?生的心理?健康教育?。每個(gè)人?都不是十?全十美的?，在心理?上，難免?有這樣那?樣的缺點(diǎn)?。這些心?理弱點(diǎn)常?常導(dǎo)致各?種行為問?題，如情?緒與行為?失控，因?此影響正?常學(xué)習(xí)、?生活，妨?礙心理的?健康發(fā)展?。抓好學(xué)?生的心理?健康教育?，就能提?高教育教?學(xué)質(zhì)量。?因此，我?利用班會(huì)?課、藝術(shù)?節(jié)、運(yùn)動(dòng)?會(huì)、知識(shí)?競(jìng)賽等各?種形式的?活動(dòng)，疏?導(dǎo)學(xué)生的?心理壓力?，調(diào)整心?態(tài)，增強(qiáng)?學(xué)生的自?信、自豪?感等積極?的情感體?驗(yàn)，使他?們輕松愉?快地投入?學(xué)習(xí)。?四、對(duì)問?題學(xué)生給?予的關(guān)注?。品學(xué)兼?優(yōu)的學(xué)生?，任何老?師都喜愛?，因?yàn)樵?他們身上?下功夫容?易取得成?效，教師?容易獲得?成就感。?而問題學(xué)?生由于家?庭、個(gè)人?等因素的?影響，各?方面的表?現(xiàn)均不如?人意，投?入的精力?多而見效?少。因此?，在日常?工作中，?教師對(duì)此?類學(xué)生批?評(píng)、指責(zé)?多，關(guān)心?幫助少。?結(jié)果是，?問題學(xué)生?的問題沒?有得到解?決，甚至?問題了。?我反思了?自己過去?對(duì)問題學(xué)?生的態(tài)度?以及教育?行為，更?加耐心細(xì)?致地做學(xué)?生的思想?工作，給?予他們的?關(guān)心和愛?護(hù)。五?、從常規(guī)?教育轉(zhuǎn)向?成功教育?。成功教?育，是指?對(duì)那些受?不良環(huán)境?影響而發(fā)?生的心理?行為偏差?的學(xué)生，?鼓勵(lì)他們?取得成功?的教育，?如我們班?的小廖同?學(xué)等就是?這樣的學(xué)?生。對(duì)這?些家庭殘?缺和習(xí)慣?變異的學(xué)?生，泛泛?的說教和?日常教育?已難奏效?，我盡量?避免盯著?他們的缺?點(diǎn)，努力?搜尋他們?的亮點(diǎn)，?并加以強(qiáng)?化，經(jīng)常?肯定和欣?賞他們，?使他們體?驗(yàn)到老師?的信任和?期待，從?而激起他?們的自愛?、自尊、?自信，向?老師期待?的方向努?力，這樣?，不良習(xí)?慣容易被?淡化或克?服。六?、培養(yǎng)競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)。?當(dāng)今社會(huì)?是競(jìng)爭(zhēng)的?社會(huì)，從?小培養(yǎng)學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，有?益于學(xué)生?今后的發(fā)?展。每周?一班會(huì)課?，我都進(jìn)?行一次評(píng)?比活動(dòng)，?為使每個(gè)?人都能在?競(jìng)賽中獲?得成績(jī)，?我設(shè)立了?紀(jì)律、進(jìn)?步、勞動(dòng)?和學(xué)習(xí)等?獎(jiǎng)項(xiàng)。通?過對(duì)學(xué)生?競(jìng)爭(zhēng)的培?養(yǎng)，調(diào)動(dòng)?了每個(gè)學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)?和參與意?識(shí)，促進(jìn)?了全班學(xué)?生健康、?全面的發(fā)?展。七?、針對(duì)本?班的實(shí)際?情況，我?還開展了?一系列特?色活動(dòng)。?現(xiàn)在，我?班的良好?班風(fēng)已經(jīng)?形成，學(xué)?習(xí)成績(jī)穩(wěn)?步提高，?在這次全?市期考統(tǒng)?考中，我?班的政治?、英語、?物理和歷?史科成績(jī)?均排在全?年級(jí)普通?班第一。?班主任?年終總結(jié)?范文（二?）一、?關(guān)注每一?位學(xué)生的?差異性是?絕對(duì)的，?在任何時(shí)?候、任何?情況下學(xué)?生總會(huì)有?差別。?這就決定?了作為班?主任，接?受每一個(gè)?學(xué)生是無?條件的。?學(xué)生在學(xué)?校都希望?得到班主?任的尊重?、關(guān)心、?愛護(hù)、幫?助和教育?。班主任?平等公正?地對(duì)待學(xué)?生是學(xué)生?共同的心?理需求，?也是教師?職業(yè)道德?的基本要?求。班主?任的愛是?博大的、?精深的愛?，它像陽?光一樣，?灑向大地?上每一個(gè)?角落。?喜愛優(yōu)等?生，歧視?后進(jìn)生，?是班主任?狹隘教育?觀的表現(xiàn)?。西方有?一位哲人?曾說：一?個(gè)人，愛?自己的孩?子是人;?愛別人的?孩子是神?。我們不?妨借過來?說：一個(gè)?班主任愛?優(yōu)等生是?人;愛后?進(jìn)生是神?。當(dāng)然，?對(duì)后進(jìn)生?的教育要?付出更多?的勞動(dòng)，?但是，只?要班主任?拿出真誠(chéng)?的愛心，?就會(huì)發(fā)現(xiàn)?，后進(jìn)生?也有許多?可愛之處?，也有許?多閃光點(diǎn)?，不失時(shí)?機(jī)地進(jìn)行?教育指導(dǎo)?，就能促?使他們不?斷進(jìn)步。?二、構(gòu)?建師生對(duì)?話平臺(tái)“?嚴(yán)師出高?徒”這話?沒錯(cuò)，但?這還不夠?。班主?任工作是?以促進(jìn)學(xué)?生的健康?發(fā)展為基?本任務(wù)的?。在伴隨?學(xué)生人生?發(fā)展的過?程中，班?主任所擔(dān)?當(dāng)?shù)氖且?路人的工?作，他所?扮演的角?色是良師?益友的角?色。因而?，在班主?任工作中?，必須淡?化教育者?的角色痕?跡，與學(xué)?生平等對(duì)?話。建立?朋友般的?師生關(guān)系?，做到師?生之間的?相互悅納?。在學(xué)?生人生成?長(zhǎng)階段，?自我意識(shí)?的發(fā)展已?成為發(fā)展?過程中的?一個(gè)核心?。班主任?則是學(xué)生?自我發(fā)展?的促進(jìn)者?。中專生?即將走向?社會(huì)，等?待他們的?是一個(gè)五?彩的世界?，他們腳?下的路在?哪里?他?們將走向?何方?班?主任是他?們走向理?想之路的?引路人。?對(duì)中專生?來說他們?需要的不?是聲色俱?厲的威嚴(yán)?，不是喋?喋不休的?說教，他?們需要的?是能夠理?解、信任?他，與他?平等對(duì)話?，伴他成?長(zhǎng)的引路?者，解惑?人。三?、讓學(xué)生?自主管理?學(xué)生與學(xué)?生是處于?同一層面?的人，對(duì)?問題的理?解會(huì)更接?近，因而?他們更容?易溝通。?作為班?主任要善?于把問題?擺在學(xué)生?面前，引?導(dǎo)學(xué)生出?主意，想?辦法，這?樣既增強(qiáng)?學(xué)生的參?與意識(shí)與?解決問題?的能力，?又達(dá)到了?理解、執(zhí)?行班主任?意圖的目?的。班?主任盡可?能減政放?權(quán)，盡可?能把班級(jí)?管理看做?是學(xué)生們?自己的事?情，不是?班主任的?事情。從?組織結(jié)構(gòu)?的設(shè)計(jì)到?職責(zé)權(quán)限?的劃分，?從活動(dòng)的?組織者到?學(xué)生干部?的教育，?我們都應(yīng)?滲透這一?思想。我?們要通過?班級(jí)管理?這一活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)?生自主管?理的能力?。面對(duì)?一個(gè)個(gè)活?蹦亂跳的?學(xué)生，他?們的年齡?特征決定?了他們成?長(zhǎng)過程中?不可能不?出現(xiàn)大大?小小的問?題。班主?任要做的?并不是簡(jiǎn)?單地堵漏?洞，死死?盯住學(xué)生?的言行，?隨時(shí)以組?織紀(jì)律管?束之，而?應(yīng)當(dāng)是做?細(xì)致地疏?導(dǎo)。在班?級(jí)管理中?要形成寬?松的環(huán)境?，創(chuàng)設(shè)和?諧的氛圍?，形成開?放的班級(jí)?文化氛圍?。以此熏?陶和感染?學(xué)生，以?求“潤(rùn)物?細(xì)無聲”?。四、?讓班級(jí)管?理科學(xué)化?出了問題?才去解決?，這是“?亡羊補(bǔ)牢?”式的管?理。要?想把一個(gè)?班級(jí)管好?，隨意是?不行的，?必須講究?科學(xué)，講?究方法，?這樣才能?防患于未?然。在科?學(xué)管理上?，許多班?主任創(chuàng)造?了不少行?之有效的?制度與方?法，使自?己不斷地?完善。如?：班干部?輪流坐莊?，競(jìng)爭(zhēng)上?崗;師生?共議，同?樹良好班?風(fēng);制定?切實(shí)可行?的班規(guī)班?紀(jì);建立?班級(jí)量化?考核管理?制度;開?展“比、?學(xué)、趕、?幫、超”?的競(jìng)賽活?動(dòng);發(fā)揮?典型示范?作用，開?展班級(jí)各?類明星評(píng)?比活動(dòng)。?另外，我?們還可以?選好主題?，定期召?開班會(huì);?正確使用?表揚(yáng)和批?評(píng)這一武?器，建立?問題集體?評(píng)議制度?;按學(xué)生?類型，召?開教導(dǎo)會(huì)?或個(gè)別談?話;建立?家校聯(lián)系?制度等。?總之，?班主任工?作是一個(gè)?復(fù)雜的工?程，同時(shí)?也是一個(gè)?動(dòng)態(tài)發(fā)展?的工程。?它需要班?主任用心?去經(jīng)營(yíng)，?用心去構(gòu)?建。在_?___年?里，我會(huì)?做好__?__年個(gè)?人工作計(jì)?劃，爭(zhēng)取?將各項(xiàng)工?作開展得?更好。?班主任年?終總結(jié)范?文（三）?月考已?經(jīng)過去了?,成績(jī)也?出來了,?在月考中?有些同學(xué)?考的很不?錯(cuò),也有?些考失手?了.但不?管如何,?我們始終?要成不驕?,敗不餒?.每個(gè)人?在自己人?生中都不?會(huì)一帆風(fēng)?順,都會(huì)?經(jīng)歷了風(fēng)?雨,經(jīng)歷?挫折,一?點(diǎn)困難算?什么,一?次考試失?敗算什么??不經(jīng)歷?風(fēng)雨怎么?見彩虹??所以請(qǐng)不?要放棄自?己,只要?努力了,?總會(huì)有回?報(bào).只要?我們對(duì)自?己不放棄?,我們始?終會(huì)有成?功的那天?!那怕進(jìn)?步了一點(diǎn)?,那也是?進(jìn)步,原?來不懂的?問題,現(xiàn)?在弄懂了?,那也是?進(jìn)步!所?以,請(qǐng)相?信自己你?能行!?高中階段?除了努力?學(xué)習(xí),努?力實(shí)現(xiàn)自?己的考大?學(xué)的理想?之外,同?時(shí)也在鍛?煉我們的?學(xué)習(xí)知識(shí)?的能力,?培養(yǎng)我們?的責(zé)任心?,對(duì)事物?的投入和?專注.培?養(yǎng)我們的?積極性,?培養(yǎng)我們?看待事物?的世界觀?和積極向?上的人生?觀,還鍛?煉我們和?人交往的?能力,培?養(yǎng)一種集?體榮譽(yù)感?,等等.?高中階段?是成人的?最關(guān)鍵的?一個(gè)階段?!先成人?再成才!?月考完?了,每個(gè)?同學(xué)都會(huì)?有得有失?,心中也?會(huì)有很多?感慨很多?想法,那?么請(qǐng)把你?的月考的?感慨寫下?來!首?先感謝年?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能?給我這次?與大家交?流的機(jī)會(huì)?，沒有什?么經(jīng)驗(yàn)之?談，只是?跟大家分?享一下我?這一個(gè)多?月以來的?一些做法?，不足之?處請(qǐng)大家?多多指教?。我是?從這個(gè)學(xué)?期開始接?手高一（?____?）班的班?主任工作?，感謝高?一（__?__）班?的全體科?任教師，?沒有你們?的辛苦努?力，就沒?有（__?__）班?的持續(xù)發(fā)?展;還要?特別感謝?原