淺談?dòng)洃泦卧~的幾種方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談?dòng)洃泦卧~的幾種方法語(yǔ)言是用來(lái)交際的，詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，要想學(xué)好語(yǔ)言，務(wù)必記憶和掌管豐富的詞匯。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，不會(huì)探索規(guī)律，一個(gè)字母一個(gè)字母死記硬背，枯燥乏味，也輕易忘卻。那么，如何教學(xué)生掌管確定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文就中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的藝術(shù)談?wù)劯爬ń谭ā?/p>

一、根據(jù)讀音規(guī)矩，掌管單詞的拼寫(xiě)形式

讀音規(guī)矩是按照元音字母，元音字母組合，輔音字母及輔音字母組合在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音規(guī)定的。如：ea，ee，發(fā)，元音字母在開(kāi)音節(jié)中讀字母音在閉音節(jié)中讀相對(duì)的短音，字母組合如：tion，ing，ture等都有固定的發(fā)音。掌管了這些規(guī)矩，記單詞就輕易得多了。

二、利用概括情景掌管單詞的讀音和語(yǔ)義

概括情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景，在概括情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以抑制記單詞輕易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用單詞的才能，學(xué)會(huì)在交際中使用單詞。

三、教新詞的藝術(shù)

（一）介紹新詞匯（讓學(xué)生先不看書(shū)，看教師示范表演。）1.翻譯法。把單詞寫(xiě)在黑板上，然后譯成漢語(yǔ)介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡(jiǎn)便，適合初中一、二年級(jí)學(xué)生。2.直觀法。1）利用實(shí)物介紹新詞匯。如：Look，thisisawatch.（用手指著手表）2）利用圖片介紹詞匯，如：面部（faces）簡(jiǎn)筆畫(huà)要畫(huà)得快，邊畫(huà)邊交流，達(dá)成用畫(huà)表達(dá)詞義。3）用模擬、示范動(dòng)作或面部表情介紹詞匯。如：Look—Iamopeningthedoor.Iamwritingsomewordsonthepaper.然后利用手勢(shì)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生模仿做。3.用舉例的方法介紹詞匯。如：教lazy這個(gè)詞時(shí)，就可以說(shuō)：Allofyoustudyhard，butXiaoMingdoesn’tstudyhard.Heisverylazy.Hegetsuplateandthendoesnothingallday.Heisnotagoodstudent.這樣通過(guò)一個(gè)例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又領(lǐng)會(huì)、切實(shí)地領(lǐng)會(huì)了單詞lazy的意思及其怎樣生動(dòng)運(yùn)用。4.利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯。如：老師指著眼瞼問(wèn)Whataboutthis？LookIcanopenandclosethem.Theyare…eye…？學(xué)生回復(fù)“眼瞼”。老師接著板書(shū)出eyelids。這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)是在于學(xué)生的留神力會(huì)集中到這個(gè)新詞上來(lái)，對(duì)了解這個(gè)詞產(chǎn)生興趣。5.利用直接介紹法。直接介紹講解詞匯，讓學(xué)生重復(fù)。如：介紹新單詞wrist，老師：（Pointingtowrist）.Look！thisismywrist.Canyousayit？學(xué)生重復(fù)說(shuō)wrist兩遍。

（二）操練和使用新詞匯。介紹新詞匯，是讓學(xué)生初步感知詞匯，而操練和使用詞匯目的是保證學(xué)生正確而急速地說(shuō)出新的詞匯。1.操作的方法：1）教師提出詞匯讓全班同學(xué)斟酌，在人人斟酌的根基上，讓個(gè)別同學(xué)說(shuō)，并讓同學(xué)們校正。2）讓學(xué)生彼此說(shuō)（一問(wèn)一答），激勵(lì)人人開(kāi)口。3）做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。讓上、中、下三種程度的同學(xué)代表到黑板上聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在原座位上聽(tīng)寫(xiě)，然后讓同學(xué)們先校正。2.使用新詞匯。如：學(xué)習(xí)market（市場(chǎng)）這個(gè)詞，教師圍繞這個(gè)詞連續(xù)提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生回復(fù)，重復(fù)使用這個(gè)詞，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中掌管這個(gè)詞。如：Doyouoftengotothemarket？Doyoulivenearamarket？

（三）詞匯的擴(kuò)展。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新詞匯時(shí)，往往想知道一些其它與其相關(guān)聯(lián)的詞，這給詞匯的擴(kuò)展供給了自然的良機(jī)。下面介紹幾種詞匯擴(kuò)展的方法：1.關(guān)聯(lián)詞群或稱聯(lián)想詞群。如：教fruit時(shí)，指出這是水果的總稱，為讓學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)水果的詞，教師在黑板上表示關(guān)聯(lián)詞群：這樣聯(lián)想，就可以得志不同程度同學(xué)的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。2.在理解的根基上加強(qiáng)記憶，將機(jī)械記憶和理解記憶緊密結(jié)合起來(lái)。如：1）利用拼讀規(guī)矩：學(xué)生知道了ar讀[a：]的規(guī)矩后，可扶助記憶arm，art，part，party，dark，argue等詞。2）利用詞形變化規(guī)劃。如總結(jié)不規(guī)矩動(dòng)詞的變化，可分為：A-A-A型：cut-cut-cutput-put-putA-B-B型：build-built-builtdig-dug-dugi-a-u型：begin-began-begundrink-drank-drunk3）利用構(gòu)詞法學(xué)識(shí)。a.利用同根詞：如教過(guò)use后，經(jīng)過(guò)構(gòu)詞分析，學(xué)生就可以揣測(cè)出useful，useless，user的詞義來(lái)。教師就可以說(shuō)："useful"comesfrom"use".Itmeans"ofuse"."Useful"comesfrom"use"，too.Itmeans"ofnouse"or"notuseful".b.利用分析前綴的方法。如教retell，rewrite，學(xué)生已掌管了tell，write，要向他們解釋前綴re-的含義是"again"的意思。在此根基上學(xué)生就能揣測(cè)出retell，rewrite的意思來(lái)。教師就可以說(shuō)"Retell"comesfrom"tell"."Retell"means"totellagain."c.利用分析后綴的方法。如在學(xué)生已學(xué)過(guò)China，Japan的根基上，指出后綴-ese的含義，學(xué)生就很輕易揣測(cè)出Chinese，Japanese的意思來(lái)。4）利用歸納、比較法。a.利用同義詞。同義詞都是相對(duì)的，譬如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasant（令人高興的），kind（親切的），fine（好的）……。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來(lái)看是不是同義詞。b.利用反義詞。在英詞中表示相對(duì)的概念的詞匯經(jīng)?？梢杂鲆?jiàn)。如學(xué)過(guò)big以后，當(dāng)學(xué)到small時(shí)，可以指出Smallmeansnotbig.這樣學(xué)生就很輕易理解small的意思了。常見(jiàn)的意義相反的詞好多好多，如：g-c.同音異義異形詞的比較。

總之，記憶單詞的方法好多，老師指導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)挖掘，以便能更合理、更科