高二數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)

第6頁共6頁高二數(shù)?學(xué)教師?個人工?作總結(jié)?時光?荏苒，?轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期又?已經(jīng)結(jié)?束，這?學(xué)期以?來，我?努力改?進(jìn)教育?教學(xué)思?路和方?法，切?實(shí)抓好?教育教?學(xué)的各?個環(huán)節(jié)?，認(rèn)真?引導(dǎo)學(xué)?生理解?和鞏固?基礎(chǔ)知?識和基?本技能?，無論?從學(xué)習(xí)?態(tài)度還?是學(xué)習(xí)?方法上?都有了?明顯的?進(jìn)步，?取得了?應(yīng)有的?成績。?現(xiàn)將本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?工作態(tài)?度一?學(xué)期以?來，本?人認(rèn)真?備課、?上課、?聽課、?評課，?及時批?改作業(yè)?、講評?作業(yè)，?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?廣泛涉?獵各種?知識，?形成完?整的知?識結(jié)構(gòu)?，并嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)?民主，?使學(xué)生?學(xué)有所?得，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺悟，?并順利?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?二、?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?，積極?學(xué)習(xí)新?課程?理論是?行動的?先導(dǎo)。?自實(shí)行?新課程?以來，?我是帶?新課程?的新授?課，為?了加強(qiáng)?對新課?程的認(rèn)?識和了?解，我?積極學(xué)?習(xí)新課?程改革?的相關(guān)?要求理?論，仔?細(xì)研究?新的課?程標(biāo)準(zhǔn)?，及時?更新自?己的大?腦，以?適應(yīng)新?課程改?革的需?要。同?時為了?和教學(xué)?一線的?同行們?交流，?積極利?用好互?聯(lián)網(wǎng)絡(luò)?，開通?了教育?教學(xué)博?客，養(yǎng)?成了及?時寫教?學(xué)反思?的好習(xí)?慣。作?為一位?年輕的?數(shù)學(xué)教?師，我?發(fā)現(xiàn)在?教學(xué)前?后，進(jìn)?行教學(xué)?反思尤?為重要?，在課?堂教學(xué)?過程中?，學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主體?，學(xué)生?總會獨(dú)?特的見?解，教?學(xué)前后?，都要?進(jìn)行反?思，對?以后上?課積累?了經(jīng)驗(yàn)?，奠定?了基礎(chǔ)?。同時?，這些?見解也?是對課?堂教學(xué)?非常重?要的一?部分，?積累經(jīng)?驗(yàn)，教?后反思?，是上?好一堂?精彩而?又有效?課的第?一手材?料。?三、關(guān)?心愛護(hù)?學(xué)生，?積極研?究學(xué)情?所謂?“親其?師，信?其道”?，“愛?是最好?的教育?”，作?為教師?不僅僅?要擔(dān)任?響應(yīng)的?教學(xué)，?同時還?肩負(fù)著?育人的?責(zé)任。?如何育?人？我?認(rèn)為，?愛學(xué)生?是根本?。愛學(xué)?生，就?需要我?們尊重?學(xué)生的?人格、?興趣、?愛好，?了解學(xué)?生習(xí)慣?以及為?人處世?的態(tài)度?、方式?等，然?后對癥?下藥，?幫助學(xué)?生樹立?健全、?完善的?人格。?只有這?樣，了?解了學(xué)?生，才?能了解?到學(xué)情?，在教?學(xué)中才?能做到?有的放?矢，增?強(qiáng)了教?學(xué)的針?對性和?有效性?。多與?學(xué)生交?流，加?強(qiáng)與學(xué)?生的思?想溝通?，做學(xué)?生的朋?友，才?能及時?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生學(xué)習(xí)?中存在?的問題?，以及?班級中?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，從?而為自?己的備?課提供?第一手?的資料?，還可?以為班?主任的?班級管?理提高?一些有?價值的?建議?四、充?分備課?，精心?鉆研教?材及考?題分?備教材?和備學(xué)?生兩部?分，二?者相輔?相成，?互相影?響。備?教材就?是根據(jù)?所學(xué)內(nèi)?容設(shè)計(jì)?課堂教?學(xué)情景?，力爭?做到深?入淺出?，生動?活潑，?方法靈?活，講?練結(jié)合?，真正?體現(xiàn)學(xué)?生的主?體作用?和教師?的主導(dǎo)?作用；?備學(xué)生?指的是?全面掌?握學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的現(xiàn)?狀，依?據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?態(tài)度、?水平設(shè)?計(jì)合理?恰當(dāng)?shù)?教學(xué)氛?圍，充?分考慮?學(xué)生的?智力發(fā)?展水平?，擴(kuò)展?學(xué)生的?認(rèn)知領(lǐng)?域，為?學(xué)生提?供思維?訓(xùn)練的?平臺，?創(chuàng)設(shè)熟?悉易懂?的學(xué)習(xí)?情景，?為學(xué)生?的心理?發(fā)展和?知識積?累提供?可能。?備課中?一定要?注意從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，從?教材的?實(shí)際內(nèi)?容出發(fā)?，這樣?二者兼?顧才能?提高備?課的針?對性、?有效性?。一節(jié)?課的好?壞，關(guān)?鍵在于?備課，?備課是?教師教?學(xué)中的?一個重?要環(huán)節(jié)?，備課?的質(zhì)量?直接影?響到學(xué)?生學(xué)習(xí)?的效果?。備課?中我著?重注意?了這樣?幾點(diǎn)、?新課程?與老課?程之間?的聯(lián)系?與區(qū)別?。、?本節(jié)內(nèi)?容在整?個高中?數(shù)學(xué)中?的地位?；3?、課程?標(biāo)準(zhǔn)與?考試說?明對本?節(jié)內(nèi)容?的要求?；4?、近幾?年高考?試題對?本節(jié)內(nèi)?容的考?查情況?；5?、學(xué)生?對本節(jié)?內(nèi)容預(yù)?習(xí)中可?能存在?的問題?；6?、本節(jié)?內(nèi)容還?可以補(bǔ)?充哪些?典型例?題和習(xí)?題；?7、本?節(jié)內(nèi)容?在數(shù)學(xué)?發(fā)展史?上有怎?樣的地?位；?8、本?節(jié)內(nèi)容?哪些是?學(xué)生可?以自學(xué)?會的，?哪些是?必須要?仔細(xì)講?解的；?哪些是?可以不?用做要?求的；?9、?本節(jié)內(nèi)?容的重?點(diǎn)如何?處理，?難點(diǎn)如?何突破?，關(guān)鍵?點(diǎn)如何?引導(dǎo)，?疑惑點(diǎn)?如何澄?清等?在教學(xué)?過程過?，特別?重視學(xué)?生對數(shù)?學(xué)概念?的理解?，數(shù)學(xué)?概念是?數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識?，是考?生必須?牢固而?又熟練?掌握的?內(nèi)容之?一。它?也是高?考數(shù)學(xué)?科所重?點(diǎn)考查?的重點(diǎn)?內(nèi)容。?對于重?要的數(shù)?學(xué)概念?，考生?尤其需?要正確?理解和?熟練掌?握，達(dá)?到運(yùn)用?自如的?程度。?從這幾?年的高?考來看?，有相?當(dāng)多的?考生對?掌握不?牢，對?一些概?念內(nèi)容?的理解?只浮于?表面，?甚至殘?缺不全?，因而?在解題?中往往?無從下?手或者?導(dǎo)致各?種錯誤?。還特?別重視?學(xué)生對?公式掌?握的熟?練程度?和基本?運(yùn)算的?訓(xùn)練，?重點(diǎn)抓?解答題?的解題?規(guī)范訓(xùn)?練.?上課是?教學(xué)活?動的主?要環(huán)節(jié)?，也是?教學(xué)工?作的關(guān)?鍵階段?。上課?要堅(jiān)持?以學(xué)生?活動為?中心，?面向全?體學(xué)生?授課，?以啟發(fā)?式為主?，兼顧?個別學(xué)?生，從?聽講、?筆記、?練習(xí)、?反饋等?環(huán)節(jié)入?手，引?導(dǎo)學(xué)生?積極參?與學(xué)習(xí)?活動，?理解和?掌握基?本概念?和基本?技能，?使學(xué)生?在學(xué)習(xí)?活動過?程中不?僅獲得?知識還?要提高?解決問?題的能?力，不?光獲得?應(yīng)有的?智慧，?也應(yīng)掌?握思考?問題的?思想方?法。對?概念課?采用啟?發(fā)引導(dǎo)?式，引?導(dǎo)學(xué)生?理解和?掌握新?概念產(chǎn)?生的背?景，發(fā)?生發(fā)展?的過程?，展示?新舊知?識之間?的內(nèi)在?聯(lián)系，?加深對?概念的?理解和?掌握；?對鞏固?課堅(jiān)持?“精講?多練”?，精選?典型例?題，引?導(dǎo)學(xué)生?仔細(xì)分?析問題?的特點(diǎn)?，尋求?解決問?題的思?路和方?法，提?出合理?的解決?方案，?力爭使?講解通?俗易懂?，使方?法融會?貫通，?并讓學(xué)?生在練?習(xí)中加?以消化?，真正?提高學(xué)?生分析?問題解?決問題?的能力??！?落實(shí)就?是成績?”，在?教學(xué)過?程中，?特別關(guān)?注學(xué)生?的落實(shí)?情況，?學(xué)生的?落實(shí)在?教師教?學(xué)的最?后一個?環(huán)節(jié)，?也是最?出成績?的一環(huán)?。因此?，教學(xué)?中特別?抓好了?一下幾?點(diǎn)、書?面作業(yè)?狠抓質(zhì)?量和規(guī)?范，注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?滿分意?識，關(guān)?注細(xì)節(jié)?與過程?。、?導(dǎo)學(xué)案?提前預(yù)?習(xí)，上?課檢查?，以提?高課堂?效率；?3、?《基礎(chǔ)?訓(xùn)練》?和《導(dǎo)?學(xué)練》?采取不?定期抽?查的方?式，督?促學(xué)生?及時跟?上教學(xué)?進(jìn)度；?4、?單元測?試及時?批改，?及時整?理錯題?訂正本?。5?、加強(qiáng)?尖子生?的數(shù)學(xué)?弱科輔?導(dǎo)工作?，保證?尖子生?群體的?實(shí)力；?6、?注重基?礎(chǔ)知識?的訓(xùn)練?。對基?礎(chǔ)知識?靈活掌?握的考?查是高?考數(shù)學(xué)?的一個?最重要?的目標(biāo)?，因此?高考對?基礎(chǔ)知?識的考?查既全?面又突?出重點(diǎn)?，特別?利用在?知識交?匯點(diǎn)的?命題，?以考查?對基礎(chǔ)?知識靈?活運(yùn)用?的程度?.因此?對基礎(chǔ)?知識的?教學(xué)一?定要在?深刻理?解和靈?活應(yīng)用?上下功?夫，以?達(dá)到在?綜合題?目中能?迅速準(zhǔn)?確地認(rèn)?識、判?斷和應(yīng)?用的目?的。其?中，抓?基礎(chǔ)就?是要重?視對教?材的研?究，尤?其是要?重視概?念、公?式、法?則、定?理的形?成過程?，運(yùn)用?時注意?條件和?結(jié)論的?限制范?圍，理?解教材?中例題?的典型?作用，?對教材?中的練?習(xí)題，?不但要?會做，?還要深?刻理解?在解決?問題時?題目所?體現(xiàn)的?數(shù)學(xué)思?維方法?。六?、更新?觀念，?積極進(jìn)?行新課?改首?先，轉(zhuǎn)?變觀念?要充分?認(rèn)識新?課改是?教育教?學(xué)的必?然,教?師要更?新觀念?,要認(rèn)?真領(lǐng)會?新課改?的理念?,了解?課改革?的目的?.這樣?才不會?在改革?當(dāng)中迷?失方向?。其?次，教?師要不?斷學(xué)習(xí)?不斷積?累,要?掌握豐?厚的專?業(yè)知識?,所謂?”給人?一杯水?,自己?要有一?桶水”?,要注?意本學(xué)?科與其?它學(xué)科?的聯(lián)系?,拓寬?自身的?知識占?有。要?多渠道?采取不?同手段?獲取知?識,教?師除了?看專業(yè)?書籍,?也要借?助于網(wǎng)?絡(luò)媒體?這一先?進(jìn)的手?段進(jìn)行?學(xué)習(xí).?要多和?其它教?師交流?、溝通?,提高?合作意?識,取?長補(bǔ)短?.同?時，教?師是教?育、教?學(xué)的組?織者,?要充分?理解學(xué)?生,了?解學(xué)生?的實(shí)際?情況,?了解他?們的興?趣和愛?好,了?解不同?學(xué)生的?智力差?別,做?到因材?施教.?教師要?給學(xué)生?充分的?思維空?間、活?動空間?,給他?們展示?自我的?空間和?舞臺,?活躍學(xué)?生的思?維,變?被動的?學(xué)習(xí)為?主動的?學(xué)習(xí),?全面提?高學(xué)生?的各方?面能力?.七?、積極?參與聽?課、評?課，虛?心向同?行學(xué)習(xí)?教學(xué)方?法，博?采眾長?，提高?教學(xué)水?平。?八、培?養(yǎng)多種?興趣愛?好，到?圖書館?博覽群?書，不?斷擴(kuò)寬?知識面?，為教?學(xué)內(nèi)容?注入新?鮮血液?。走?進(jìn)世紀(jì)?，社會?對教師?的素質(zhì)?要求更?高，在?今后的?教育教?學(xué)工作?中，我?將更嚴(yán)?格要求?自己，?努力工?作，發(fā)?