中學(xué)美術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)方法新探

第頁共頁中學(xué)美術(shù)教育根底教學(xué)方法新探中學(xué)美術(shù)教育根底教學(xué)方法新探我國九年制義務(wù)教育已推行多年，義務(wù)教育本質(zhì)是加強對人格完善、知識豐富的素質(zhì)教育。在義務(wù)教育中美術(shù)教育是審美教育的主渠道。1988年國家教委為開展中小學(xué)教育頒發(fā)了《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》，為目下中小學(xué)美術(shù)教育的改革與開展帶來了契機。美術(shù)課是中學(xué)全面開展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個重要部分。其目的是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)根底知識、根本技能為內(nèi)容。審美教育不是專指藝術(shù)技巧的教育，而是按照美的規(guī)律施行的一切教育。不言而喻，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和部分把握，而是注重在對受教育者的心靈從無社會特征的人塑造成為社會所需要的個體品質(zhì)高尚的世紀新人。這意味著它本身的倫理、知識、審美特征與德育、智育和美育的嚴密聯(lián)絡(luò)，最終使受教育的人格趨向真誠、仁慈、美妙。目前，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，仍然是“以繪畫性為目的”，一味追求純粹的技法訓(xùn)練，應(yīng)付考試，以此來充當“升學(xué)率”，帶有強迫方法將成年人的標準形式壓給學(xué)生。千篇一律對著課本臨摹，“照葫蘆畫瓢”度過45分鐘，還有的地區(qū)學(xué)校干脆不開設(shè)美術(shù)課。這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造思維才能與審美能力培養(yǎng)，違背了學(xué)生心理開展規(guī)律，導(dǎo)致了學(xué)生個性扭曲，這種現(xiàn)狀與我國九年制義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目的相頡頏。詳細而言，“以繪畫性為目的”的教學(xué)方法，缺乏對對象本質(zhì)特征的分析和審美概念的表述。其結(jié)果必然是：整體上成為被動刻板的形式，審美教育與根底知識、根本技能訓(xùn)練脫節(jié)；不符合《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)絡(luò)實際的教學(xué)原那么；有礙于創(chuàng)造想象和視覺記憶開展及中學(xué)生個性、意愿、情感的表達；更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識，其結(jié)果僅極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著美術(shù)的興味，而大部分學(xué)生收效甚微，根本毫無效果。如此無功而勞，實在可悲，豈容延續(xù)。如何完成美術(shù)教育是使受教育者掌握美的規(guī)律，并具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的才能這一中心任務(wù)，使之成為促進應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個有機因素。筆者認為，不僅要開設(shè)開展好美術(shù)課程和各種課外活動，更要加強對美術(shù)課堂教學(xué)方法的研究，克制以往美術(shù)教育中諸多弊端，確立新理念，探究新方法。教學(xué)方法是使學(xué)生掌握知識技能，開展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質(zhì)，從而到達培養(yǎng)合格人才的目的的方法。教學(xué)方法是關(guān)系到教育、教學(xué)成效的關(guān)鍵。巴班斯基認為：教學(xué)活動的“一個典型特點是它不容許有千篇一律的現(xiàn)象”〔注：《論教學(xué)過程最優(yōu)化》，教育教學(xué)出版社，1982年版，第12頁?！常虒W(xué)中最忌“在課堂教學(xué)的構(gòu)造方面，在教學(xué)和教育的形式和方法的`應(yīng)用方面的教條和死板公式”〔注：《論教學(xué)過程最優(yōu)化》，教育教學(xué)出版社，1982年版，第15頁?！?，何況時下是一個個思想、性格、智力、技能均不同的青少年，家庭、社會、學(xué)校的多種影響縱橫交織，在每個人身上發(fā)生綜合的效應(yīng)，因此對他們的教學(xué)方法、教學(xué)過程不應(yīng)該是一個固定的形式。筆者認為從“美術(shù)是視覺藝術(shù)，藝術(shù)本身是創(chuàng)造，藝術(shù)就是感情”這些本質(zhì)因素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對生活多觀察、多考慮、多動手，使眼、腦、手協(xié)調(diào)并用，建構(gòu)合理的、動態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，來全面完善素質(zhì)教育，這將是歷史賦予我們的使命。一、重感知的升華，讓學(xué)生