教案 人教部編版 高中語文必修上冊《勸學(xué) 》

《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解和積累文言重點字詞和文言句式，并背誦全文。2. 理解文中比喻句闡述的道理，學(xué)習(xí)比喻論證的方法。3. 了解荀子的學(xué)習(xí)之道，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。一、導(dǎo)入：培根說過:“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！彼眯蜗蠡谋扔鞲嬖V我們求知學(xué)習(xí)對于一個人的重要意義。今天，我們一起走近荀子，看看他是如何看待學(xué)習(xí)的，他又是如何論證自己的觀點的。為什么他的這篇《勸學(xué)》能夠膾炙人口，并且歷經(jīng)千年而傳.誦不衰?(板書文題)二、朗讀疏通文意，積累重點詞句1.學(xué)生朗讀、互讀課文，讀懂文意。讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、語氣等。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中完成對文本內(nèi)容的理解。2.分組品讀、翻譯，找出重點詞句。小組合作，利用課下注釋及工具書等，疏通翻譯文本，找出重點字詞及特殊句式。明確：（1）重點實詞。木直中繩（合于）金就礪則利（接近、靠近）君子博學(xué)而日參省乎己（檢驗、反?。┪釃L跂而望矣（踮起腳跟）而聞?wù)哒茫ㄇ宄┘佥涶R者（憑借、利用）而絕江河（橫渡）（2）通假字。輮以為輪（同煣）雖有槁暴（有同又；暴同曝）則知明而行無過矣（知同智）君子生非異也（生同性，天賦、資質(zhì)）（3）古今異義詞。輮以為輪（古義為把……做成）君子博學(xué)而日參省乎己（古義為廣博地學(xué)習(xí)）蚓無爪牙之利（古義為爪子和牙齒）用心一也（古義為因為心思）非蛇鱔之穴無可寄托者（古義為藏身）（4）特殊句式。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（狀語后置句）譯文：靛青，是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。輮以為輪。（省略句）譯文：用輮的工藝把它制成車輪。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。（判斷句）譯文：即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，也不會再挺直，這是火烤使它變成這樣的。蚓無爪牙之利，筋骨之強。（定語后置句）譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，沒有強健的筋骨。三、品讀識體，體會方法1.本文題為《勸學(xué)》，“勸”為勉勵，“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。本文的文體是什么？其寫作思路是怎樣展開的？明確：本文是一篇議論文。作者首先提出中心論點：學(xué)不可以已；接著分別從學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度等不同角度進(jìn)行論述。2.本文除了中心論點，還有哪些分論點？預(yù)設(shè)：（1）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（學(xué)習(xí)具有十分重要的意義）（2）君子生非異也，善假于物也。（學(xué)習(xí)可以借助外部條件）明確：除了以上兩點，還有學(xué)習(xí)重在積累、學(xué)習(xí)貴在堅持和學(xué)習(xí)成在專心等觀點。四、研讀拓展，實踐體悟1.研讀第二段，找出論述的事物及其特點?！扒喑鲇谒{(lán)”“冰寒于水”：表明事物經(jīng)過變化，可以提高；“木為輪”：表明事物經(jīng)過改造，可以改變；“木受繩則直”“金就礪則利”：表明事物經(jīng)過檢驗，可以完善。明確：荀子通過形象化的比喻論證，闡述了學(xué)習(xí)的意義，從而論證中心論點“學(xué)習(xí)不能停止”。2.第三段的分論點是什么？作者又是如何來論證的？明確：此段的分論點為“君子生非異也，善假于物也”（學(xué)習(xí)可以借助外部條件）。作者通過四個形象化的比喻：憑借高處能看得更遠(yuǎn)、順著大風(fēng)能聽得更清、借助馬兒能跑至千里、借助船只能橫渡江河，論證了借助外物可以提升自己。即人通過學(xué)習(xí)，能彌補自身的不足，使自己得到拓展。因此君子能超越別人，并非先天素質(zhì)高，在于善于利用后天的學(xué)習(xí)。3.細(xì)讀第四段，實踐體會論證方法。（1）此段中作者是如何表達(dá)的？明確：作者運用比喻論證的方法，即用人們熟知的事物做比喻來證明觀點的正確，用容易理解和淺易的事物來說明不易理解和較深的事理，表達(dá)了“學(xué)習(xí)重在積累；學(xué)習(xí)貴在堅持；學(xué)習(xí)成在專心”的觀點。（2）此段中運用了幾個比喻？除了比喻論證還用了什么論證方法？說說這些比喻分別論證了學(xué)習(xí)的哪些方面？分組研討，合作完成以下表格。明確：此段中共用了十個比喻，除了比喻論證還有正反對比論證。這些比喻分別論述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：學(xué)習(xí)需要積累，需要堅持和專心。4.本文的寫作特色是什么？找出來進(jìn)一步體會。學(xué)生合作探討，選出代表發(fā)言。教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生感受比喻論證的特點。明確：作者采用多樣化的設(shè)喻方式：（1）正面設(shè)喻：如“青出于藍(lán)”“冰寒于水”等，從正面闡述學(xué)習(xí)的意義。（2）反面設(shè)喻：如“不積跬步，無以至千里”“不積小流，無以成江?！保瑥姆疵孀C明學(xué)習(xí)需要積累。（3）對比設(shè)喻：如通過“蚓”與“蟹”的對比闡述學(xué)習(xí)需要專心。（4）反復(fù)設(shè)喻：如“跂而望”“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫者”，連用幾個比喻闡明君子善于利用后天的學(xué)習(xí)來拓展自己。5.本文雖是荀子在兩千多年前寫下的一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章，但他闡述的這些學(xué)習(xí)之道對于今天的我們依然有很強的指導(dǎo)意義，學(xué)習(xí)這篇文章對你最大的啟示是什么？預(yù)設(shè)：（1）我要不斷地學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老……（2）學(xué)習(xí)需要積累，我要踏踏實實做好語文的素材整理（3）學(xué)習(xí)需要專注，我該放下一些其他的東西了，心無旁騖（4）學(xué)習(xí)應(yīng)該鍥而不舍，這次考得不好不代表我永遠(yuǎn)不好（5）學(xué)習(xí)需要借助外力，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助小結(jié)：本文作為《荀子》的開篇之作，是一篇通過論述學(xué)習(xí)意義、作用以及方法來勸導(dǎo)人們學(xué)習(xí)的經(jīng)典之作。它反映了荀子關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點，也反映了先秦儒家在教育方面的某些正確的觀點。這些學(xué)習(xí)之道對于我們今天的學(xué)習(xí)依然有很強的指導(dǎo)意義。同時我們通過學(xué)習(xí)文中一系列的比喻論證，也感受到了作為先秦諸子