人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出白公鵝的特點(diǎn)。2．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)展朗讀，可以體會(huì)豐子愷與葉·諾索夫筆下白鵝的不同之處。3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內(nèi)容。過程與方法：1．朗讀課文，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。2．通過比擬使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)白公鵝的詳細(xì)描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)略讀課文，通過品味重點(diǎn)詞句從而掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能以一定的速度進(jìn)展朗讀，可以體會(huì)豐子愷與葉·諾索夫筆下白鵝的不同之處。通過比擬使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物的不同特點(diǎn)，語言的各具特色。三、教學(xué)策略《白公鵝》這篇課文主要描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將氣派。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的`活動(dòng)兩方面寫的。擬人和夸大的寫法，幽默而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：1．本文是一篇略讀課文，所以老師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得根本的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。2．比照的方法，讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生興趣；通過比擬使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物語言各具特色，通過比擬也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才能，對(duì)文章的寫法有所感悟。3．注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個(gè)從整體到部分的概念。學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵字句的理解，更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、教學(xué)過程〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子愷老先生筆下的白鵝，今天和我們見面的是葉·諾索夫筆下的白公鵝，你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同？2．同學(xué)們不僅能分辨，還能講出自己的理由。確實(shí)，白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)“公”字，葉·諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看?！驹O(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)絡(luò)讀課文的意識(shí)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！捕吵踝x感知1．請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的，能辦到嗎？〔1〕對(duì)照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長句一下子讀不通順多讀幾遍?！?〕邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選最正確選手。3．各組選派代表分節(jié)朗讀課文。4．交流，找到海軍上將了嗎？你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎？5．一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們?cè)僮x一遍這有趣的課文，怎么樣？抽生分段讀。6．交流：如今你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得根本的讀書方法，進(jìn)步閱讀才能?！踩抽喿x，感悟，理解1．同學(xué)們講得都不錯(cuò)，上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝──傲慢的鵝老爺，如今我們又認(rèn)識(shí)了葉·諾索夫筆下的海軍上將?？伎即蠹遥@有它們倆的肖像，你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將──白公鵝嗎？2．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？3．這終究是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下?！惨鋼P(yáng)威〕的大公鵝?！餐L(fēng)凜凜〕的大公鵝?！矚馀墒恪车拇蠊Z。4．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？〔傲慢的〕白鵝?！菜摹潮日臻喿x，領(lǐng)悟?qū)懛?．引導(dǎo)比照閱讀。先出示舊課內(nèi)容，再讀新課，畫出重點(diǎn)詞句，進(jìn)展比照閱讀和交流。從表中你發(fā)現(xiàn)什么？〔一樣點(diǎn)、不同點(diǎn)〕白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相2．抓片段，進(jìn)展比照閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的一樣點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？同：傲慢、氣派。異：一個(gè)沉著不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過比照，一個(gè)詳細(xì)寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：請(qǐng)生表演走路的樣子，生評(píng)演；讀出慢條斯理。過渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫？車轍混亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么方法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會(huì)想些什么？這是一只特別有趣的，特別傲慢的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法，有的認(rèn)為……如今，來揭曉正確答案──我也不知道是哪只。3．抓重點(diǎn)段，進(jìn)展比照閱讀。豐子愷怎樣寫鵝的吃相？食料簡單、吃法有板有眼，需要等候。葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？戲水、搶占地盤、主宰一切。討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？4．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些一樣？哪些不同？一樣點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──傲慢，圍繞總寫句──好一個(gè)傲慢的動(dòng)物，從三個(gè)方面──叫聲、步態(tài)、吃相，突出其傲慢；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺，在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讀中感悟，同時(shí)通過多媒體手段，配樂、圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美?！菜摹痴n外延伸，拓展才能1．你喜歡課文中哪些句子，用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍。全班交流，說說為什么喜歡。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)鑒賞等。2．說