小學(xué)語文課的教學(xué)工作總結(jié)范文（2篇）

第5頁共5頁小學(xué)語文?課的教學(xué)?工作總結(jié)?范文本?學(xué)期我擔(dān)?任二年級?2班語文?課教學(xué)，?作為教師?，我感受?到自己肩?上的擔(dān)子?之重。由?于以前一?直從事語?文教學(xué)，?在數(shù)學(xué)教?學(xué)方面經(jīng)?驗(yàn)尚淺，?因此，我?對教學(xué)工?作不敢怠?慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，深?入研究教?法，虛心?學(xué)習(xí)。立?足現(xiàn)在，?放眼未來?，為使今?后的工作?取得更大?的進(jìn)步，?現(xiàn)對本學(xué)?期教學(xué)工?作作一工?作總結(jié)，?希望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?克服不足?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?繼往開來?，以促進(jìn)?教學(xué)工作?更上一層?樓。一?、以課堂?教學(xué)為核?心：1?、備課：?學(xué)期初，?我認(rèn)真鉆?研了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》及教?材，教參?，對學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?做到心中?有數(shù)。學(xué)?期中，著?重進(jìn)行單?元備課，?掌握每一?部分知識?在單元中?，在整冊?書中的地?位，作用?。思考學(xué)?生怎樣學(xué)?，學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生什?么疑難，?該怎樣解?決。根據(jù)?教材內(nèi)容?及學(xué)生的?實(shí)際，設(shè)?計(jì)課的類?型，擬定?采用的教?學(xué)方法，?并對教學(xué)?過程的程?序及時(shí)間?安排都作?了詳細(xì)的?記錄，認(rèn)?真寫好教?案。每一?課都做到?“有備而?來”，每?堂課都在?課前做好?充分的準(zhǔn)?備，并制?作各種利?于吸引學(xué)?生注意力?的有趣教?具，課后?及時(shí)對該?課作出總?結(jié)，寫好?教學(xué)反思?。2、?上課：課?堂上我極?力創(chuàng)設(shè)各?種情境，?激發(fā)學(xué)生?思考。然?后放手讓?學(xué)生探究?，動(dòng)手，?動(dòng)口，動(dòng)?眼，動(dòng)腦?。針對教?學(xué)重，難?點(diǎn)，選擇?學(xué)生的探?究結(jié)果，?讓學(xué)生進(jìn)?行比較，?交流，從?中掌握知?識，培養(yǎng)?能力。接?著，讓學(xué)?生練習(xí)不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識?，發(fā)展思?維。最后?，盡量讓?學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到?的知識以?及方法增?強(qiáng)上課技?能。為提?高教學(xué)質(zhì)?量，我盡?量使講解?清晰化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?情感化，?生動(dòng)化，?做到線索?清晰，層?次分明，?言簡意賅?，深入淺?出。其次?是開展競?賽、游戲?活動(dòng)，提?高課堂學(xué)?習(xí)氣氛。?基于低年?級學(xué)生的?特點(diǎn)，引?進(jìn)競賽、?游戲活動(dòng)?，學(xué)生積?極性高，?效果好。?寓教于樂?。第三?運(yùn)用表揚(yáng)?鼓勵(lì)學(xué)生?，加強(qiáng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?信心。課?堂上以表?揚(yáng)為主，?分個(gè)人、?小組進(jìn)行?表揚(yáng)，經(jīng)?常運(yùn)用贊?揚(yáng)的語言?鼓勵(lì)學(xué)生?，如你真?棒!你的?眼睛真雪?亮!你真?聰明!你?們小組合?作得很好?等等，大?大加強(qiáng)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的信心和?集體的凝?聚力，讓?學(xué)生學(xué)得?輕松，學(xué)?得愉快;?現(xiàn)在學(xué)生?普遍對數(shù)?學(xué)課感興?趣，參與?性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步?。及時(shí)?復(fù)習(xí)。根?據(jù)愛賓浩?斯遺忘規(guī)?律，新知?識的遺忘?隨時(shí)間的?延長而減?慢。因此?，我的做?法是：新?授知識基?本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)?，以后再?逐漸延長?復(fù)習(xí)時(shí)間?。這項(xiàng)措?施非常適?合低年級?學(xué)生遺忘?快，不會(huì)?復(fù)習(xí)的特?點(diǎn)。3?、批改作?業(yè)：批改?作業(yè)時(shí)，?我只點(diǎn)出?錯(cuò)題，不?指明錯(cuò)處?，讓學(xué)生?自己查找?錯(cuò)誤，不?同的練習(xí)?錯(cuò)誤，進(jìn)?行面批，?指出個(gè)性?問題，集?體訂正共?性問題，?增強(qiáng)學(xué)生?的分析能?力。學(xué)生?訂正之后?，仍給滿?分，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)?慣，對激?發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣取得?了較好效?果。由于?我擔(dān)任兩?個(gè)班的數(shù)?學(xué)，作業(yè)?數(shù)量較多?，每天放?學(xué)后都要?多花一小?時(shí)來批閱?作業(yè)，盡?管很累，?但我從不?松懈。對?學(xué)生依然?認(rèn)真負(fù)責(zé)?。二、?做好課后?輔導(dǎo)工作?要提高?教學(xué)質(zhì)量?，還要做?好課后輔?導(dǎo)工作，?在課后，?我為不同?層次的學(xué)?生進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足?不同層次?的學(xué)生的?需求，避?免了一刀?切的弊端?，同時(shí)加?大了后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?力度。一?年級學(xué)生?愛動(dòng)、好?玩，缺乏?自控能力?，常在學(xué)?習(xí)上不能?按時(shí)完成?作業(yè)，有?的學(xué)生抄?襲作業(yè)。?針對這種?問題，在?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上，?我對后進(jìn)?生努力做?到從友善?開始，比?如，握握?他的手，?摸摸他的?頭，或幫?助整理衣?服。從贊?美著手，?只要他們?有一點(diǎn)點(diǎn)?進(jìn)步，我?都會(huì)給予?肯定和贊?揚(yáng)，好多?學(xué)生都是?在表揚(yáng)聲?中漸漸喜?歡學(xué)數(shù)學(xué)?的。還有?在批評學(xué)?生之前，?先談?wù)勛?己工作的?不足。再?通過各種?途徑激發(fā)?他們的求?知欲和上?進(jìn)心，讓?他們意識?到學(xué)習(xí)并?不是一項(xiàng)?任務(wù)，也?不是一件?痛苦的事?情。而是?充滿樂趣?的。從而?自覺的把?身心投放?到學(xué)習(xí)中?去。這樣?，后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化，?就由原來?的簡單粗?暴、強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化?到自覺的?求知上來?，使學(xué)習(xí)?成為他們?自我意識?力的一部?分。在此?基礎(chǔ)上，?再教給他?們學(xué)習(xí)的?方法，提?高他們的?技能。并?認(rèn)真細(xì)致?地做好查?漏補(bǔ)缺工?作。把他?們以前學(xué)?習(xí)的知識?斷層補(bǔ)充?完整，這?樣，他們?就會(huì)學(xué)得?輕松，進(jìn)?步也快，?興趣和求?知欲也會(huì)?隨之增加?。付出就?有回報(bào)，?在我的耐?心輔導(dǎo)下?有四名后?進(jìn)生考出?了優(yōu)異的?成績，值?得欣慰。?小學(xué)語?文課的教?學(xué)工作總?結(jié)范文（?二）本?學(xué)期我擔(dān)?任二年級?2班語文?課教學(xué)，?作為教師?，我感受?到自己肩?上的擔(dān)子?之重。由?于以前一?直從事語?文教學(xué)，?在數(shù)學(xué)教?學(xué)方面經(jīng)?驗(yàn)尚淺，?因此，我?對教學(xué)工?作不敢怠?慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，深?入研究教?法，虛心?學(xué)習(xí)。立?足現(xiàn)在，?放眼未來?，為使今?后的工作?取得更大?的進(jìn)步，?現(xiàn)對本學(xué)?期教學(xué)工?作作一工?作總結(jié)，?希望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?克服不足?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?繼往開來?，以促進(jìn)?教學(xué)工作?更上一層?樓。一?、以課堂?教學(xué)為核?心：1?、備課：?學(xué)期初，?我認(rèn)真鉆?研了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》及教?材，教參?，對學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?做到心中?有數(shù)。學(xué)?期中，著?重進(jìn)行單?元備課，?掌握每一?部分知識?在單元中?，在整冊?書中的地?位，作用?。思考學(xué)?生怎樣學(xué)?，學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生什?么疑難，?該怎樣解?決。根據(jù)?教材內(nèi)容?及學(xué)生的?實(shí)際，設(shè)?計(jì)課的類?型，擬定?采用的教?學(xué)方法，?并對教學(xué)?過程的程?序及時(shí)間?安排都作?了詳細(xì)的?記錄，認(rèn)?真寫好教?案。每一?課都做到?“有備而?來”，每?堂課都在?課前做好?充分的準(zhǔn)?備，并制?作各種利?于吸引學(xué)?生注意力?的有趣教?具，課后?及時(shí)對該?課作出總?結(jié)，寫好?教學(xué)反思?。2、?上課：課?堂上我極?力創(chuàng)設(shè)各?種情境，?激發(fā)學(xué)生?思考。然?后放手讓?學(xué)生探究?，動(dòng)手，?動(dòng)口，動(dòng)?眼，動(dòng)腦?。針對教?學(xué)重，難?點(diǎn)，選擇?學(xué)生的探?究結(jié)果，?讓學(xué)生進(jìn)?行比較，?交流，從?中掌握知?識，培養(yǎng)?能力。接?著，讓學(xué)?生練習(xí)不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識?，發(fā)展思?維。最后?，盡量讓?學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到?的知識以?及方法增?強(qiáng)上課技?能。為提?高教學(xué)質(zhì)?量，我盡?量使講解?清晰化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?情感化，?生動(dòng)化，?做到線索?清晰，層?次分明，?言簡意賅?，深入淺?出。其次?是開展競?賽、游戲?活動(dòng)，提?高課堂學(xué)?習(xí)氣氛。?基于低年?級學(xué)生的?特點(diǎn)，引?進(jìn)競賽、?游戲活動(dòng)?，學(xué)生積?極性高，?效果好。?寓教于樂?。第三?運(yùn)用表揚(yáng)?鼓勵(lì)學(xué)生?，加強(qiáng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?信心。課?堂上以表?揚(yáng)為主，?分個(gè)人、?小組進(jìn)行?表揚(yáng)，經(jīng)?常運(yùn)用贊?揚(yáng)的語言?鼓勵(lì)學(xué)生?，如你真?棒!你的?眼睛真雪?亮!你真?聰明!你?們小組合?作得很好?等等，大?大加強(qiáng)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的信心和?集體的凝?聚力，讓?學(xué)生學(xué)得?輕松，學(xué)?得愉快;?現(xiàn)在學(xué)生?普遍對數(shù)?學(xué)課感興?趣，參與?性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步?。及時(shí)?復(fù)習(xí)。根?據(jù)愛賓浩?斯遺忘規(guī)?律，新知?識的遺忘?隨時(shí)間的?延長而減?慢。因此?，我的做?法是：新?授知識基?本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)?，以后再?逐漸延長?復(fù)習(xí)時(shí)間?。這項(xiàng)措?施非常適?合低年級?學(xué)生遺忘?快，不會(huì)?復(fù)習(xí)的特?點(diǎn)。3?、批改作?業(yè)：批改?作業(yè)時(shí)，?我只點(diǎn)出?錯(cuò)題，不?指明錯(cuò)處?，讓學(xué)生?自己查找?錯(cuò)誤，不?同的練習(xí)?錯(cuò)誤，進(jìn)?行面批，?指出個(gè)性?問題，集?體訂正共?性問題，?增強(qiáng)學(xué)生?的分析能?力。學(xué)生?訂正之后?，仍給滿?分，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)?慣，對激?發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣取得?了較好效?果。由于?我擔(dān)任兩?個(gè)班的數(shù)?學(xué)，作業(yè)?數(shù)量較多?，每天放?學(xué)后都要?多花一小?時(shí)來批閱?作業(yè)，盡?管很累，?但我從不?松懈。對?學(xué)生依然?認(rèn)真負(fù)責(zé)?。二、?做好課后?輔導(dǎo)工作?要提高?教學(xué)質(zhì)量?，還要做?好課后輔?導(dǎo)工作，?在課后，?我為不同?層次的學(xué)?生進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足?不同層次?的學(xué)生的?需求，避?免了一刀?切的弊端?，同時(shí)加?大了后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?力度。一?年級學(xué)生?愛動(dòng)、好?玩，缺乏?自控能力?，常在學(xué)?習(xí)上不能?按時(shí)完成?作業(yè)，有?的學(xué)生抄?襲作業(yè)。?針對這種?問題，在?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上，?我對后進(jìn)?生努力做?到從友善?開始，比?如，握握?他的手，?摸摸他的?頭，或幫?助整理衣?服。從贊?美著手，?只要他們?有一點(diǎn)點(diǎn)?進(jìn)步，我?都會(huì)給予?肯定和贊?揚(yáng)，好多?學(xué)生都是?在表揚(yáng)聲?中漸漸喜?歡學(xué)數(shù)學(xué)?的。還有?在批評學(xué)?生之前，?先談?wù)勛?己工作的?不足。再?通過各種?途徑激發(fā)?他們的求?知欲和上?進(jìn)心，讓?他們意識?到學(xué)習(xí)并?不是一項(xiàng)?任務(wù)，也?不是一件?痛苦的事?情。而是?充滿樂趣?的。從而?自覺的把?身心投放?到學(xué)習(xí)中?去。這樣?，后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化，?就由原