初中物理的“力學”知識和題型大總結

初中物理的“力學”知識和題型大總結力知識點總結力能改變物體的運動狀態(tài)，對于力的知識我們要掌握力的概念、力的作用效果、力的單位、力的三要素以及力的示意圖。還要運用實驗儀器進行力的測量：主要儀器一測力計，使用方法看、調(diào)、測、讀、記。常見考法中考對這部分的考查，基本以兩種方式出現(xiàn)，一是綜合性不高的選擇題，側重基礎知識的考查；一是力的示意圖的畫法。而對于力的測量主要是在實驗探究中出現(xiàn)。誤區(qū)提醒1、加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程。2、物體的運動狀態(tài)是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變（速度大小的改變）和物體的運動方向是否改變。3、詳析力的圖示：沿力的方向畫一條線段，線段的長短表示力的大小，在線段的末端畫個箭頭表示力的方向，用線段的起點或終點表示力的作用點?！镜湫屠}】例析:如圖1，彈簧所受重力不計，上端固定在天花板上，下端懸掛一個小球，處于靜止狀態(tài)，下列幾種說法中屬于相互平衡的力是（ ）A.天花板對彈簧的拉力和彈簧對天花板的拉力B.球?qū)椈傻睦颓蚴艿降闹亓.彈簧對球的拉力和球受到的重力D.球?qū)椈傻睦蛷椈蓪η虻睦馕?此題從幾個方面考查學生的知識:（1）相互平衡的兩個力是作用在物體上的;(2)考查了學生是否會進行受力分析。在題目中，出現(xiàn)了三個物體：天花板、彈簧和小球，要會分析哪個力作用在哪個物體上。A.天花板對彈簧的拉力，作用在彈簧上，而彈簧對天花板的拉力作用在天花板上，這兩個力分別作用于兩個物體，所以不是一對平衡力。A選項不正確。B.球?qū)椈傻睦Γ饔迷趶椈缮?，而球受到的重力作用在球上，盡管這一對力方向相反，但由于是作用在兩個物體上，所以這一對力也不是平衡力。C.彈簧對球的拉力和球受到的重力，如圖2,且滿足二力平衡條件，C選項正確。D.通過受力分析可知，這一對拉力分別作用在球和彈簧上，所以這一對力也不是平衡力。答案：C同一直線上二力的合成知識點總結本知識的難度較大，難以理解。學習合力時要把握合力的概念，理解同一直線上二力的合成（非加即減）。同時在學習二力平衡時也要把握概念、理解條件（一、等、反、一）、熟悉用點。平衡力與相互作用力比較相同點①大小相等②方向相反③作用在一條直線上。不同點：平衡力作用在一個物體上可以是不同性質(zhì)的力；相互作用力在不同物體上是相同性質(zhì)的力。常見考法中考對本知識的考查，主要以兩種方式出現(xiàn)，一是綜合性不高的選擇題，側重于基礎知識的考查；一是綜合性較高的計算題。需要加深理解的有：合力概念、二力平衡條件與浮力、簡單機械考點相結合，常出難題。誤區(qū)提醒應用二力平衡條件求相關力，應先明確物體是否處于平衡狀態(tài)，如果不是處于平衡狀態(tài)，就不能利用二力平衡條件求解。如果物體處于平衡狀態(tài)，無論物體受到幾個力作用，這幾個力的合力一定為0，由此可求出相關的未知力?！镜湫屠}】例析1：作用在同一直線上的兩個力，合力為400N，若其中一個的大小為300N，則另一個力的大小為（）A.一定是100NB.一定是700NC.可能是700ND.決不可能是0N解析：本題中，合力F=400N，分力F1=300N，求另一分力F2。因F1、F2在同一直線上，且合力F大于F1,所以F1、F2有可能方向相反，也可能方向相同，應考慮兩種情況：（1）方向相反時F2為700N；（2）方向相同時F2為100N。答案：C、D例析2:某同學用400N豎直向上的力提質(zhì)量為50kg、始終靜止在水平地面上的物體。物體所受合力為。接著這個同學改用100N水平向右的力去拉這個物體，物體以0.5m/s的速度在水平地面上做勻速直線運動，此時物體受到地面的摩擦力的大小為方向為物體受到的合力為。解析：物體受到的重力G=mg=50kg義9.8N/kg=490N。某同學所用提力400N,小于重力，不能提起，物體處于靜止。根據(jù)力的平衡概念，物體受到三個力（重力、拉力、支持力）的作用而平衡，合力為零。當用100N水平力去拉這個物體，物體以0.5m/s的速度做勻速直線運動，此時物體在運動方向上受到兩個力的作用：拉力和摩擦力。根據(jù)二力平衡條件，可知兩個力大小相等，即摩擦力為100N,方向跟拉力相反。即水平向左，由于物體做勻速直線運動，所以受到的合力為零。答案：0;100N;水平向左；0。常見的力知識點總結重力、摩擦力、彈力是我們常見的力，對于不同的力有著不同的要求：1、重力：要掌握重力的施力物體，重力的大小、方向、作用點以及重力大小的影響因素；2、摩擦力：要掌握靜摩擦力的大小與方向，滑動摩擦力的方向、以及大小的影響因素。3、彈力：要掌握彈力的概念。彈力的大小、方向。彈力大小的影響因素。常見考法中考試題對這部分的考查，基本以兩種方式出現(xiàn)，一是綜合性不高的選擇題，側重基礎知識的考查；一是綜合性較高的填空題。主要考查對上述幾個常見的力的理解程度。誤區(qū)提醒1、摩擦在實際中的意義：（1）“有利”摩擦：增大摩擦的方法：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力；變滾動為滑動。（2）“有害”摩擦：減小摩擦的方法：減少粗糙面的粗糙程度；減小壓力；變滑動為滾動；2、滑動摩擦力的產(chǎn)生條件：（1）接觸面粗糙；（2）兩個物體互相接觸且相互間有擠壓；（3）物體間有相對運動【典型例題】例析：

如圖所示、豎直向上拋出的小球重12N，請在圖中作出小球所受重力的圖示。解析：這道題考查了學生是否會作力的圖示，另外，題目給出了一個干擾條件，小球向上運動，此時有的同學就認為小球受的力的方向也應該向上，從而忽略了重力的方向是豎直向下的。?］得解：球受的重力方向豎直向下，且力的大小是所給標度的4倍。運動和力知識點總結牛頓因一顆蘋果而有了成就，還是一顆蘋果因為牛頓而出名了？二者結合成就了牛頓第一運動定律，又稱慣性定律：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。常見考法本知識主要考查對于慣性的理解，慣性定律的應用，題目的形式為選擇、填空等。內(nèi)容考查的難度不大，只要能理解慣性定律即可。誤區(qū)提醒1、慣性是物體本身的一種屬性，而慣性定律是物體不受力時遵循的運動規(guī)律。2、任何物體在任何情況下都有慣性（即不管物體受不受力、受平衡力還是非平衡力），物體受非平衡力時，慣性表現(xiàn)為“阻礙”運動狀態(tài)的變化；慣性定律成立是有條件的。3、物體不受力，可以做勻速直線運動，物體做勻速直線運動可以不需要力，即力與運動狀態(tài)無關，所以力不是產(chǎn)生或維持運動的原因?！镜湫屠}】例析：以下說法不正確的是（）A.一切物體在沒有受到力的作用時總是靜止的。B.慣性定律描述了物體不受力時具有慣性，物體受力后，它的慣性就減小或消失了。C.把鐵錘的錘柄在地上碰幾下，錘頭便套緊了，這是利用了錘柄的慣性。D.公共汽車剎