2022幼兒園調(diào)研報(bào)告

2022幼兒園調(diào)研報(bào)告

給大家介紹2022幼兒園調(diào)研報(bào)告，希望能對(duì)大家有所幫助。

2022幼兒園調(diào)研報(bào)告(1)

幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子安康快樂(lè)地度過(guò)童年光陰，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。為大家搜集關(guān)于幼兒園教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告，歡迎參考。

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和開(kāi)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展奠定良好素質(zhì)根底的教育，而奠定良好素質(zhì)根底的關(guān)鍵在于老師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新才能，也就是說(shuō)老師對(duì)教育目的、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育理論，同時(shí)也隱含著老師的教育觀、兒童觀。

一、調(diào)研對(duì)象：牡丹江市林管局幼兒園全園老師

二、調(diào)研方法：談話法

三、調(diào)研步驟：

1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的對(duì)世紀(jì)幼兒老師繼續(xù)教育叢書(shū)?幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)?擬定測(cè)查的題目。

2.分別以林幼老師對(duì)教育目的、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)程度進(jìn)展個(gè)別測(cè)查，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)老師1998年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供根據(jù)。

四、調(diào)研結(jié)果：

1.我園老師對(duì)教育目的、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;

2.青年老師和中青年老師進(jìn)展創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)程度總體來(lái)說(shuō)是平衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異;

3.從1998年以來(lái)我園老師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出老師的科研程度和教研才能不夠理想，有待進(jìn)步。

五、分析與討論：

25歲以下的青年老師和25歲以上中青年老師在教育目的和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年老師比25歲以上的老師答復(fù)以下問(wèn)題的正確率高出8%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說(shuō)明青年老師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年老師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的老師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)歷來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年老師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示，我園老師在答復(fù)當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)展的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么?這題時(shí)，正確率達(dá)85.5%。說(shuō)明我園老師通過(guò)適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，進(jìn)步幼兒素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和根本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。

六、建議：

1.根據(jù)林幼老師對(duì)教育目的、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在老師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念;樹(shù)立以人的生存開(kāi)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹(shù)立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)的良好教育觀念。老師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是開(kāi)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。老師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的互相作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探究，使幼兒在與物體的互相作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)歷。老師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的開(kāi)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。老師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目的和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的互相作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

2.正確處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。根據(jù)我園青年老師和中青年老師對(duì)教育目的和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年老師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年老師，但不管是青年老師還中青年老師都要正確地處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。另一方面，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)展改革，活化教育過(guò)程。這對(duì)我們老師提出了比較高的要求，中青年老師在積累經(jīng)歷的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新才能和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。

2022幼兒園調(diào)研報(bào)告(2)

一,調(diào)研及范圍調(diào)研工程

首要包括：幼兒的教育觀念和教學(xué)策略,幼兒的教學(xué)課程構(gòu)造內(nèi)容，幼兒的教學(xué)目的與幾個(gè)方面。其中幼兒老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,因?yàn)槔蠋煹慕逃^念決定著老師的教育教學(xué)舉動(dòng)。調(diào)研的對(duì)象范圍是我鎮(zhèn)5所的學(xué)前班,召夸朵朵幼兒園及召夸稚幼兒園兩所幼兒園。以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒老師的課,同時(shí)為作好幼小銜接,加強(qiáng)學(xué)科間的,進(jìn)步整合課程的技術(shù),我聽(tīng)了、、音樂(lè)、美術(shù)8節(jié)。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課,接著聽(tīng)幼兒園課,后來(lái)由于原因,有部分學(xué)校沒(méi)有走到,這將作為我今后的工作傳續(xù)。作為學(xué)前教育老師,從事這項(xiàng)工作十多年,談不上報(bào)告,只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法,僅供參考。

二、調(diào)研目的意義為進(jìn)一步理解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué),為更好地實(shí)行而效勞。

三、過(guò)程幼教教學(xué)狀況：

1、教學(xué)內(nèi)容分為、、游戲、、運(yùn)動(dòng),貫串在、、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。差異年齡階段,差異性別和幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性傍邊也有其個(gè)性。

2、教學(xué)構(gòu)造：課程,研究性課程

3、目的：轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)幼兒園科學(xué)力度,探究在新型師幼關(guān)系中,如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于老師與開(kāi)展的制度，

從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察,我鎮(zhèn)幼兒老師積極性比較高,在原有工作根底上汲取英華,掌握新的教育教學(xué)技術(shù),老師與幼兒之間是一種對(duì)話與的關(guān)系,在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,老師指導(dǎo)在后,理解幼兒的探究和探究舉動(dòng),推動(dòng)幼兒按她們的邏輯與體式格局進(jìn)展適當(dāng)?shù)奶骄?。如在朵朵幼兒園李芳老師能干的小手這節(jié)活動(dòng)課中,老師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí),使幼兒對(duì)自己的小手有更詳細(xì)、更深入的,并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感,圍繞小手這一常識(shí)點(diǎn),通過(guò)兒歌、游戲、等體式格局進(jìn)展教學(xué),了孩子的語(yǔ)言抒發(fā)才能,使孩子在的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用,通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作,老師適時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、加強(qiáng)了孩子愛(ài)的意識(shí),從而使幼兒更加保護(hù)小手,通過(guò)讓幼兒手印畫(huà),感受手印畫(huà)的,激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的,展示作品時(shí),讓幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),由此培養(yǎng)幼兒的審美才能,和大膽發(fā)言的,全般教學(xué)活動(dòng)里,得到的是和。隨著幼兒園探究型主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)行的同時(shí),老師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,在這類關(guān)系中,老師所承載的文化、經(jīng)歷不是居高臨下的傾斜,而是平等的對(duì)話,不是灌輸,而是分享,活動(dòng)成為配合探究新知和互相作用的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,布滿與和諧,布滿了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美老師我愛(ài)洗澡這節(jié)活動(dòng)課中,老師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系,老師引導(dǎo)幼兒熟悉身板的