一年級(jí)上語文教案畫人教新課標(biāo)

第9周星期四第5節(jié)2013年10月31日課文1、畫授課要求1、會(huì)認(rèn)十一個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2、認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山川畫。授課重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，朗讀背誦課文。授課用具：生字卡、媒體課件課時(shí)安排：二課時(shí)授課過程授課過程

改正意見一、發(fā)言導(dǎo)入新課

教師說一則謎這節(jié)我們學(xué)習(xí)課文的第一課。這是一首謎語詩，看著音節(jié)讀一讀，想一想謎底是什么。二、學(xué)習(xí)課文

語讓學(xué)生猜，并讓學(xué)生懂得謎面和謎底。1、看圖，整體感知圖畫。觀察，遠(yuǎn)處的山是什么顏色？水流得怎樣？發(fā)出什么觀察山川的顏聲音？近處的花是什么季節(jié)開放的？鳥的神態(tài)怎樣？色領(lǐng)悟圖畫的圖畫得怎樣？靜態(tài)美。2、學(xué)生借助拼音讀課文，邊讀邊看圖。3、指名讀課文。注意讀準(zhǔn)“近”和“驚”，劃分in和ing。理解詩歌與圖4、思疑。有哪些詞語或句子不懂的可以提出來。畫的聯(lián)系，進(jìn)學(xué)生可能提出不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意入情況，激發(fā)思。教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖，告訴學(xué)生：看遠(yuǎn)學(xué)生理解詩意處的山經(jīng)常是模糊的，但畫上青綠色的山十分清楚，的興趣。這就是“遠(yuǎn)看山有色”。“鳥不驚”的“驚”是慌亂、害怕的意思。大家都知道，人走近樹時(shí)，停在枝頭的鳥兒就會(huì)驚訝飛走。我們看畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)慌亂地飛走。5、創(chuàng)立情境指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫上的山，一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在綻開?！彼肿鲒s鳥的動(dòng)作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”6、談?wù)摗Ｍ瑢W(xué)們，你們說說這首謎語詩的謎底是什么，為什么。劃分節(jié)奏，理板書課題。解重點(diǎn)詞語。三、朗讀與背誦指導(dǎo)學(xué)生讀好指導(dǎo)朗讀方法：一標(biāo)逗留線、重點(diǎn)詞加點(diǎn)。二讀有語這首詩，使他氣，加點(diǎn)讀重音，遇到/停一停。們領(lǐng)悟到詩中1、依照詩意，掌握逗留和重音。出示投電影所描繪的充滿遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲，勃勃活力和濃春去/花/還在，人來/鳥/不驚。濃春意的畫2、老師范讀，學(xué)生跟讀。（指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、面。培養(yǎng)學(xué)生流利，能讀出節(jié)奏。）的詩歌語感。3、朗讀的形式可以多樣，有自由讀，分組讀、指名讀、還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，配樂，學(xué)生邊人來——”看圖邊吟誦，4、練習(xí)背誦，同桌互查。還可請(qǐng)學(xué)生上5、老師抽查：誰會(huì)背就站起來背。臺(tái)來當(dāng)小詩人四、識(shí)字。表演這首詩。1、讓學(xué)生讀課文找出生字，借助拼音讀準(zhǔn)音。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)2、同桌互相檢查。生抓住重點(diǎn)詞3、你是怎樣記住這些字的？（讓學(xué)生自由說）“山、水、花、4、讓學(xué)生口頭組詞。鳥”來背。五、小結(jié)這是一首五言謎語詩。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山川畫的形象特色張開描繪。我們要好好讀它，領(lǐng)悟其中所描繪的充滿勃勃活力和濃濃春意的畫面。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、用生字卡檢查字的讀音。（可開火車讀、指名讀、集體讀、分小組讀。）2、“遠(yuǎn)”“近”“還”的部國(guó)都相同，是什么？（“辶”）3、做游戲彩虹橋：（分組合作過橋）教師出示字，第一個(gè)學(xué)生正確讀出，后邊的學(xué)生組詞，看哪組詞說得多。詞說完后，小組從說過的詞中任選兩個(gè)詞說一句話。二、檢查背誦1、帶著感情的齊讀古詩。1、小組內(nèi)背誦古詩，要注意節(jié)奏和感情。2、舉行“背誦大擂臺(tái)”，指名第一個(gè)背誦的學(xué)生作為擂主，背完請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?，下一個(gè)背誦的同學(xué)來挑戰(zhàn)擂主。找朋友游戲，把“我會(huì)說”三、認(rèn)識(shí)反義詞中的六對(duì)反義1、反義詞：意思相反的一對(duì)詞?！斑h(yuǎn)”和詞做成頭飾給“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說學(xué)生戴上，在明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校“找朋友”的近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣樣。音樂伴奏下，2、做反義詞游戲。（把“我會(huì)說”中六對(duì)反義做找朋友的游詞做成頭飾，給學(xué)生帶在頭上，在“找朋友”戲，找到了朋音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。）友就用頭飾上3、完成練習(xí)“我會(huì)說”的詞說一兩句遠(yuǎn)——近高——低、矮話。來——去笑——哭白——黑晚——早4、你還知道那些詞是反義詞，說一說。四、指導(dǎo)寫字運(yùn)用課件指導(dǎo)1、指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)把字寫平均。學(xué)生寫字，看2、師范寫，學(xué)生書空。清各字的筆3、學(xué)生在田字格上書寫。師巡堂糾正。順。學(xué)生自由4、選出有代表性的字，同學(xué)談?wù)?。練寫，師巡視指?dǎo)五、總結(jié)經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了十一個(gè)字，還學(xué)習(xí)了四個(gè)漢字的寫法。其他，你們還學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)背古詩《畫》，認(rèn)識(shí)了“走之兒”，知道了反義詞）作業(yè)部署

朗讀

背誦課文板書設(shè)計(jì)

1

畫山

有色水

無聲春

在鳥

不驚授課后記經(jīng)過多媒體課件映出山川畫，引導(dǎo)