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文檔簡介
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)精選試題(2022版)家意志,在()中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。()”,優(yōu)化學(xué)()和(),引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長為7.強(qiáng)化課程()和(),推動(dòng)育人方式變革,著力發(fā)展()的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,增強(qiáng)課程()。堅(jiān)持與時(shí)容,體現(xiàn)課程(8.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)()設(shè)置,促進(jìn)(),提升課程()和()。進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值9.結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從()三個(gè)方面,明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。10.落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求,在保持義務(wù)教育階段九年()總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上,調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。11.將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為(),進(jìn)行()設(shè)計(jì)。改革藝術(shù)課程設(shè)置,()以音樂、美術(shù)為主線,融入()等內(nèi)容,(科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至(11.各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),將黨為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),體現(xiàn)()和()的培養(yǎng)要求。13.設(shè)立()學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)科間相互(),帶動(dòng)課程()實(shí)施,強(qiáng)化()要求。學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成(),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)()與(),為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等()。細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)“()”一致性,(),而且強(qiáng)化了()的具體指導(dǎo),做到好用、管用。16.注重(),基于對(duì)學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)17.依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展,合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的()和()。1.說說2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂原則2.說說2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化3、英語課程以培養(yǎng)的時(shí)代新人為出發(fā)5、義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求,體現(xiàn)7、英語屬于,是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動(dòng)9、英語課程注重發(fā)揮學(xué)生的,引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的動(dòng)的和,自覺運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。16、是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。17、指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞,是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。19、指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。20、語言能力是核心素養(yǎng)的基,文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的,思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的,學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的21、英語課程圍繞.,體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。語言實(shí)踐活動(dòng)。23、學(xué)段目標(biāo)是對(duì)本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待,是總目標(biāo)在各學(xué)段的24、義務(wù)教育英語課程分為學(xué)段。25、英語課程各學(xué)段目標(biāo)之間具有和27、英語課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體,共同構(gòu)成發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。28、義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分三級(jí)呈現(xiàn),建議3~4年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。29、義務(wù)教育英語課程主題包括三大范疇。30、詞匯指語言中所有單詞和固定短語的寫等方面的技能及其綜合運(yùn)用。33、低年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語,語言學(xué)習(xí)以為主。34、關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的,35、通過開展英語綜合實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。36、基于有意義的學(xué)習(xí)素材,通過感知、體驗(yàn)、運(yùn)用、實(shí)踐等循序37、英語綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)主題的確定要充分考慮學(xué)生的38、是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求。39、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)和等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ)。43、義務(wù)教育英語課程要求教師要堅(jiān)持面向,充分尊46、教師要根據(jù)學(xué)生的,設(shè)計(jì)多感官參與的語言實(shí)踐活動(dòng)。47、教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過程中的不同功能,樹立,的整體育人觀念。56、是實(shí)施課程的綱領(lǐng)性文件,是開展教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的重要依據(jù)。57、是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。58、是貫徹落實(shí)課程理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。59、義務(wù)教育英語課程要求教師要將教學(xué)與研究有機(jī)結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的為出發(fā)點(diǎn)。60、在日常教研中,教研員要以、 和為指導(dǎo)思想,做好問題調(diào)研和需求診斷,規(guī)劃并組織參與式、探究式和體驗(yàn)式的主題教研。1、義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則?2、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)?4、義務(wù)教育英語課程的總目標(biāo)?案例1.講臺(tái)上放著一只魔箱,教師像魔術(shù)師一樣,一會(huì)兒拿出小紅花,獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效,小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩,小臉繃得紅紅的,小手舉得高高的,回答問題也很積極。教師滿心歡喜,將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友,小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)品,轉(zhuǎn)臉向別人炫耀,真是眉飛色舞,哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。不一會(huì)兒,小紅花“飄”光了,沒有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息,剛剛發(fā)動(dòng)起的那股子勁兒一下了泄光了。一會(huì)兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上,說:“小朋友,這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶,誰能把這些字讀準(zhǔn)了,這片楓葉就這給誰了。”小朋友一看黑板上只有幾片小楓葉,都一窩蜂似的沖到前面,你爭我奪,誰也不讓誰,課堂頓時(shí)失去了控制,教師也急得滿頭是汗。請(qǐng)你對(duì)這位教師所采用的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分析并提出意見。案例2.在一次四年級(jí)的聽課中,其語言知識(shí)點(diǎn)是:教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“ForTheHopeSchool”的活動(dòng),要求學(xué)生在活動(dòng)中用所學(xué)語言“買賣”物品,并將所“賺”到的“錢“投進(jìn)一個(gè)小箱子。教室頓時(shí)成了一個(gè)熱鬧非凡的跳蚤市場,學(xué)生穿梭于各個(gè)“攤位”.“還價(jià)”.“爭論”,許多學(xué)生根本不用英語直接完成“交易”,課堂里不時(shí)傳出陣陣笑聲。該教師的任務(wù)型教學(xué)是否可行?為什么?案例3.請(qǐng)找出以下案例設(shè)計(jì)中存在的問題,并提出你的建議?!癓ookattheelephant”教學(xué)設(shè)境中體會(huì)運(yùn)用,培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)。在課的鞏固拓展部分,教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。他要求學(xué)生在掌握了“Ithas….”這朋友。這位教師是這樣開始的。He’sBen.(班上一學(xué)生)T:Hello.(教師向全班介紹這位朋友)接下來,教師請(qǐng)了一個(gè)女同學(xué)站在全班同學(xué)面前,讓其他學(xué)生來義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)精選試題(2022版)答案1.習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào),課程教材要發(fā)揮(培根鑄魂)、(啟智增2.義務(wù)教育課程規(guī)定了(教育目標(biāo))、(教育內(nèi)容)和(教學(xué)基本要求),體現(xiàn)國家意志,在(立德樹人)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。3.隨著義務(wù)教育全面普及,教育需求從(“有學(xué)上”)轉(zhuǎn)向(“上好學(xué)”),必須進(jìn)一步明確“(培養(yǎng)什么人)、(怎樣培養(yǎng)人)、(為誰培養(yǎng)人)”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。4.全面貫徹黨的教育方針,遵循教育教學(xué)規(guī)律,落實(shí)(立德樹人)根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心,扎根中國大地辦教育。堅(jiān)持(德育為先),提升(智育水平),加強(qiáng)(體育美育),落實(shí)(勞動(dòng)教育)。5.聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的(正確價(jià)值觀)、(必備品格)和(關(guān)鍵能力),引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長為(德智體美勞)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。6.全面落實(shí)(有理想)、(有本領(lǐng))、(有擔(dān)當(dāng))的時(shí)代新人培養(yǎng)要求,確立課程修訂的根本遵循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求,全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,將社會(huì)主義(先進(jìn)文化)、(革命文化)、(中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化)(國家安全)、(生命安全與健康)等重大主題教育有機(jī)融入課程,增強(qiáng)課程思想性。7.強(qiáng)化課程(綜合性)和(實(shí)踐性),推動(dòng)育人方式變革,著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生(主體地位),關(guān)注學(xué)生(個(gè)性化)、(多樣化)的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,增強(qiáng)課程(適宜性)。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,更新課程內(nèi)容,體現(xiàn)課程(時(shí)代性)。8.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)(一體化)設(shè)置,促進(jìn)(學(xué)段銜接),提升課程(科學(xué)性)和(系統(tǒng)性)。進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容,(減負(fù)提質(zhì))。9.結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從(有理想)、(有本領(lǐng))、(有擔(dān)當(dāng))三個(gè)方面,明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。10.落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求,在保持義務(wù)教育階段九年(9522)總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上,調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。11.將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為(道德與法治),進(jìn)行(一體化)設(shè)計(jì)。改革藝術(shù)課程設(shè)置,(一至七年(八至九年級(jí))分項(xiàng)選擇開設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從(綜合實(shí)踐活動(dòng))課程中獨(dú)立出來。科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至(一年級(jí))。11.各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),體現(xiàn)(正確價(jià)值觀)、(必備品格)和(關(guān)鍵能力)的培養(yǎng)要求。13.設(shè)立(跨學(xué)科主題)學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)科間相互(關(guān)聯(lián)),帶動(dòng)課程(綜合化)實(shí)施,強(qiáng)化(實(shí)踐性)要求。學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成(學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)(深度)與(廣度),為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等(提供依據(jù))。15.各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)(內(nèi)容要求)提出(學(xué)業(yè)要求)、(教學(xué)提示),增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例,不僅明確了(為什么教)、(教什么)、(教到什么程度),而且強(qiáng)化了(怎么教)的具體指導(dǎo),做到好用、管用。16.注重(幼小銜接),基于對(duì)學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝動(dòng)化)、(游戲化)、(生活化)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。17.依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展,合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的(連續(xù)性)和(進(jìn)階性)。1.說說2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂原則2.說說2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化答:(一)關(guān)于課程方案(二)關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。1、義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。2、英語課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)。4、習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào),課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的5、義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求,體現(xiàn)國家意志,在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。6、義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。7、英語屬于印歐語系,是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動(dòng)中廣泛使用的語言。8、英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則,緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體現(xiàn)時(shí)代特征。9、英語課程注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者,自覺運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。10、英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。11、核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。12、語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略,參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。13、英語課程注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者,自覺運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。14、英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則。15、核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透,融合互動(dòng),協(xié)同發(fā)展。16、核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。17、文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞,是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。18、思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征,反映學(xué)生在理解、分析、比較推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。19、學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。20、語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展21、英語課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課22、提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo),保持學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)。23、學(xué)段目標(biāo)是對(duì)本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待,是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。24、義務(wù)教育英語課程分為三個(gè)學(xué)段。25、英語課程各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。26、英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。27、英語課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體,共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。28、義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分三級(jí)呈現(xiàn),建議3~4年級(jí)學(xué)習(xí)一級(jí)內(nèi)29、義務(wù)教育英語課程主題包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大30、詞匯指語言中所有單詞和固定短語的總和。31、英語語法知識(shí)包括詞法知識(shí)和句法知識(shí)。寫等方面的技能及其綜合運(yùn)用。33、低年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語,語言學(xué)習(xí)以視、聽、說為主。34、關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興35、通過開展英語綜合實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。36、基于有意義的學(xué)習(xí)素材,通過感知、體驗(yàn)、運(yùn)用、實(shí)踐等循序漸進(jìn)的方式,發(fā)展學(xué)生的拼讀能力和語音意識(shí)。37、英語綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)主題的確定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。38、學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求。39、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。40、英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ)。41、英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)“六三”學(xué)制不同學(xué)段學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征,描述三個(gè)級(jí)別學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。42、教師要把落實(shí)立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù),準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵,全面把握英語課程育人價(jià)值。43、義務(wù)教育英語課程要求教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,充分尊重每一個(gè)學(xué)生。44、教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。45、英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”,更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”46、教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)多感官參與的語言實(shí)踐活動(dòng)。47、教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過程中的不同功能,樹立"教、學(xué)、評(píng)”,的整體育人觀念。48、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程,包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)等。49、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。50、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。51、課堂評(píng)價(jià)主要指對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)52、義務(wù)教育英語學(xué)業(yè)水平考試是以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容為依據(jù)。53、教師是確保英語課程有效實(shí)施的關(guān)鍵要素。54、教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。55、教師是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的保障。56、課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施課程的綱領(lǐng)性文件,是開展教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的重要依據(jù)。57、教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。58、課堂教學(xué)是貫徹落實(shí)課程理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。59、義務(wù)教育英語課程要求教師要將教學(xué)與研究有機(jī)結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。60、在日常教研中,教研員要以服務(wù)好課程實(shí)施、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想,做好問題調(diào)研和需求診斷,規(guī)劃并組織參與式、探究式和體驗(yàn)式的主題教研。1、義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則?答:(一)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向;(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向;(三)堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。2、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)?義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐4、義務(wù)教育英語課程的總目標(biāo)?答:學(xué)生應(yīng)通過本課程的學(xué)習(xí),達(dá)到如下目標(biāo):(1)發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語言實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)英語與漢語的異同,逐步形成語言意識(shí),積累語言經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行有意義的溝通與交流。(2)培育文化意識(shí)。能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果,比較中外文化的異同,發(fā)展跨文化溝通與交流的能力,形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀;加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同,樹立國際視野,(3)提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維,在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí);初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物,有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn);逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維,使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。(4)提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo),保持學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng);在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試;學(xué)會(huì)自我管理,提高學(xué)習(xí)效率,做到樂學(xué)善學(xué)。5、義務(wù)教育英語課程學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵?答:學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)案例1.講臺(tái)上放著一只魔箱,教師像魔術(shù)師一樣,一會(huì)兒拿出小紅花,獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效,小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩,小臉繃得紅紅的,小手舉得高高的,回答問題也很積極。教師滿心歡喜,將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友,小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)品,轉(zhuǎn)臉向別人炫耀,真是
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