《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《奶奶的鶴發(fā)》授課方案14【感謝您閱讀網(wǎng)！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題要點(diǎn)字找尋更多資料！本站網(wǎng)址是】課題《奶奶的鶴發(fā)》課時(shí)第二課時(shí)執(zhí)教匡燕日期15教學(xué)目標(biāo)知識正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。能力讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟，在入情入境的欣賞中領(lǐng)會所表達(dá)的感情。感情認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要敬愛長輩，不要讓長輩為我們操心。課前準(zhǔn)備多媒體、小黑板設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在動情的朗讀中積淀語言，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞要點(diǎn)句理清前因結(jié)果。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中領(lǐng)會所表達(dá)的感情，由己及人，發(fā)散思想。授課過程授課環(huán)節(jié)師生活動要點(diǎn)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、揭題、復(fù)習(xí)詞語：板書課題：奶奶的鶴發(fā)。指導(dǎo)讀好課題。讀詞語：指著笑著抬開端發(fā)爸爸為什么怎么啦傻孩子二、精讀訓(xùn)練：自然段：讀一讀課文的自然段。想想我向奶奶提了一個(gè)什么問題。過渡：小孫孫指著奶奶的頭說什么呀？我的頭發(fā)黑黑的就是特別特別怎么樣？特別特別黑叫黑黑的，哪特別特別紅叫什么呀？特別特別綠呢？特別特別亮呢？那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢？填空：春天的小草滿山的楓葉明亮的天空指導(dǎo)朗讀。課文中的我是怎樣問的？▲好奇？你有什么詞意思跟它周邊嗎？我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會好奇?，F(xiàn)在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭鶴發(fā)的奶奶嗎？第二自然段：過渡：小孫孫這么天真好奇的疑問，奶奶怎么回答的？奶奶指著自己的鶴發(fā)說——出示要點(diǎn)句：這鶴發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。板書一半是你爸爸給的一半是你給的▲指導(dǎo)朗讀：先試讀，再指名讀，學(xué)生自評。大家學(xué)著老奶奶說話的樣子試著說說看。當(dāng)我聽了奶奶的話后，我怎樣啦？你們也學(xué)著演一演，也來領(lǐng)悟領(lǐng)悟小作者的心情。▲聽了奶奶的話，我為什么低下了頭，沒有說話？他心里會想些什么？使你想起了什么事？奶奶為了我和爸爸，操碎了心，頭發(fā)變白了。這里的“一半一半”你理解了嗎？換詞？填空：奶奶您真！我。師小結(jié)：知道了奶奶的頭發(fā)都是為你和爸爸操心變白的，文中的小孫孫可難過了，低下了頭，你呢？讓女生做奶奶，男生做我，讀讀演演。過渡：奶奶看見心愛的小孫孫心里不好受，好心疼呀，連忙欣慰小孫孫說？▲哪位小朋友來當(dāng)奶奶，欣慰小孫孫？過渡：見奶奶又為我操心了，我不由抬初步，望著奶奶的鶴發(fā)說——▲各位小孫孫們，自己對奶奶說吧。若是你就是課文中的那個(gè)小朋友，聯(lián)系自己的實(shí)質(zhì)，想想為了不讓奶奶操心，今后我們該怎么做呢？過渡：奶奶聽了，有什么反應(yīng)？▲奶奶并沒有回答我鶴發(fā)能不能夠變黑，可是笑了，那她的頭發(fā)會變黑嗎？三、指導(dǎo)分角色朗讀。課文中奶奶和小孫孫一老一少的對話很幽默，奶奶對我充滿喜歡，我對奶奶也特別關(guān)心，這種感情是多么感人?。÷犝n文錄音。加上動作和表情把整篇對話分角色演一演：男生——“我”；女生——奶奶；老師——提示語。四、總結(jié)延伸：小結(jié)：同學(xué)們，為了讓我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出鶴發(fā)，相信每個(gè)小朋友今后都知道該怎么做了。和老師一起來讀一讀《棉鞋里的陽光》。相信你們也能像文中的我相同從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。加強(qiáng)語感的鋪墊，使學(xué)生積累豐富的詞匯。教后反思：怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，開發(fā)學(xué)生的智能特別是創(chuàng)立潛能，使授課收效最優(yōu)化呢？課堂上，利用多媒體優(yōu)化課堂授課，創(chuàng)立快樂的授課情境。引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)詞句，經(jīng)過屢次的語言文字的朗讀，咀嚼文中語言的匠心之處，讓學(xué)生在讀中感悟，并親密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，使學(xué)生動情地進(jìn)入角色，在入情入境的欣賞中領(lǐng)會所表達(dá)的