精選語文教案集合7篇

精選語文教案集合7篇語文教案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)積累重點文言詞語，理解課文大意。2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。要點點撥《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的.感覺。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)檢測1、文學(xué)常識積累《山市》選自，作者，字，世稱“”，淄川人，清代文學(xué)家。2、給加點字注音高插青冥（）倏（）忽碧瓦飛甍（）黯然縹緲（）（）連亙（）蜃（）3、疏通文意①推薦重點字詞②推薦重點句子③記錄自己不懂的詞句二、理解探究4、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?5、結(jié)尾的作用是什么?6、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?三、拓展延伸7、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。四、學(xué)習(xí)小結(jié)8、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？語文教案篇2知識與能力目標(biāo)：1、掌握文中景物描寫的方法，學(xué)會虛實相生的表現(xiàn)手法，能做到恰當(dāng)?shù)陌才啪€索和結(jié)構(gòu)。2、培養(yǎng)學(xué)生的文本整體整體感知和概括能力、鑒賞評價能力。過程與方法目標(biāo)：精讀課文，在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考?xì)v史，并能形諸文字。情感與價值目標(biāo)：充分利用自然中的審美元素，激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識，激發(fā)學(xué)生對自然的感悟。教學(xué)重點：體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考?xì)v史，并能形諸文字。教學(xué)難點：體會中反襯手法的運用。教學(xué)過程：導(dǎo)入：我們大家都看過日出，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。二、題目解說《西部地平線上的落日》首先點明描寫的物象是落日，而不是日出?！拔鞑俊秉c明物象的環(huán)境，為什么是地平線呢？因為西部是平原，很平坦，所以才能看見地平線。理解閱讀全文共18段，可分為三部分：第一部分（1）總寫對西部落日的印象評價。第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。第三部分（17——18）揭示主題，突出落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感。二、學(xué)生精讀課文，對進(jìn)行圈點勾畫，提出疑難問題。三.就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。四.教師邊串講課文邊對學(xué)生提出的給予解答。1、分析課文第一部分：提問：第一部分主要講什么？明確：總寫對西部落日的印象評價提問：作者采用的是什么手法？2、分析課文第二部分：1、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？2、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？課堂小結(jié)黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標(biāo)志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻，作者對日出景象的贊頌，與對新中國的'贊頌，已融為一體，從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術(shù)境界。（可謂“意與境渾”）導(dǎo)入：我們大家都看過日出，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。認(rèn)知閱讀一、檢查字詞。二、簡介作者：三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1、全文共18段，可分為幾部分？第一部分（1）總寫對西部落日的印象評價。第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。第三部分（17——18）揭示主題，突出落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感。2、第一部分主要講什么？3、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？4、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？理解閱讀1、分析課文第二部分：1、作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象？2、面對羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？3、第十六段插敘“羅曼.羅蘭創(chuàng)作”的故事有什么作用？2、分析課文第三部分：體會感悟:較之日出,落日景象更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感.五、分析的寫作特色我們要學(xué)習(xí)本篇的哪些寫作方法,才能讓自己的也引人入神.明確：1.寫景抓住地域特征.2.寫景中插敘歷史故事,增強文化底蘊.3.以情入景,以情動人.課堂小結(jié)黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標(biāo)志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻，作者對日出景象的贊頌，與對新中國的贊頌，已融為一體，從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術(shù)境界。（可謂“意與境渾”）拓展閱讀說說古詩文中有關(guān)落日的描寫的句子。語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)1。認(rèn)識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。2。正確、流利朗讀課文。3。初步感知課文大意。教學(xué)重難點1。認(rèn)識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。2。正確、流利朗讀課文。教學(xué)過程一。創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）sh始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。二。讀通課文，學(xué)習(xí)生字。1。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。2。對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的？對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。3。出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。4。這些字，你有什么好辦法把它記?。坷鐚W(xué)生可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。5。鞏固字詞：老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。三。正確讀文，感悟內(nèi)容。1。誰能給大家讀一遍課文？邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。老師板書。2。根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。四。賽讀課文，探究感情。1。同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。2。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評議。3。由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？五。比一比，把生字寫好。1。出示要寫的'字，讓學(xué)生認(rèn)讀。2。教師重點指導(dǎo)難寫字——“之”。3。在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。4。看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。課后習(xí)題一、看拼音，寫詞語。xuānbùxiànzàilúnliúdìyīmìnglìngxīngqī（）（）（）（）（）（）二、比一比，再組成詞語。今（）直（）弟（）觀（）令（）真（）第（）現(xiàn)（），三、讀一讀，照樣子寫一寫。神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來________極了_______來_______去立刻___________四、照樣子寫句子，再讀一讀。從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！從現(xiàn)在開始，你們要_______！從現(xiàn)在開始，__________！語文教案篇4教學(xué)目的：了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。增強愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探索生物世界的興趣。重點難點：學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法教具資料教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫本課的生字新詞2．概括課文的大意二．精讀課文，體會寫法《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。教師在教學(xué)時，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自讀自悟?？梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?生態(tài)金字塔是怎么回事?它有哪幾個營養(yǎng)級?它們之間存在著什么關(guān)系?在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點詞句，認(rèn)真揣摩。說一說作者運用了哪些說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的作用。2．畫己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的'原因。教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié)，起一個拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句，體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點段落：第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯(lián)系，從而感悟作者在布局謀上的獨特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。三．暢談感受，發(fā)出倡議在這個環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫出倡議書，進(jìn)一步增強學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識。板書設(shè)計：16生態(tài)金字塔肉食動物愛護(hù)大自然﹛草食動物﹜維持生態(tài)平衡綠色植物語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。2、幫助小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。教學(xué)重點、難點1、讀懂故事，想出辦法。2、清楚地表述自己想出的辦法。教學(xué)過程一、揭示話題。該怎么讀？（疑問的語氣）那么該用什么標(biāo)點符號呢？（“？”）再讀一讀。二、自己看圖，思考問題。1、小組合作，互相說說這三幅圖講了一件什么事，互相補充。2、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事內(nèi)容。3、你學(xué)得小明是個什么樣的`孩子？老爺爺為什么不讓小明取牛奶？（過意不去，定要答謝。）4、自己動腦筋，幫小明想個辦法。5、小組內(nèi)交流，選出最佳辦法。三、交流評價。1、收錢送奶。2、不收錢，不取奶。3、辯論。4、有沒有更好的辦法？5、評一評，誰的辦法好？為什么？四、表演故事。分組排演，可以有不同的結(jié)局。語文教案篇6爬天都峰教材簡析：這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。2、理解課文內(nèi)容。3、有感情的朗讀課文。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。2、討論、品味重點詞句，體會其中的含義。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點：1、“我”爬天都峰的過程。2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。教法與學(xué)法：師：品析重點詞句法。生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題。1．板書課題，齊讀課題。2．師生交流有關(guān)天都峰的資料。天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的.狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。二、初讀課文。1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。三、檢查自學(xué)情況。1．拿出生字、詞語卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。2．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。3．小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。4．理解重點詞語。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。汲?。何?。四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。1．自由讀，標(biāo)出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？2．分小組互相交流。3．全班交流。（課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。）五、再讀