小學心理健康教育工作總結(jié)樣本

第6頁共6頁小學心?理健康?教育工?作總結(jié)?樣本?學期我?校心理?健康教?育工作?的指導?思想是?：根據(jù)?學校中?心工作?計劃和?學校德?育工作?的精神?和大隊?部工作?的具體?要求。?依靠現(xiàn)?代教育?理念，?繼續(xù)圍?繞學校?校本課?程教育?主題，?扎實開?展我校?心理健?康教育?，關(guān)注?學生的?身心發(fā)?展，結(jié)?合我校?學生實?際，通?過多種?方式對?不同年?齡層次?的學生?進行心?理健康?教育和?指導，?幫助學?生提高?心理素?質(zhì)，健?全人格?，增強?承受挫?折，適?應(yīng)環(huán)境?的能力?。一?、成立?心理健?康教育?領(lǐng)導小?組組?長：x?副組?長：x?組員?：x及?各班主?任學?校心理?咨詢室?兼職教?師：x?二、?重點工?作按?照制定?的心理?健康教?育主要?工作目?標，我?校這學?期開展?的主要?工作。?1、?堅持以?人為本?的德育?工程—?—繼續(xù)?完善“?三全育?人”（?全員、?全方位?、全過?程育人?）的體?系，扎?實開展?“六心?教育”?工作，?落實常?規(guī)管理?的精細?化。強?化“以?德為本?”的思?想，堅?持活動?育人，?貫徹“?六心”?“愛心?獻給社?會、誠?心獻給?他人、?孝心獻?給父母?、忠心?獻給祖?國、信?心留給?自己”?，使每?位學生?都成為?崇尚和?諧，追?求美好?生活的?新一代?。2?、堅持?“以德?治校”?的方針?，樹立?“教師?人人都?是德育?工作者?”的理?念，強?化服務(wù)?意識，?嚴守從?業(yè)準則?，堅持?用正確?的輿論?引導人?，用高?尚的精?神塑造?人，以?優(yōu)良的?校風培?養(yǎng)人，?以真摯?的情誼?感動人?。3?、堅持?“活動?育人”?的理念?。與?大隊部?、各中?隊結(jié)合?開展系?列活動?，注重?“課堂?內(nèi)外”?的互補?，堅持?德育課?程與日?常德育?活動齊?頭并進?的教育?模式，?關(guān)注《?品德與?生活》?、《品?德與社?會》課?的教學?，落實?“六心?教育”?活動的?有序開?展。上?好心理?健康課?，開展?好學生?的心理?輔導工?作。鼓?勵教師?要善于?捕捉學?生中德?育教育?的閃光?之處，?及時調(diào)?整教育?思路，?提高德?育工作?的實效?。運用?心理健?康的理?論和方?法，開?展豐富?多彩的?活動，?培育學?生良好?的心理?素質(zhì)，?促進他?們身心?全面和?諧的發(fā)?展教育?學生努?力學習?，爭取?做全面?發(fā)展身?心健康?的小學?生。?4、提?高全體?學生的?心理素?質(zhì)根?據(jù)學生?心理發(fā)?展特點?和身心?發(fā)展的?規(guī)律，?有針對?性地實?施教育?。通過?普遍開?展教育?活動，?使學生?對心理?健康教?育有積?極的認?識，使?心理素?質(zhì)逐步?得到提?高。關(guān)?注個別?差異，?根據(jù)不?同學生?的不同?需要開?展多種?形式的?教育和?輔導，?提高他?們的心?理健康?水平。?三、?具體措?施通?過師資?培訓和?課題研?究及校?本研修?，培養(yǎng)?一批心?理健康?教育的?骨干教?師，搞?好師資?隊伍建?設(shè)，提?高廣大?教師的?心理健?康水平?，保障?和推進?我校心?理健康?教育目?標的深?入開展?。學校?心理健?康教育?的途徑?是多種?多樣的?，根據(jù)?學校的?辦學定?位和我?校的教?育特點?，我們?在工作?中確定?了以下?幾條途?徑。?（一）?、開足?心理健?康課程?利用?班隊會?，由班?主任根?據(jù)本班?學生的?心理狀?況，上?好班級?心理健?康課。?強調(diào)行?為訓練?，不只?停留在?說教，?或灌輸?理論知?識，而?是讓學?生親身?體驗、?感悟，?提高心?理健康?教育的?實效。?（二?）廣泛?開展健?康教育?活動?1、與?學校德?育工作?相聯(lián)系?，通過?大隊部?的系列?活動、?以社會?實踐活?動、年?級活動?、班級?活動，?對全體?學生開?展心理?健康教?育，通?過宣傳?窗、講?座、黑?板報等?少先隊?陣地對?學生進?行心理?健康等?方面的?教育。?使學生?不斷正?確認識?自我，?增強調(diào)?控自我?、承受?挫折、?適應(yīng)環(huán)?境的能?力;培?養(yǎng)學生?健全的?人格和?良好的?個性心?理品質(zhì)?;通過?組織有?關(guān)促進?心理健?康教育?內(nèi)容的?游戲、?娛樂等?活動，?幫助學?生掌握?一般的?心理保?健知識?和方法?，培養(yǎng)?良好的?心理素?質(zhì)。?2、全?面滲透?在學校?教育教?學的全?過程中?。在班?主任日?常工作?中，積?極滲透?心理健?康教育?思想;?與班隊?會課、?思品課?、活動?課等各?相關(guān)教?學內(nèi)容?有機結(jié)?合進行?教育;?通過各?學科教?學，把?心理健?康教育?滲透在?課堂教?學中，?挖掘各?教材內(nèi)?容，找?準心理?健康教?育的結(jié)?合點，?讓學生?獲得心?理體驗?來改變?自己的?觀念，?注重對?學生心?理健康?的教育?，這些?都是心?理健康?教育的?主要途?徑。?3、舉?行課堂?內(nèi)外心?理健康?教育普?及活動?，上好?心理健?康課。?（三?）、發(fā)?揮心理?咨詢室?的作用?進一?步完善?心理咨?詢室的?裝飾工?作，堅?持開展?心理咨?詢室，?開展心?理咨詢?和心理?輔導，?對少數(shù)?有心理?困擾或?心理障?礙的學?生，給?予認真?、耐心?、科學?有效的?心理咨?詢和輔?導，使?他們盡?快擺脫?障礙，?調(diào)節(jié)自?我，提?高心理?健康水?平，增?強發(fā)展?自我的?能力。?小學?心理健?康教育?工作總?結(jié)樣本?（二）?__?__月?___?_日，?在區(qū)教?師進修?學校的?精心安?排下，?___?_江寧?區(qū)中小?學班主?任心理?健康第?二次培?訓在江?寧實驗?小學順?利展開?，30?0余名?學員有?幸聆聽?了南京?曉莊學?院的陶?勑恒教?授及金?陵中學?的蘇華?特級教?師的兩?場精彩?講座。?上午?，陶勑?恒教授?就《如?何建立?良好關(guān)?系與談?話、溝?通技巧?》為主?題，結(jié)?合自己?數(shù)十年?的工作?經(jīng)歷，?對學生?的心理?工作進?行了深?入淺出?的剖析?。整個?講座在?極其獨?特、輕?松的談?話形式?中娓娓?道來。?陶教授?認為：?教育者?與受教?育者之?間的良?好關(guān)系?是產(chǎn)生?效能的?前提，?而良好?關(guān)系需?具備真?心、愛?心、虛?心和平?常心。?早就耳?聞“陶?老師”?，有幸?目睹其?真面目?，被他?詼諧幽?默卻又?飽含睿?智的教?育思想?所感染?、折服?。他能?夠?qū)⒄?理性的?話語通?過輕松?、幽默?的話語?惹得大?家會心?一笑，?笑后留?下更多?的則是?對自己?教育工?作的思?考。?下午，?特級教?師蘇華?作了題?為《中?小學生?心理問?題的識?別與輔?導》的?講座。?蘇老師?語言溫?婉，極?具親和?力，在?細致的?講座內(nèi)?容中穿?插著與?學員間?的互動?活動，?運用心?理測試?、提問?、表演?等多種?形式將?學員們?引入情?境進行?換位思?考，在?講座中?整合了?大量工?作案例?，將心?理學理?論結(jié)合?工作實?踐，使?概念化?的理論?更易被?吸收、?消化，?聆聽之?時亦能?與自身?實踐相?聯(lián)系，?邊學習?邊進行?反思。?此次?培訓使?我們學?員收獲?頗豐，?作為一?線的中?小學教?師，我?們對孩?子的內(nèi)?心有了?更深層?的認識?，這給?我們與?孩子建?立良好?關(guān)系搭?建了一?條心靈?的紐帶?。通過?培訓，?我們將?會把學?習所得?科學、?合理地?運用于?教育教?學實踐?之中，?更好地?促進班?級管理?工作和?學生發(fā)?展。?小學心?理健康?教育工?作總結(jié)?樣本（?三）?今年，?校領(lǐng)導?班子根?據(jù)學校?實際，?提出了?走科學?發(fā)展之?路，創(chuàng)?精致教?育特色?的辦學?理念。?堅持常?規(guī)工作?抓規(guī)范?、重點?任務(wù)抓?落實、?難點工?作抓突?破，推?動品位?升級、?管理升?級和質(zhì)?量升級?。在學?校領(lǐng)導?的帶領(lǐng)?下，我?們的心?理健康?教育工?作也取?得了一?定的成?效。?本學期?學校根?據(jù)中學?教育的?特點和?中學生?心理發(fā)?展的規(guī)?律，圍?繞學校?的工作?計劃、?德育計?劃，廣?泛運用?各種形?式繼續(xù)?深入推?進心理?健康工?作，有?效提升?了不同?年齡層?次的學?生的心?理健康?水平，?有效實?現(xiàn)了助?人自助?的教育?目標，?促進了?學生人?格的健?全發(fā)展?。一?、堅持?心理健?康服務(wù)?原則?1、科?學性原?則：即?根據(jù)學?生生理?、心理?發(fā)展特?點和規(guī)?律，運?用心理?學、教?育學、?社會學?、行為?科學乃?至精神?醫(yī)學等?多種學?科的理?論與技?術(shù)，科?學地開?展心理?健康教?育工作?。2?、因地?、因校?制宜原?則：不?同地區(qū)?、不同?學校學?生心理?問題表?現(xiàn)不同?，教學?條件、?師資條?件不同?，開展?心理健?康教育?的程度?不同，?因此，?要根據(jù)?我校實?際情況?來開展?工作，?以提高?工作的?針對性?、實效?性。?3、面?向全體?學生與?關(guān)注個?別差異?相結(jié)合?的原則?：心理?困惑或?障礙既?有共性?的問題?，也有?個性的?問題，?因此要?將面向?全體學?生同關(guān)?注個別?差異相?結(jié)合。?4、?以發(fā)展?、預(yù)防?為主的?原則：?在實踐?中，要?堅持發(fā)?展、預(yù)?防為主?，矯治?為輔的?原則。?5、?人本主?義教育?原則：?其一，?把學生?作為獨?立的生?命個體?，充分?地尊重?、理解?、信任?學生，?建立平?等的師?生關(guān)系?;其二?，把學?生作為?完整的?生命個?體，要?全方位?、多角?度地認?識學生?;其三?，以學?生為教?育的主?體和活?動的主?體。?6、助?人自助?原則：?即幫助?學生提?高自助?能力。?二、?其它宣?傳方式?1、?充分利?用學校?心理網(wǎng)?站等宣?傳媒介?對學生?進行心?理健康?教育有?關(guān)內(nèi)容?的宣傳?和心理?健康知?識的普?及。?2、各?班每期?黑板報?都開辟?出心理?健康方?面的專?欄，有?效提高?了學生?對心理?健康重?要性的?認識，?促進了?心理健?康漸漸?納入班?級文化?建設(shè)。?3、?積極創(chuàng)?設(shè)校園?心理環(huán)?境，充?分利用?了網(wǎng)站?和廣播?及