幼兒園教育筆記感想2021

幼兒園教育筆記感想2021幼兒園訓(xùn)練筆記感想1

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面清掃得干潔凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就觀察龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話，當(dāng)時心里很生氣，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛剛掃的這么潔凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍趕忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進(jìn)展職責(zé)心的熬煉和培育，在詳細(xì)實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕姞幷?為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過爭論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小仆人，理應(yīng)為班群眾效勞，為小朋友們效勞。

我對班里的值日生工作進(jìn)展分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫助教師對杯巾進(jìn)展消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)展擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順當(dāng)?shù)倪m應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能仔細(xì)地做值日呢。

透過做值日生，為孩子們制造親自勞動并參加治理的時機(jī)。并且改掉了很多的壞習(xí)慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜?？粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了熬煉，我很欣慰。

幼兒園訓(xùn)練筆記感想2

幼兒園應(yīng)以嬉戲?yàn)橹饕顒?。幼兒是嬉戲的仆人，幼兒離不開嬉戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水嬉戲更是獲得孩子們的寵愛。教師準(zhǔn)時的鼓舞、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得專心開心的情感體驗(yàn)。

如：戶外活動時，我們組織小朋友參觀了公園里的動物園，回來后，依據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動“動物園”。第一次活動時，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說：“朱教師，動物園里沒有動物怎樣辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：“朱教師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢?”陳慶潤說：“教師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對小朋友的這么多的“為什么”，我鼓舞他們自己去嘗試想方法，去解決問題。

其次次活動時，我發(fā)覺劉佳音帶橡皮泥來做小動物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子;陳慶潤帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。固然，這幾個問題解決了，在活動中，他們又會遇到新的問題。

不管他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自己想方法解決，只有在他們的確需要幫助時，才給他們相宜的指導(dǎo)。久而久之，他們再遇到：玩沙時，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時找不到相宜的替代物、活動中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒遇到了……等等問題時，我們就再也不用愁了，由于他們明白就應(yīng)如何解決。

人的一生會遇到很多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設(shè)置一些小問題鼓舞他們解決、處理，使其觀察問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水嬉戲活動中，他們經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓舞幼兒按自己喜愛的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己打算，給了孩子珍貴的進(jìn)展時機(jī)，使他們學(xué)會處理與同伴交往中消失的問題，學(xué)會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的狀況下能簡潔開心地嘗摸索索玩耍。

沙水嬉戲是適合幼兒身心進(jìn)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所寵愛。透過沙水嬉戲，能夠讓幼兒熬煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在嬉戲中學(xué)會如何與人交往。也能夠說幼兒是在嬉戲中成長的。

因此，在組織活動時，不妨在發(fā)生問題的時候，我們教師要敢于放手并鼓舞幼兒自己想方法解決沖突，要多一份急躁，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。這樣一來不但能夠培育幼兒獨(dú)立解決問題的潛力和職責(zé)感，還能夠使幼兒獲得勝利感和滿意感。

幼兒園訓(xùn)練筆記感想3

平常在幼兒園里我們常常訓(xùn)練孩子要相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)懷小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)懷他們，去幫助他們。小朋友之間要相互關(guān)懷相互愛惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我轉(zhuǎn)變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在清掃院子，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀!

”小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)懷她的，教師讓我們要相互關(guān)懷的。你病了，沒人關(guān)懷你，你快樂嗎?”聽了孩子們的對話，我很快樂，立即跑過去，詢問了曉曉哭的緣由，原先曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立即送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們立即圍了過來，紛紛問：“教師，曉曉怎樣了?曉曉怎樣了?”看著孩子們焦急的樣貌，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)懷同伴了，很好?！辈⒅乇頁P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平常急躁給孩子講關(guān)懷同伴的道理，雖然當(dāng)時不必需有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的學(xué)問和道理講給別人聽，這也是我們做為教師要得到的訓(xùn)練效果。

幼兒園訓(xùn)練筆記感想4

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、（說說）笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。教師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸告著，想讓大家寧靜下來開頭睡覺?？赡菐讉€淘氣的孩子還磨磨蹭曾的。但是依據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心安康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)展調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體安康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁教師沒觀察做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨（反思）一下自己是否理解孩子們、滿意孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會協(xié)作教師的工作。只要你專心去做了，就必需有好的收獲。

而對于我們教師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會學(xué)問，照看好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擅長觀看他們每個孩子身上的閃光點(diǎn)，要準(zhǔn)時鼓舞他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做各種嬉戲。

幼兒園訓(xùn)練筆記感想5

當(dāng)今社會，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一局部孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，許多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)覺我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種緣由。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我愛護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的留意“我的觀看”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我動身來進(jìn)展選取和活動的，他們往往不去思索別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)展語言溝通，往往認(rèn)為自己不必客氣，經(jīng)常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培育他們相互團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更留意從自身做起，避開用命令的口氣對幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒賜予更多的關(guān)心、愛惜，其次要急躁細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是公平的，請別人幫助就應(yīng)有禮貌別人才愿意幫助你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫助你。我們還透過講（故事）、做嬉戲等引導(dǎo)孩子想到他人、熟悉他人、理解