小班幼兒教師教學(xué)反思范文精選五篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小班幼兒教師教學(xué)反思范文精選五篇幼兒沒(méi)有必需的規(guī)章意識(shí)，這需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對(duì)這方面的引導(dǎo)滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必需的規(guī)章。使的以后進(jìn)行其它嬉戲活動(dòng)也更順當(dāng)平安。一起來(lái)看看小班幼兒老師教學(xué)反思范文精選五篇，盼望能關(guān)心到大家!

小班幼兒老師教學(xué)反思1

我作為一位新老師在12月11日上午理解了園長(zhǎng)和各位年級(jí)組長(zhǎng)及班主任老師的半日活動(dòng)考核。半日活動(dòng)的組織與實(shí)施很好的反映了一個(gè)幼兒園老師的綜合素養(yǎng)。不管是班級(jí)管理、日常教育教學(xué)，還是語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)等等都是一個(gè)合格的幼兒園老師所應(yīng)具備的。經(jīng)過(guò)各位閱歷豐富的老師和園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，我深知自我還有很多不足的地方，這些天我不斷地在反思自我的工作，也不斷的在領(lǐng)悟。各位老師和園長(zhǎng)給我的提議，現(xiàn)反思如下：

1.老師像一個(gè)班的總導(dǎo)演，孩子們則是演員。孩子們應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)下收放自如的活動(dòng)嬉戲，做為導(dǎo)演的老師不能被孩子們牽著走。在這方面我還不是一個(gè)合格的導(dǎo)演，好像是一個(gè)配角，對(duì)于孩子拋過(guò)來(lái)的球還不能很好的理解并反饋。當(dāng)讓也不能忽視孩子的自主性。老師不能過(guò)多的掌握孩子，在必需的規(guī)章基礎(chǔ)上要給孩子自由的空間，老師也要學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)孩子。在以后的的活動(dòng)中，我要仔細(xì)備好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是備教材，更要備孩子，同時(shí)加強(qiáng)自身的弱項(xiàng)。

2.每一個(gè)活動(dòng)在心中都應(yīng)有明確的目標(biāo)，清晰重點(diǎn)在哪里，我圍繞重點(diǎn)如何綻開(kāi)。哪怕只是晨間戶外活動(dòng)的一個(gè)小小的團(tuán)體嬉戲，都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。如本次半日活動(dòng)中的晨間團(tuán)體嬉戲《龜兔賽跑》主要是訓(xùn)練孩子的爬和跳的本領(lǐng)，結(jié)果在活動(dòng)開(kāi)展中我把重點(diǎn)誤導(dǎo)在“圈圈路”上，其實(shí)“跳”才是重點(diǎn)，應(yīng)把孩子的留意引到“跳”這個(gè)點(diǎn)上來(lái)。這就要求老師在活動(dòng)中要準(zhǔn)時(shí)應(yīng)變，給與孩子正確的引導(dǎo)。此外，作為戶外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)討論孩子運(yùn)動(dòng)量的把握和個(gè)體間的差異。

3.小班孩子由于年齡特點(diǎn)打算生活環(huán)節(jié)也是孩子們的一門(mén)課程。在頻繁生活環(huán)節(jié)中孩子們能學(xué)會(huì)許多本事，生活環(huán)節(jié)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。所以作為老師不僅僅是要上好一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，生活環(huán)節(jié)也是馬虎不得。比如像盥洗、點(diǎn)心這樣的環(huán)節(jié)，老師也要提出明確的要求。必需要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規(guī)往往在瑣碎的生活環(huán)節(jié)中培育而成的。

4.教學(xué)活動(dòng)明顯是幼兒園生活的主體部分，也是老師教學(xué)本領(lǐng)的體現(xiàn)。關(guān)于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環(huán)節(jié)層次不夠清楚，語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練，活動(dòng)的重點(diǎn)把握不明確。在備課時(shí)要多討論孩子的反應(yīng)，從孩子的角度動(dòng)身，討論活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)綻開(kāi)。如何讓孩子進(jìn)取地參加活動(dòng)，不僅僅看活動(dòng)資料本身是否能吸引幼兒，也要看老師會(huì)不會(huì)抓住孩子的愛(ài)好點(diǎn)并適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子堅(jiān)持高度的熱忱。此外，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分討論孩子的年齡特點(diǎn)。小班幼兒處于直觀思維時(shí)期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區(qū)分，應(yīng)當(dāng)讓幼兒一手拿一樣?xùn)|西進(jìn)行觀看比較。

5.幼兒園老師與其它的老師不一樣，由于我們應(yīng)對(duì)一群可愛(ài)的孩子。我們的一舉一動(dòng)都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的影響。所以如何用語(yǔ)言的藝術(shù)，體態(tài)的藝術(shù)來(lái)吸引孩子們是我需要好好學(xué)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。

在此，非常感謝各位閱歷豐富的老師和園長(zhǎng)給我的指導(dǎo)，作為新老師我有許多的不足，期望能在不斷的磨練中有提高，有收獲。

小班幼兒老師教學(xué)反思2

在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)消失了讓我覺(jué)得比較麻煩的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來(lái)，總是圍繞自我說(shuō)，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，由于剛開(kāi)頭我只是口頭上簡(jiǎn)潔地解釋和引導(dǎo)了一下，好像有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維潛力，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。

從那里能夠很清晰地明白：?jiǎn)l(fā)孩子的思維務(wù)必借助詳細(xì)事物來(lái)進(jìn)行，采納直觀教具，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參加活動(dòng)。讓幼兒透過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)熟悉事物，描述事物。

小班幼兒老師教學(xué)反思3

轉(zhuǎn)瞬一個(gè)月立即就要過(guò)去了，回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。

時(shí)間飛轉(zhuǎn)，作為一名新老師，由于缺乏教學(xué)閱歷，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)顧此失彼，手忙腳亂。所以，平常除了下苦功夫，仔細(xì)備好課以外，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教閱歷，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自我的專業(yè)學(xué)問(wèn)水平。

下頭是我就這一個(gè)月來(lái)教學(xué)過(guò)程中消失的一系列問(wèn)題所做的教學(xué)反思：

小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對(duì)繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知，進(jìn)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“奇妙的筆”(繪畫(huà))一課時(shí)，讓幼兒為一只氣球涂色，開(kāi)頭時(shí)大家愛(ài)好都很高，可是由于他們不清晰就應(yīng)如何涂色，雖然老師示范過(guò)，但他們不懂得如何運(yùn)用顏色，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà)，有的干脆畫(huà)在氣球外面針對(duì)這種狀況，我認(rèn)為老師千萬(wàn)不能急于求成，不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)的好不好、像不像。這樣會(huì)讓他們失去繪畫(huà)的愛(ài)好和熱忱。我們就應(yīng)去引導(dǎo)、呵護(hù)和培育他們。比如給氣球涂色時(shí)，小伴侶經(jīng)常把顏色涂到輪廓外面去，這時(shí)候老師就應(yīng)引導(dǎo)孩子盡量留意不要涂到氣球的外面去，由于不留意涂到外面去了，氣球就會(huì)“嘭”的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小伴侶都快樂(lè)的笑了。在涂色的時(shí)候都非常的留意了。所以我覺(jué)得老師在培育幼兒繪畫(huà)時(shí)，首先要從愛(ài)好動(dòng)身，調(diào)動(dòng)他們的專心性，然后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢?huà)才會(huì)更好看。

幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的，思維空間是寬闊的，所以老師在和幼兒一齊欣賞自我的作品、講評(píng)自我的作品時(shí)，就應(yīng)留意多用正面的、鼓舞的語(yǔ)言，對(duì)他們的作品賜予確定和認(rèn)可。即使畫(huà)的有多不好，也要先表?yè)P(yáng)再推舉。比如為氣球涂色時(shí)，朱小楠小伴侶涂得很不勻稱，并且也只是涂了一小部分，這時(shí)我就對(duì)她說(shuō)：“我覺(jué)得你涂的很美麗，但你看那里還是白白的紙，我覺(jué)得假如你把它都涂滿了，必需會(huì)更美麗的，你覺(jué)得呢”朱小楠小伴侶聽(tīng)了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭連續(xù)涂了起來(lái)。

其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名非常精彩的畫(huà)家，老師就應(yīng)敬重每個(gè)幼兒，激發(fā)他們表現(xiàn)美和制造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到勝利的喜悅?！笆澜缬卸啻?，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒制造的天地就有多寬”。假如我們只是一味地責(zé)備批判幼兒的不對(duì)、不足之處，只會(huì)使他們失去繪畫(huà)的愛(ài)好，磨滅他們的專心性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的進(jìn)展。

“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自我的一言一行，用自我的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子，用愛(ài)心職責(zé)心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。

小班幼兒老師教學(xué)反思4

今日上午走進(jìn)了小二班日常教學(xué)調(diào)研，張老師帶班。她是去年8月來(lái)我園工作的新老師，正如她所說(shuō)，從開(kāi)頭的迷茫、郁悶、忐忑擔(dān)心到和平、喜悅和充實(shí)。一年來(lái)，她在不斷的歷練和成熟。所以，感覺(jué)她的帶班多了一份從容，少了一份擔(dān)心或不知所措。一個(gè)半天，她帶領(lǐng)著孩子晨間活動(dòng)、團(tuán)體教學(xué)、戶外嬉戲，利用創(chuàng)編的小故事《小椅子》來(lái)對(duì)孩子常規(guī)教育。盡管也有個(gè)別孩子淘氣的，但她已經(jīng)能夠掌握大局面，每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較流暢?？粗淖兓鏋樗d奮。

下頭就兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提幾點(diǎn)提議，期望張老師再接再厲，讓自我在教學(xué)方面更精彩。

教學(xué)活動(dòng)一：數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》

教學(xué)一開(kāi)頭，老師問(wèn)：“你明白樹(shù)葉是什么顏色的嗎?”孩子們都能夠大膽表達(dá)，特別是一個(gè)孩子回答的很好：“我觀察紅色的樹(shù)葉，那天在下頭的時(shí)候我觀察大的紅樹(shù)葉?！边@時(shí)老師要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、確定。講得好又有老師的準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)，那以后孩子的表達(dá)欲望會(huì)更劇烈。讓每個(gè)孩子拿一片樹(shù)葉的時(shí)候，有點(diǎn)亂。老師能夠以嬉戲的口吻說(shuō)：“秋天到了，樹(shù)葉從樹(shù)上漸漸飄落下來(lái)了。”(這時(shí)老師輕輕地從高處散落樹(shù)葉，不能很興奮地從下往上拋樹(shù)葉)之后，再請(qǐng)小伴侶每人撿一片樹(shù)葉寶寶。另外，樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶做嬉戲共做了6遍，有點(diǎn)多，有時(shí)需要見(jiàn)好就收。

教學(xué)活動(dòng)二：美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》

手工活動(dòng)在一開(kāi)頭的導(dǎo)入語(yǔ)很自然、貼切，老師的講解也很清晰。能夠特別強(qiáng)調(diào)把樹(shù)葉寶寶送到樹(shù)媽媽的懷抱，假如這個(gè)不說(shuō)，小班的孩子很簡(jiǎn)單貼到外面去的。就是老師問(wèn)：“樹(shù)葉寶寶都擠在一齊了，想個(gè)什么方法把它們分開(kāi)呢?”老師直接自我回答了。這個(gè)時(shí)候要留點(diǎn)時(shí)間，讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，信任孩子能夠想出好方法的，假如想不出好方法，老師再告知孩子也不遲。

小班幼兒老師教學(xué)反思5

在《切水果》此次活動(dòng)中，我們選擇的水果都是一些幼兒非常熟識(shí)的水果。在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)讓幼兒觀看各種水果的形狀特征以及老師的引導(dǎo)，使幼兒主動(dòng)參加體育嬉戲，并讓孩子在嬉戲中體驗(yàn)奔跑、追趕的樂(lè)趣，所以，依據(jù)小班幼兒年齡特征設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)，盡可能的為幼兒供應(yīng)思索、嘗試的機(jī)會(huì)，不斷開(kāi)展他們的想象空間，進(jìn)展他們的智力水平。

孩子們玩得很盡興，運(yùn)動(dòng)量也到達(dá)了小班年齡段的標(biāo)準(zhǔn)，