【復(fù)習(xí)方法】高三語文正確使用詞語(包括成語)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

【復(fù)習(xí)方法】高三語文正確使用詞語(包括成語)復(fù)習(xí)指導(dǎo)□作者：洛陽市軸一中魯建波一、正確使用實(shí)詞正確使用實(shí)詞,首先要正確理解實(shí)詞,如果離開了對實(shí)詞的正確理解來談?wù)_使用,就無異于試圖建造一座空中樓閣。但這里談的理解,并不是要求準(zhǔn)確無誤地寫出某個詞語的靜態(tài)詞義,而是要求讀者能夠意會某個詞語在動態(tài)的語言環(huán)境中的詞義,準(zhǔn)確辨析某個詞語與其近義詞語在具體語言環(huán)境中的適用程度。其次,正確使用實(shí)詞,要善于辨析詞語。從近幾年來高考命題的具體情況來看.考查考生的正確使用實(shí)詞的能力。側(cè)重于考查辨析、選用同義、近義詞的能力。因此，在日常語文學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐中要把主要功夫下在辨析近義詞上,尤其是要把功夫下在只有"微差"的近義詞上。常用的辨析同義詞的方法有如下三大類別:從詞義上辨析,從用法上辨析,從風(fēng)格、適用場合上辨析。1、從詞義上辨析。⑴詞義適用的范圍。在一組同義詞中，其詞義的范圍是不一樣的，有的適用范圍大一些,有的適用范圍小一些。比如“災(zāi)難”與“災(zāi)荒”，“局面”與“場面”。(2)詞義程度的輕重。不少同義詞,它們所表示的事物在概念上差不多,但程度上有的輕些,有的重些。比如“愛好”和“嗜好”,“準(zhǔn)確”和“精確”。(3)詞義的感情色彩。有些詞詞義基本相同.但是表現(xiàn)的感情色彩不同,有的帶褒義,有的帶貶義,有的只是中性詞。如“保護(hù)”和“庇護(hù)”，“請求”、“要求”與“乞求”。需要說明的是有些詞的褒貶義不是固定的,需要看具體的語言環(huán)境才能確定。如“我們?yōu)槟愕某删透械津湴痢迸c“他有較高的水平,但是比較驕傲”在這兩個不同的語言環(huán)境中都用了“驕傲”，在前一句中帶褒義,在后一句中卻帶貶義。2.從詞的用法上辨析。(1)從詞的搭配上辨析。在語言使用實(shí)踐中,一組同義詞中,不同的詞往往有不同的固定搭配對象,如“交流”和“交換”前者多與表示比較“虛”一些的事物的名詞搭配,如交流思想、交流經(jīng)驗(yàn)、交流體會、交流感情、交流信息:后者多與表示“實(shí)”一些的事物的名詞搭配,如交換禮品、交換場地、交換資料、交換紀(jì)念品等。又如“發(fā)揚(yáng)”與“發(fā)揮”前者多與“傳統(tǒng)”、“精神”、“風(fēng)格”、“作風(fēng)”等詞語搭配.多指在原狀況下的前進(jìn)、發(fā)展;而后者多與“作用”、“特長”、“優(yōu)勢”等詞語搭配,多指原特點(diǎn)性能的充分表現(xiàn)。(2)從詞性和造句功能上辨析。如"阻礙"和"障礙前者是動詞.主要用作賓語,如阻礙交通.阻礙他人:后者是名詞，主要作主語、賓語，如障礙排除了、設(shè)置障礙Q3.從詞的風(fēng)格、適用場合上辨析。(1)從詞的風(fēng)格上辨析。主要考慮兩個方面。一是口語與書面語的區(qū)別。有些詞適用于口語,風(fēng)格上顯得通俗些;有些詞適用于書面語。比如“爺爺”和“祖父”當(dāng)有同學(xué)到自己家里來的時候，向同學(xué)介紹時，宜說“這是我爺爺”不宜說“這是我的祖父”。因?yàn)楹笳呓o人的感覺過于嚴(yán)肅、莊重而欠親切隨和。二是氣氛的隨和與莊重。比如“愛人”和“夫人”，在一般生活中，可以說“這是XXX的愛人在會議上介紹來賓，則應(yīng)當(dāng)說“XXX夫人”。(2)從一般用詞與文學(xué)作品用詞方面辨析。一般用詞與文學(xué)作品的用詞既有共同之處,又有一定區(qū)別,文學(xué)作品的用詞往往注重體現(xiàn)感情,更注重形象。比如,一般日常說話或一般性文章為"鳥兒在天上飛",文學(xué)語言上卻往往寫成"鳥兒在天空飛翔"。在選用同義詞的時候.從是否有文學(xué)色彩的角度來思考辨析,也不失為是一條思路、一種方法。以上為了介紹的方便,我們分條分點(diǎn)說明,在實(shí)際運(yùn)用時,往往要把幾種方法結(jié)合起來使用,從幾個不同角度來考慮同義詞間的差異,從而確定恰當(dāng)?shù)脑~。名題賞析，為您引路【例1】(2021?全國IV)依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()口①這一地區(qū)曾一度山洪，造成公路被毀，交通中斷。②我國的法律明確規(guī)定，成年子女對父母有的義務(wù)?！酡凵虡I(yè)廣告不同于公益廣告，其主要目的就是為了口A.暴發(fā)撫養(yǎng)盈利B.暴發(fā)贍養(yǎng)營利口C.爆發(fā)贍養(yǎng)盈利D.爆發(fā)撫養(yǎng)營利口【解析】①句，“爆發(fā)”、“暴發(fā)”都是動詞，都可表示突然發(fā)生?！氨l(fā)”著重指猛然破裂或進(jìn)出，一般由于內(nèi)部的矛盾斗爭變化引起劇變，猶如炸彈爆炸；爆發(fā)的對象是重大的或較大的事情，或是人的抽象行為和情緒，常和“戰(zhàn)爭”、“革命”、“起義”、“運(yùn)動”、“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”、“游行示威”、“笑聲”、“歡呼聲”、“憤怒”之類的詞語搭配使用，還可用于同火有關(guān)的自然物，使用范圍很廣?！氨┌l(fā)”著重指突然而且猛烈發(fā)作，多半由外部條件促成，多用于與水有關(guān)的具體的自然物，用于人時，常與非份地突然發(fā)財或得勢的人和事連用。本句中“山洪”是與水有關(guān)的具體自然物，且“山洪”是由雨水大而集中這個外部條件促成的，因此，①句該用“暴發(fā)”。②句，“撫養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”都是動詞，都有供給財物，滿足生活需要的意思。“撫養(yǎng)”側(cè)重指保護(hù)并教育，“撫養(yǎng)”的人是長輩，被“撫養(yǎng)”的人是晚輩?！百狆B(yǎng)”側(cè)重于供給生活費(fèi)用，沒有“教養(yǎng)”這層意思，“贍養(yǎng)”的人是晚輩，被“贍養(yǎng)”的人是長輩。②句是說成年子女有供給父母生活費(fèi)用的義務(wù)，該用“贍養(yǎng)”。③句，“盈利”指獲得利潤，“營利”指謀求利潤。發(fā)布商業(yè)廣告的目的是“謀求利潤”，是否能謀到利潤，不一定；而“獲得利潤”是指已得到利潤，這是結(jié)果，不是目的。因此，⑨該用“營利”。本題正確答案是B。□【例2】（2021?全國m）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）口①北京奧運(yùn)會組委會宣布從2021年開始將先后新的會徽和吉祥物標(biāo)志?！酡谌绻麤]有過人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得長輩們創(chuàng)業(yè)的艱難呢?③父親雖然不是科班出身，但他在外國文學(xué)方面的造詣足以使專業(yè)人士?！魽.起用體味側(cè)目B.起用體驗(yàn)刮目口C.啟用體味刮目D.啟用體驗(yàn)側(cè)目口【解析】①句“起用”指重新任用已退職或免職的人員，或指提拔使用，它涉及的對象是“人”。①句中的“會徽和吉祥物標(biāo)志”都是“物”，而不是“人”，故不能用“起用”?！皢⒂谩敝搁_始使用，它涉及的對象大多是“物”，據(jù)此可知①句該用“啟用”。②句“體驗(yàn)”指通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物，也指親身經(jīng)歷；“體驗(yàn)”的對象常是生活、現(xiàn)實(shí)等?！绑w味”指仔細(xì)體會；“體味”的對象常是語言文字所包含的意味，人的情意趣味，人生苦樂等。②句中有“人生的酸甜苦辣”，據(jù)此可知該用“體味”。③句“側(cè)目”指不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨?！肮文俊敝笍氐赘淖冄酃?。根據(jù)句意，該用“刮目”。本題正確答案是C?！酢纠?】（2021?江蘇）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①隨著社會的發(fā)展，教育越來越引起人們的關(guān)注。②分別二十多年后，同學(xué)們再相聚時，我已經(jīng)很難出小學(xué)時的同桌了?！酡圻@里出產(chǎn)的綠茶久負(fù)盛名，要仔細(xì)才能領(lǐng)略到它的妙處。□A.終身辨認(rèn)品嘗B.終身辨別品評口C.終生辨別品嘗B.終生辨認(rèn)品評口【解析】①句，“終生”和“終身”都可指一生，但“終生”多就事業(yè)而言，“終身”多就切身的事來說?！敖逃鄙婕白陨?，①句該用“終身”。②句，“辨別”側(cè)重于區(qū)別，“辨認(rèn)”側(cè)重于認(rèn)出、認(rèn)定。②句涉及能否認(rèn)出分別已二十多年的同桌的問題，該用“辨認(rèn)”。③句，“品評”重在評定高下，“品嘗”重在仔細(xì)辨別味道”。③句是說仔細(xì)辨別綠茶的好味道，該用“品嘗”。本題正確答案是A?！醵⒄_使用虛詞1.準(zhǔn)確把握虛詞的詞義。一些虛詞除了有它的語法功能外,也有它特定的意思。例如“以至”和“以致”?！耙灾痢?連詞,表示在時間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸。如:循環(huán)往復(fù)以至無窮。也用在下半句話的開頭,表示由于前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結(jié)果。如:他狠狠地咬了一下手背,以至在手背上留下了深深的齒痕?！耙灾隆币彩沁B詞,用在下半句話的開頭,也表示因果關(guān)系。但多指不好的結(jié)果或陳述者不想看到的結(jié)果,例如:他沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),以致考試成績不夠理想。2.掌握填充關(guān)聯(lián)詞的方法。(1)所填的關(guān)聯(lián)詞語要適應(yīng)語句表達(dá)的具體內(nèi)容,語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。(2)在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語時要注意關(guān)聯(lián)詞語常成對成套的特點(diǎn)3如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞.就會引起意義和關(guān)系上的混亂。(3)如果要求填充的題是由幾個復(fù)句組成的較長的文字.那么就要從兩方面人于:一是總觀全題.分清這段文字有幾個復(fù)句、幾個分句;其二在總觀的基礎(chǔ)上再推敲同f復(fù)句中各分句的意義關(guān)系.復(fù)句與復(fù)句的層次關(guān)系,根據(jù)不同的關(guān)系,選用不同的關(guān)聯(lián)詞語心三、正確使用熟語(一)熟語的類型“熟語”主要包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等。成語。成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由四個字組成，一般都有出處。例如：朝三暮四、杯弓蛇影、不恥下問。慣用語。慣用語是口語中短小定型的習(xí)慣用語。例如：鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調(diào)子、一鍋端、開綠燈、走過場、碰釘子、導(dǎo)火線、替罪羊、跑龍?zhí)椎鹊取T用語以三字格為主，多數(shù)含貶義。諺語。諺語是群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定語句。例如：(1)早霞不出門，晚霞行千里。(2)冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方。(3)三百六十行，行行出狀元。(4)留得青山在，不愁沒柴燒。(5)眾人拾柴火焰高。諺語是有關(guān)自然現(xiàn)象、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保健衛(wèi)生及社會生活方面的經(jīng)驗(yàn)，其中農(nóng)諺多帶有地域性。格言。格言是具有哲理的言簡意賅的語句復(fù)習(xí)方法。例如：(1)知識就是力量。(2)虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。(3)事實(shí)勝于雄辯。(4)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。(5)少壯不努力，老大徒傷悲。格言和諺語都是句子，但諺語是群眾的集體創(chuàng)作，格言往往是名人語錄。歇后語。歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語，其本義在后半部分。例如：（1）飛蛾撲火一一自取滅亡。（2）大海里撈針一一無處尋。（3）大路上的電桿一一靠邊站。（4）臘月里的蘿卜一一凍（動）了心。（5）孔夫子搬家一一盡是書（輸）?？谛笳Z包括兩類，一是喻意，二是諧音。喻意的歇后語，前半部分是一個比喻，后半部分則是對前半部分的解釋。諧音的歇后語，其后半部分是借助音同或音近現(xiàn)象來表達(dá)意思。（二）、熟語使用中的常見錯誤類型了解熟語使用中的常見錯誤類型，對于解答熟語類題目是有幫助的。下面介紹熟語使用中的常見錯誤類型。1．望文生義熟語的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故，加之有些熟語中的語素含有生僻義，這就造成了熟語理解上的難度。如果我們對熟語意義不仔細(xì)辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯誤。如：①小明同學(xué)平時連一篇作文也寫不好，竟然還給《作文通訊》寄稿子，真是不刊之論，引得同學(xué)們笑話他。②我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎?口“不刊之論”的意思是：不可改動或不可磨滅的言論。如果把“刊”理解為“登載”就錯了。古代的文字是刻在龜甲、獸骨或竹片、木片上的，刻錯了，就用刀刮去，這就是“刊”，也就是削、修改的意思?！安顝?qiáng)人意”，“差”是“稍微”的意思，整個熟語是說“大體上還能使人滿意”，而句②中卻把它理解成了“強(qiáng)人所難”的意思了，使用錯了。□2．不明輕重有些熟語詞義較輕，有些熟語詞義較重，這就要求根據(jù)特定的語言環(huán)境選用詞義輕重適度的熟語，以避免大詞小用或小詞大用。如：①李老師當(dāng)班主任20年，勤勤懇懇，日理萬機(jī)，積勞成疾仍堅持工作?！酡趧趧庸鈽s，坐享其成可恥，是我們新社會的觀點(diǎn)?！酡倬渲小叭绽砣f機(jī)”的意思是一天之中要處理上萬件事務(wù)，常指君王和國家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙于處理繁多的政務(wù)，這個熟語詞義很重，用在“李老師”身上就犯了“大詞小用”的毛病。②句中，“坐享其成”的人其思想行為是可以通過勸導(dǎo)加口以改正的，用在該句語義顯得輕，應(yīng)用“不勞而獲”。“不勞而獲’，用于剝削階級思想嚴(yán)重的人，語義重，其思想和行為是應(yīng)該批判的，和該句中的“可恥”相照應(yīng)。3．不看對象有些熟語有特定的使用對象，如果把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大使用的范圍或誤作他用。如：①古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。②老張對王勇貴的現(xiàn)身說法很滿意，認(rèn)為他的話的確是拋磚引玉，有先見之明?！酡倬渲小昂古３錀潯毙稳輹?，而不能用來形容古人刻苦學(xué)習(xí)的楷模，故使用錯誤。②句中“拋磚引玉”比喻自己先發(fā)表的意見或作品很粗淺，目的是引出別人更好的意見或作品。該詞是一種自謙的說法，是謙詞，只能使用于自己不能使用于別人，故該詞用錯了。4．不分范圍①這部小說的構(gòu)思既精巧又嚴(yán)密，真是無微不至。:②解放前，咱縣里一幫官僚狼狽為奸，貪贓枉法，把地方財政弄得一團(tuán)糟?！酡倬渲小盁o微不至”只用來形容人，而不能形容“小說的構(gòu)思”。②句中的“狼狽為奸”一般用于兩個或一群壞人，不用于一大批壞人，范圍小。該句可用“朋比為奸”，它可用于兩個壞人，也可用于一大批壞人。5．褒貶不當(dāng)熟語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。如：①這些年輕的科學(xué)家以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘?！酡谏贁?shù)同學(xué)那次上物理課的惡作劇是有口皆碑的事實(shí)，全班同學(xué)誰能忘呢?口①句中“無所不為”指什么壞事都干，是貶義詞，這里當(dāng)作褒義詞使用了，故錯誤。②句中“有口皆碑”比喻人人稱贊，是褒義詞，用于“惡作劇”不合適?！?．功能混亂每個熟語由于本身的詞義和詞性不同，因而在句子中的語法功能也不同。如果對熟語的語法功能把握不準(zhǔn)．就容易遺成功能混亂的錯誤。如：①包圍圈越來越小，這群罪惡極大的歹徒已成了甕中捉鱉?！酡谡凵群托欧馍厦妫堬w鳳舞著文藝界幾十名委員風(fēng)采各異的簽名?！酡倬渲?。甕中捉鱉”是一個動詞性熟語，在句中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準(zhǔn)，誤把它當(dāng)作名詞性熟語，用來充當(dāng)“成了”的賓語，應(yīng)將“甕中捉鱉”改為“甕中之鱉”。②句的錯誤是把“龍飛鳳舞”這一形容性的成語誤作及物動詞使用?！?．謙敬錯位有些熟語是謙詞，只能對己；有些熟語是敬詞，只能對別人。如果辨別不準(zhǔn)，便會犯謙敬錯位的錯誤。如：①您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定