中學(xué)美術(shù)教育敘事

中學(xué)美術(shù)教育敘事

美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)中，我嘗試從合作活動教學(xué)，采取參與式、互動式和交流式的授課形式進(jìn)行了探索。在教學(xué)《我為校園添色彩紙雕的設(shè)計與制作》一課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，反復(fù)研讀教材，組織學(xué)生收集資料，準(zhǔn)備相關(guān)的制作材料、工具，選擇雕塑作品的圖片，精心制作課件等等，教學(xué)的設(shè)計理念是注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。為了提高學(xué)生的制作熱情，幫助學(xué)生的造型構(gòu)思，我用幻燈播放了一段用紙制成的各種各樣的雕塑作品造型，學(xué)生們被這些奇異的紙造型吸引住了，“這些真是用紙做的嗎?太奇妙了!”“同學(xué)們，今天我們利用現(xiàn)有的材料，圖畫紙，彩紙，吹塑紙等，來為自己的美麗校園設(shè)計制作一雕塑作品，為美化我們的校園出一份力量?！?，我及時的導(dǎo)入了主題，同學(xué)們躍躍欲試，，制作欲望很強烈。學(xué)生們快速的分成幾個小組，熱烈的討論起來，出謀劃策，熱情高漲。很快，學(xué)生們按照自己的構(gòu)思動手制作起來，有的同學(xué)還畫出了草圖。一切都按照我的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行著。我開始巡視著，觀察學(xué)生們制作的進(jìn)展情況。第一組的同學(xué)設(shè)計的是用紙卷成小棍的形狀，再進(jìn)行拼接，組合成造型獨特的螺旋狀的現(xiàn)代雕塑造型。我及時地給與了肯定。第二組的同學(xué)是用彩色的卡紙做成一個大的長方體，再用小的四面錐體粘在周圍，造型很獨特，構(gòu)思新穎，很有創(chuàng)意。第三組是用吹塑紙剪成六邊形，在邊沿上剪出小口，互相插在一起，拼接成風(fēng)車形狀的小雕塑造型，啊，構(gòu)思太巧妙了，我及時地在全班同學(xué)面前表揚了他們，并讓出點子的同學(xué)說說他的構(gòu)想，他說，：“我的靈感來源于兒時的玩具游戲”，同學(xué)們聽了，都哈哈大笑起來，有的同學(xué)還說，“我也喜歡玩這類玩具”，哈哈，同學(xué)們參與的熱情更高漲，我心里很得意。第四組，第五組???當(dāng)我走到后面時，有一個同學(xué)自己單獨坐在位子上，沒有和同學(xué)們組成合作小組，我連忙走過去，親切地問：“你怎么了，為什么沒和同學(xué)一起”他小聲的說：“我自己能行”我的天!課前我是反復(fù)叮嚀分組合作的，他怎么這樣做?在其他班試講時也沒出現(xiàn)這種情況，課前我也沒預(yù)想到會有這種情況發(fā)生，，怎么辦?我又耐心的小聲對他說，你能不能參加到同學(xué)中去，人多力量大嘛。可他很固執(zhí)，一動沒動，沒有改變的意思。我心里又急有氣，但我沒辦法，只好說：“那你就繼續(xù)吧!”我走開了。在后面的教學(xué)中，我一邊參與到學(xué)生中去，幫助他們解決在制作中遇到的技術(shù)難題，一邊觀察著他的進(jìn)展情況?？煜抡n了，同學(xué)們興高采烈的講解著自己得意的作品，生怕被別的組比下去，那個同學(xué)的作品也擺上來了，我特意讓他發(fā)言，講一講自己的創(chuàng)意，他羞澀地說：“本來我在上課前就有一個巧妙的設(shè)想，我想獨立完成，給老師和同學(xué)一個驚喜，但我自己一節(jié)課是根本完不成的，多虧同學(xué)的幫助，還給我出了點子，使我的雕塑造型更豐富了，我今天體會到了人多力量大的含義?！闭n結(jié)束了，我在反思，這節(jié)課最大的亮點就是抓住課堂的突發(fā)事件，教師順學(xué)而教、因勢利導(dǎo)的教學(xué)智慧。課堂教學(xué)過程具有不確定性和多變性。課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，隨時會出現(xiàn)許多始料不及的現(xiàn)象和問題。教師既要在課前作好充分的準(zhǔn)備，盡量考慮到課可能出現(xiàn)的各種情況，想好對策;又要善于捕捉和利用課上發(fā)生的寶貴課程資源，活用教案，不能把教案當(dāng)成禁錮自己、禁錮學(xué)生的巢穴。美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)教育中,美術(shù)教育過于強調(diào)學(xué)科為中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能,把學(xué)生置于被支配的地位,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展。美術(shù)教育具有其他學(xué)科不可替代的特殊功能。因此，開好美術(shù)課有著特別重要的意義。我從教14年了，始終教職業(yè)高中的美術(shù)專業(yè)課。這學(xué)期我又開始教美術(shù)了，這是我的老本行。我把學(xué)生們的作品都精心保存著，我可以在其中感受學(xué)生們的成功。每次學(xué)生們看見了自己的作品，都異常興奮。這大大提高了他們的繪畫積極性，上課的紀(jì)律更好了，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情更高了，一幅幅學(xué)生作品漸次涌現(xiàn)，讓我應(yīng)接不暇，愛不釋手。有一天，一個學(xué)生在聽到我給的良好的評價之后，想我提出了一個請求：“老師，我可以把自己的作品送給我的語文老師嗎?”我看了看手中的這個學(xué)生的作品，又看了看孩子懇切的眼神，我微笑著把他的作品遞給他：“老師肯定會特別高興的!”學(xué)生拿著自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看著學(xué)生的背影，為這個學(xué)生感到高興。因為，這個學(xué)生體會到的是經(jīng)過自己一番努力之后獲得的成功，而他沒有獨自品味這份成功，而是想著把自己的快樂與幸福與老師分享，這不僅是學(xué)生的自豪，也是作為美術(shù)老師的我的自豪。我被學(xué)生這樣一個小小的舉動而感動，想我們每一個人是不是都應(yīng)該把自己的成功和人一起分享。我也感動于自己的一顆敏感的心，能夠從教學(xué)生涯中的點滴小事，有所感悟，有所體會，從而不斷完善自己的工作，完善自己的人格，和學(xué)生一起成長、發(fā)展。我們教師每天與學(xué)生接觸，每天都應(yīng)該以一顆細(xì)膩的心面對學(xué)生。仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，用心感受，把自己和學(xué)生融為一體，才能夠達(dá)到教育的最高境界，那是至善、至真與至美，那師生熔爐與共的最好的境界。教師從教的心情愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情愉快，師生之間的交往愉快，那樣何愁教育的質(zhì)與量呢?教師要帶著一顆師心而來，師心里面也要有童心、愛心，這樣就會感動學(xué)生，感動自己。作為一名美術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)的動力，才能制作出更多成功的作品，進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力，同時更多的鼓勵更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品。美術(shù)課與其它學(xué)科不一樣,課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感到輕松、愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，由注重傳授單一，高深，繁難的知識技能，轉(zhuǎn)向為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的，豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展美術(shù)視野，使學(xué)習(xí)更有趣更容易。經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚π?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?我一直在思考。我國著名的大教育家陶行知先生：“處處是創(chuàng)新之地，時時是創(chuàng)新之時，人人為創(chuàng)新之人?！弊鳛榻逃撸诮虒W(xué)中我們自己首先就要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，善于及時捕捉學(xué)生思維的閃光點，并小心翼翼地呵護促使其茁壯成長，那么課堂教學(xué)才會真正散發(fā)出獨特的靈性和魅力!著名美術(shù)教育家楊景芝說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?！庇浀媚鞘巧蠈懸鈬嬚n的時候，戶外陽光照射在教室的玻璃窗上，給教室增添了一抹亮麗的色彩;此時教室里大伙的心情與天氣一般燦爛。在繪畫之前，我首先講解、演示了幾種墨與色的變化，及墨色混合的作品。接下來讓學(xué)生嘗試?yán)L畫，一會兒，學(xué)生們每人已完成了好幾張習(xí)作，他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干，意猶未盡地又拿出新紙開始繼續(xù)作畫??幾分鐘過去了，再回過頭看看自己的作品，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)陽光一曬，作品的顏色變淺了，但筆觸明顯，沒有了剛才濕潤的光彩與韻味了，一切變得平淡無奇，感覺甚是遺憾。這時，我隨手拿了一幅畫，舉得高高的，對大家說：“這幅畫剛才的顏色很鮮艷，現(xiàn)在為什么變淡了呢?”學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品，對著窗戶一照，光線透過紙背，畫面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神，這時，我把平時的國畫創(chuàng)作心得抖出來：“同學(xué)們，在畫國畫的時候，不緊要畫出形體也就是物象，還要注重意境、筆觸，更要注意色墨的深淺，在繪畫時墨色比你想要的效果要深一些，干后就會變得和你預(yù)想的差不多了，否則就會達(dá)不到你的預(yù)期效果。學(xué)生們聽后又開始認(rèn)真的調(diào)墨色繪畫了，我讓畫完的學(xué)生把畫自己貼到黑板上展示，很快黑板上貼滿了，多數(shù)同學(xué)畫完了見沒地方展示自己的作品，都非常著急，這時，有個學(xué)生說:“老師,我們把畫貼到玻璃上吧”，我說可以呀，對著太陽的玻璃窗上很快貼滿了作品，在陽光的映耀下，顯得朦朧迷離意境深遠(yuǎn)，有個學(xué)生說老師我們舉辦個畫展吧，就叫‘朦朧畫派”，我對學(xué)生的提議大聲叫好，讓班里所有的學(xué)生都來當(dāng)觀眾、當(dāng)評委，學(xué)生們一下子沸騰起來，紛紛當(dāng)起了小評委小觀眾：你的畫墨重了些，他畫得不太像，這幅墨色剛好有意境，那幅畫表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明??他們個個都像是一個美術(shù)鑒賞家，津津有味的、眉飛色舞的欣賞評述著自己的杰作?？煜抡n了，我按耐住自己萬分感慨的心情，請同學(xué)們靜下來，在同學(xué)們期待的眼神中說：“同學(xué)們，對于今天的活動課，你能發(fā)表一下自己的感受嗎?”學(xué)生1：“我的幾個好朋友都說我的作品太美了，希望我能畫幾張送給他們呢!”說完自信地笑了。學(xué)生2：“今天，老師我們都當(dāng)起了小評委小觀眾，舉辦了班級畫展，還表揚我們有創(chuàng)意，讓我們很有成就感，老師謝謝您!”學(xué)生3：“今天，雖然我沒能夠畫出很好的作品，但是我有信心，下次一定畫出讓大家滿意的作品，展覽給大家看，老師，我有機會的，是嗎?”我點點頭。下課了，本以為學(xué)生的興趣活動會到此為止，走出教室到外面去玩了，意想不到的事情發(fā)生了，他們對自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。只見兩個平時畫畫不太認(rèn)真的“小調(diào)皮”這時正在教室外大聲地喊：“快來!快來!免費參觀!免費參觀!??”這時別班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶上與眾不同的現(xiàn)象深深地吸引住了，不約而同地走近教室的窗戶旁參觀起來了。我站在一旁偷偷地看著，發(fā)現(xiàn)學(xué)生神氣十足的評價自己的作品：“這邊稍淡了點，那邊濃了點??”小畫家的臉上寫滿了驕傲與自豪。要知道很多學(xué)生從來沒有這種待遇呢!今天，他們是這個舞臺的主角，他們在興奮與成功的娛樂中學(xué)習(xí)了知識?？傊?，要上好一節(jié)美術(shù)課，就充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁精神，使嚴(yán)肅的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣，讓他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感，又激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，會給今后的課堂教學(xué)帶來新的契機。藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這種勞動和活動中建立并達(dá)成的。要想上好美術(shù)課，課前的精心準(zhǔn)備，課中的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的教學(xué)反思等一樣都不能少，都需要美術(shù)老師下功夫去思考、推敲。美術(shù)課的準(zhǔn)備，絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。教具是課前制作好的，為了讓課堂更有氛圍。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識和深厚的文化底蘊，這就要靠老師長期的積累。美術(shù)的傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為，把現(xiàn)有的知識傳遞下去就算完成了教師的職責(zé)，而創(chuàng)新教育觀念則認(rèn)為，教學(xué)不應(yīng)該僅僅是復(fù)制以前的成果，更重要的是發(fā)展以前的成果。一個創(chuàng)新型老師應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為一名美術(shù)教師，我經(jīng)常在思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)的動力，才能制作出更多成功的作品，進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力。同時，我還根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點和學(xué)生的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每位學(xué)生都能在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)作新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。另外，自信心是一個人相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個自信十足的人，能夠順利走向成功的彼岸。對于兒童來說，從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為美術(shù)老師，怎樣才能讓我的學(xué)生真正獲得自信，愛上美術(shù)課呢?除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，我的美術(shù)課能夠讓孩子們喜歡。記得在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手制作的賀卡上給父母寫上祝福的話，回家以后送給他們。剛下課，一個平時不太愛說話的小女孩兒害羞地跑到我面前，把她親手制作的賀卡遞給我，悄悄地說：“等會兒再看?！比缓笏⑿χ芰?。當(dāng)我打開賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾，“李老師，您好!我很喜歡您!謝謝您讓我喜歡上了美術(shù)課!”雖然這張賀卡做得很粗糙，畫得也不是很精美，但是卻是我收到的最漂亮的賀卡。這張賀卡使我回想起了這個靦腆的小女孩兒剛?cè)雽W(xué)時的樣子，在第一節(jié)美術(shù)課上，同學(xué)們都在開心地畫畫，她卻拿著筆不敢畫，我走到她身邊，用手輕撫著她的頭，我問：“孩子，你怎么不畫畫呢?”她說：“我畫不好?！蔽艺f：“那你會寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看，好嗎?”于是，她慢慢地在紙上寫出自己的名字。我說：“你寫得字真漂亮，你會畫圓形嗎?”我邊鼓勵邊引導(dǎo)，她又在紙上畫了一個圓形，我問她這個圓形像什么?她說像太陽，我就啟發(fā)她把圓形添畫成太陽。然后我又因勢利導(dǎo)，你還會畫哪些形狀?她又畫出了三角形、方形等，在我耐心地啟發(fā)引導(dǎo)下，她把各種形狀都添畫了出來。由于過分膽怯和缺乏自信，使得平時的課堂教學(xué)中很少聽到她的聲音。于是，在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機會請她回答問題，當(dāng)我肯定她的回答，表揚她“說得真棒”時，她會露出開心的微笑。經(jīng)過一段時間的反復(fù)指導(dǎo)和鼓勵，讓她體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了她膽怯害怕的心理，克服了她不敢下筆畫畫、不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個小女孩兒已經(jīng)喜歡畫畫了，而且非常喜歡上美術(shù)課。在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工