人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《專心靈去傾聽》授課方案人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《專心靈去傾聽》授課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文，認(rèn)識(shí)“我”和蘇珊的交往過程，感覺真情。、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。、感覺真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。授課目的理解課文內(nèi)容，懂得專心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。領(lǐng)悟“我”對(duì)蘇珊的深切之情。意會(huì)文章的寫作手法，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。授課準(zhǔn)備：學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問訊處，認(rèn)識(shí)問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感覺問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。授課時(shí)間：一課時(shí)授課過程一、揭題解題，激發(fā)興趣出示課題，學(xué)生齊讀課題：專心靈去傾聽讀題后你想知道什么?(誰專心靈去傾聽?我想知道怎樣才能專心靈去傾聽的?)1/4二、初讀課文，思疑解疑請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?三、精讀課文，交流感覺最深的地方課文哪些內(nèi)容讓自己動(dòng)人，把動(dòng)人自己的語句畫下來，和大家交流。2.交流最受動(dòng)人的地方(重點(diǎn)關(guān)注描述人物言行、心理的語句)①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。(找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，特別希望獲取幫助，把希望寄望在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子獲取了欣慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的悲傷的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我講解。(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我講解。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的友誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言誠(chéng)然樸實(shí)，讀來卻令人十分動(dòng)人。)③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。(心愛的金絲雀突然死了，“我”不但悲傷，同時(shí)對(duì)死亡充滿了害怕。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到別的一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消逝了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊和藹、樂觀。)2/4④但是我特別想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未會(huì)面卻仿佛我第二個(gè)母親的人。(“會(huì)面”就是見面的意思，用“仿佛我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)恩賜幫助，悲傷時(shí)予以欣慰。)品讀令自己動(dòng)人的句子。用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名一般的工作人員，工作中謹(jǐn)言慎行，盡心全力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不但專心靈傾聽，更專心與孩子交流，欣慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈保衛(wèi)神。5.你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們專心靈傾聽的有些什么?[評(píng)：“專心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與必定，同時(shí)也點(diǎn)了然文章的中心。抓住令自己最動(dòng)人的詞句來學(xué)習(xí)課文，感覺蘇珊的美好心靈，讓孩子理解專心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。]四、總結(jié)全文誠(chéng)然蘇珊是問訊臺(tái)里一般的工作人員，但是她能專心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)專心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的