《秋天的雨》教案吳玉華(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《秋天的雨》教案吳玉華(七篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那畢竟該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《秋天的雨》教案吳玉華篇一

1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美好意境。

錄有雨聲的磁帶和幽美的音樂，錄音機(jī)等。

一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？〞

師：“小朋友見過下雨嗎？〞“雨是怎樣下的？〞（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？〞（勉勵(lì)幼兒踴躍回復(fù)，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文詩(shī)。

1、幼兒欣賞。

師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。〞（教師配樂有感情地朗讀散文。）

2、再次欣賞一遍，問：秋天的雨是什么？還有什么？

三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、欣賞散文其次段：想――秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。

教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙開啟秋天的門。

2、欣賞散文第三段：看――秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？

教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；

3、欣賞散文第四段：聞――秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的`氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（勉勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）

教師小結(jié)：秋天來了，水果成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷……

4、欣賞散文第五段：聽――秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動(dòng)物要做什么？

教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的歌？為什么會(huì)給小朋友帶來一首開心的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然。

四、再完整欣賞散文。

探討：你覺得秋天美嗎？什么地方美？秋天的人們愉快嗎？

《秋天的雨》教案吳玉華篇二

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)彩色的季節(jié)，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領(lǐng)會(huì)了秋天的漂亮。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)遇?！肚锾斓挠辍肥且黄Z(yǔ)言幽美、意境幽遠(yuǎn)的散文，奇妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的謳歌、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來展開，以秋雨為線索，浮現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的，詩(shī)情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感，十分適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。

1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來的美景。

2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法，學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。

3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

：

通過散文感受秋天的美，穩(wěn)定對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。

：

體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中幽美的詞句。

教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成?；顒?dòng)中，我主要通過欣賞形象生動(dòng)、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的漂亮。通過反復(fù)傾聽，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)遇，通過集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下高興的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，完成活動(dòng)目標(biāo)。

大班的'孩子喜歡摸索大自然的奧秘，有一定的觀測(cè)能力和想象能力，熱愛和摸索大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開闊，我們應(yīng)當(dāng)最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ッ?。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)關(guān)注周邊事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的幽美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、高興的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。

教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動(dòng)一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來，并交流陳述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí)，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，教師在勉勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予確定的基礎(chǔ)上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的幽美意境中來。

二、初步感知散文詩(shī)。

1、幼兒欣賞。

師：小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。"（教師配樂有感情地朗讀散文。）

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演。）

三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、欣賞散文其次段：想--秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：涼快和溫柔、輕輕地、靜靜地。）教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙開啟秋天的門。

2、欣賞散文第三段：看--秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。）教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；漂亮的菊花都開了。

3、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（勉勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）教師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、欣賞散文第五段：聽--秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的歌？為什么會(huì)給小朋友帶來一首開心的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然。

《秋天的雨》教案吳玉華篇三

１、認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

２、展開想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的幽美。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的愛好。

４、重難點(diǎn)通過朗讀，感悟語(yǔ)言的幽美，感受秋天的美好。

多媒體教學(xué)課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

１、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地〞。

二、初讀課文，感知大意

１、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門開啟了，為我們帶來了什么？

２、課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

３、指名朗讀２～４自然段。

４、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言

１、學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色調(diào)美：

⑴朗讀段首句。

⑵創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段幽美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處：

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。

想象句中描寫的畫面，讀出清涼的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇〞字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色調(diào)美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰〞和“爭(zhēng)〞的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、乳白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色調(diào)。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

⑶借助小泡泡，理解“五彩繽紛〞的含義。

⑷詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。

⑸回想本段，課件出示本段描寫顏色的`詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

２、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住〞的感覺：

⑴指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

⑵指導(dǎo)讀好“香香的〞“甜甜的〞。

⑶引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住〞的感覺。

⑷拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

３、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃活力，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感：

⑴自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

⑵樹林里的小動(dòng)物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

四、回想全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升

１、教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最終一個(gè)自然段。

２、指導(dǎo)書寫生字：“扇〞“爽〞：讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么，書寫后師生共同訂正。

３、課末總結(jié)。

４、拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

五、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩(shī)歌：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀測(cè)字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準(zhǔn)備過冬

《秋天的雨》教案吳玉華篇四

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、快樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)中利用自然的實(shí)景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過奇妙提問啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最終以演促讀，動(dòng)畫結(jié)尾，使得整堂課四處閃爍著靈動(dòng)的火花，開心的情趣和美的熏陶。

1．認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2．有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的愛好和稱贊之情。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色調(diào)美。

重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)對(duì)秋雨的愛好和稱贊之情。

難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色調(diào)美。

一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感

1．（課前5分鐘）放配樂導(dǎo)入課件，學(xué)生在幽美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。

2．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)開心的天地！

3．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語(yǔ)》的動(dòng)人音樂，一下子就把學(xué)生帶到了美好的秋日意境中。）

二、初讀課文，整體感知

1．檢查生字詞。

昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)看大屏幕：

（利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇〞的讀音）

（1）生自由讀。（2）指名認(rèn)讀。（3）齊讀。

2．指名分段讀課文，整體感知。

（1）請(qǐng)5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？

（2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）

師：是??！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門開啟了．（板書：鑰匙）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，并從整體上把握課文大意）

三、深入局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛〞。

1．學(xué)生默讀其次自然段，尋覓描寫的顏色詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)出示相應(yīng)課件。

2．想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。）

3．重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的`句子畫下來。

（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

（2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。

4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

生：秋雨把紫色給了茄子。

生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

生：秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出迷人的笑臉。

……

5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美??！用書上的一個(gè)詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛〞這個(gè)詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

……

（學(xué)習(xí)其次段時(shí)，緊扣了“顏色〞這一重點(diǎn)，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語(yǔ)等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛〞的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）

（二）體會(huì)“氣味的香甜〞。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著大量好聞的氣味呢。

（板書：藏著氣味）誰(shuí)樂意給大家讀一讀這一段？

1．指名讀。

2．你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照〞梨香香的，菠蘿甜甜的〞來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3．師：啊！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧！（配樂齊讀）

（仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又飽滿了學(xué)生對(duì)秋季的理解。）

（三）表演朗讀。

秋天的雨不僅給我們帶來了好多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？

1．師生互動(dòng)，以演促讀。

（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！生：再見！

……

2．你們真是卓越的小演員。這么開心的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）

（這一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學(xué)形式的單一，表達(dá)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在開心的互動(dòng)中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）

四、拓展、積累，升華感情

1．小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板書：漂亮快樂……）

2．配樂齊讀課文。

3．欣賞朗讀動(dòng)畫片。

（動(dòng)畫片是小學(xué)生最愛看的，這一設(shè)計(jì)既進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又給課堂帶來了一個(gè)無(wú)比開心的結(jié)尾。）

五、布置作業(yè)

1．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。

3．出去尋覓秋天，并把你看到的秋景寫下來。

總評(píng)：這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)幽美，但對(duì)于缺乏生活觀測(cè)的學(xué)生來說，把握起來有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點(diǎn)：

一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本，實(shí)現(xiàn)了文本和現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合，使學(xué)生能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進(jìn)了感情朗讀。

二、多處的仿寫練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言組織運(yùn)用能力，使得整堂課妙趣橫生，活力盎然，時(shí)刻閃現(xiàn)著靈動(dòng)的火花。

三、以演促讀激發(fā)了學(xué)生表演欲望和探究文本的興趣，也呈現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化。

《秋天的雨》教案吳玉華篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的愛好和稱贊之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天火熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地開啟了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有巧妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》。（板書課題）

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？然后回復(fù)下面的問題。

（三）賞讀其次自然段。

1、過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！

2、自由朗讀其次自然段。

3、愛好秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。

（把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來，課后抄到積累本上。）

4、說一說，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)。（課件展示）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？

（學(xué)生欣賞漂亮的多媒體畫面）

6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)勉勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）

7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿循例句說一說。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的.一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛〞）

9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

（四）、賞讀第四自然段。

1、指名讀一讀。

2、秋天的雨滴里藏著十分好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

3、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺水果的氣味。

4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴(kuò)展）

（五）、賞讀第五、六自然段。

1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。

a、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

b、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？

2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。

3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？

4、激情朗讀最終一段。

1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？

學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果

《秋天的雨》教案吳玉華篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁；會(huì)寫12個(gè)生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、清涼、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹；正確讀寫“涼快、留意、扇子、火熱、郵票、清涼、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|〞等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的愛好和稱贊之情，背誦自己愛好的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．體會(huì)課文比喻、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。

（二）過程與方法：

1．在教師的引導(dǎo)下，通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．領(lǐng)會(huì)稱贊秋天，熱愛秋天的情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)大自然的能力，熱愛大自然的情感。

3．學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的愛好和稱贊之情。

二、教學(xué)的重難點(diǎn)：

1．讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來，又回到課文中去，通過聯(lián)系課文理解字義，又通過字詞來感受課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個(gè)層面去體會(huì)秋天的美好。

3．學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小練筆作業(yè)單。

四、教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2．抓住其次自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋天的愛好和稱贊之情，背誦自己愛好的部分。

3．訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說話能力。練習(xí)寫作。

一、談話導(dǎo)入新課

1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門開啟了，你聽，它在說什么？

2．讓我們拿起課文紙靜心凝聽。

播放音樂，出示《秋天的雨》。

播放課文錄音。學(xué)生欣賞。一邊聽課文錄音，一邊看課文。

被迷醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？

我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！

1．播放幽美的輕音樂。

2．出示閱讀小提醒：

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

3．學(xué)生讀，教師巡查，凝聽是否能將課文通順地讀下來，生字中，哪些是他們對(duì)比困難的`，以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘

1．小朋友讀得真認(rèn)真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰(shuí)先來試試讀第一行的兩個(gè)詞？

2．你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道；你的聲音很洪亮；你的聲音很清亮；誰(shuí)想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……

3．讀的同時(shí)，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的機(jī)要嗎？

4．你的觀測(cè)真細(xì)致；你的眼光真敏銳；你說的真明了……

5．在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)字對(duì)比難寫？

6．和老師一起來寫一些這幾個(gè)字：爽，枚。

請(qǐng)拿出筆，在田字格旁寫一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點(diǎn)頭，菠蘿，清涼（帶拼音）

2．去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。

2．第一行的扇是多音字。

3．其次行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。

4．一枚枚表示數(shù)量好多，頻頻意思是一次又一次。

5．生舉手說。

6．隨老師書空，遍書空，遍說筆順。

7．在書上書寫。

1．讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文，細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？

2．可以拿起筆邊讀邊劃。

3．學(xué)生自由品讀，教師巡查，了解學(xué)生對(duì)問題的回復(fù)狀況，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

4．有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開頭就是問題的答案；都找出來了嗎？把這幾句話連起來讀一讀……播放音樂，出示閱讀提醒：

在眼中，秋天的雨。學(xué)生自由讀課文。

1．讀的真投入啊，誰(shuí)來說說再讀課文后，你覺得秋天的雨怎么樣？

2．說得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著十分好聞的氣味；秋天

的雨還會(huì)說話，告訴大家，冬天快要來了。

3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩(shī)嗎！隨著學(xué)生的說，老師投影出示：

秋天的雨，

是一把鑰匙。

秋天的雨，

有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，

藏著十分好聞的氣味。

秋天的雨，

告訴大家，冬天快要來了。生說。

2．讀投影中的內(nèi)容。

1．你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)？

2．那就讓我們先走近秋雨的色調(diào)，品讀課文其次自然段。

3．請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提醒。品讀其次自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色調(diào)？〞多讀自己最喜歡的句子。開始吧。

4．學(xué)生品讀，教師巡查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。投影出示閱讀小提醒：

1.品讀其次自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色調(diào)？〞

2.多讀自己最喜歡的句子。生說。

2．生品讀。

1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來交流吧。誰(shuí)先來說：從其次自然短中你看到了秋雨的哪些色調(diào)？

2．學(xué)生說，教師板書。

3．你說的真全；其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

4．這么多顏色在一起，你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫面？

5．你真會(huì)學(xué)習(xí)，用上了今天課文中一個(gè)詞；你的積累真豐富；

6．我們一起來讀讀這兩個(gè)詞吧。

7．我們要擅長(zhǎng)積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰(shuí)來讀一讀第一句話？

8．真動(dòng)人，老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)，看。

9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示其次自然段。

2．投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。

3．師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……

4．投影出示秋天的圖片。生說師板書。

2．學(xué)生說，教師板書。

2．學(xué)生讀。

3．學(xué)生欣賞。

4．生再讀第1句。

1．眾多的顏色中，你最愛好哪一種，讀出那句話。生說。教

師投影出示學(xué)生說的內(nèi)容。

你喜歡的是這一句。

2．能說說你喜歡的原因嗎？

3．這時(shí)候菊花仙子在干什么呢？

4．她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭，好像……是在……說話，在打招呼……

5．多美的菊花，多么生動(dòng)可愛的菊花……把我們的稱贊送進(jìn)課文再讀一讀；把你的

愛好再送進(jìn)課文讀一讀。投影出示：

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、乳白的……漂亮的菊花在秋雨里頻

頻點(diǎn)頭。

1．生說。

2．菊花仙子的顏色好多；很美；

3．生說：在頻頻點(diǎn)頭。

4．生再讀句子。

1．你還喜歡哪一句？

2．讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫面？

3．你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫面？

4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭(zhēng)？你怎么爭(zhēng)？

5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這

句話吧。

投影出示：

橙黃色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

3．生說：

你擠我碰，爭(zhēng)著

4．生說：果子好多，果子很大；

1．你還喜歡哪句話？

2．這句話吸引你的地方是？投影出示：

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

1．還有吸引你的句子嗎？

2．同學(xué)們，你們覺得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道？

3．老師想來挑戰(zhàn)一下。

4．你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？

5．你仿佛看到了怎樣的畫面？

6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來了什么消息？

7．帶上紅紅的楓葉送給我們的清涼，讓我們?cè)僮x讀這句話吧！投影出示：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的清涼。

2．教師范讀。

3．投影：紅葉飄落的畫面。

1．學(xué)生說。

2．學(xué)生說：

飄啊飄啊

3．學(xué)生說：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉逐漸落下來……

4．生說：告訴我們秋天的消息。

5．學(xué)生齊讀。方案一：

1．這段話中哪一句和它很像？

2．哪些地方像？

3．請(qǐng)你再讀讀這句話。方案二：

1．還有吸引你的句子嗎？

2．同學(xué)們，你們覺得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道？（老師想來挑戰(zhàn)一下。你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？）

5．你仿佛看到了怎樣的畫面？

6．你的想象力真豐富，你描述的真生動(dòng)。

7．扇哪扇哪，逐漸的你感覺？

8．帶著你的感覺再讀讀這句話。

投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。

1．學(xué)生說：

把“黃黃的葉子〞比喻成“一把把小扇子〞；“扇哪扇哪〞……

3．學(xué)生齊讀。

1．學(xué)生說：扇哪扇哪。

2．學(xué)生說：我看到一張張的銀杏葉子逐漸的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……

3．學(xué)生說：我覺得夏天過去了；我覺得不熱了……

4．學(xué)生齊讀。

1．多美的風(fēng)景啊，瞧，這不就是一首美好的詩(shī)嗎？

2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩(shī)吧。以詩(shī)的形式投影出示其次自然段。

播放音樂。

1．學(xué)生齊讀。

1．真美啊！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來看看。

2．你還看到秋雨給我們帶來了哪些顏色？老師請(qǐng)你們寫一寫。

3．學(xué)生小練筆，教師巡查，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4．誰(shuí)來把你寫的讀給大家聽？

5．一篇好文章三分靠寫，七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎？好，讀吧！投影出示

一些圖片。

老師提醒：金燦燦的玉米；

同學(xué)們把秋天的雨寫得這么漂亮，讓我們?cè)賮斫薪兴拿帧?/p>

《秋天的雨》教案吳玉華篇七

1、認(rèn)真凝聽雨的聲音，對(duì)比不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)陳述自己觀測(cè)到的“秋天到來〞的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗讀，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽陳述。

1、理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終挑揀最大膽、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想加入??？

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及改正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤妮p微變化，為他們開啟一個(gè)新的觀測(cè)視角。

其次關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的〞的表達(dá)方式表達(dá)。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫面，形成顯明的比較，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的涼快和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙開啟了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了好多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門開啟，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色調(diào)的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回復(fù)問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的`、淡黃的、乳白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）浮現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的〞說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有十分好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出好多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、保存食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、開心的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來陳述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

第四關(guān)：視頻欣賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）

4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4.2認(rèn)真看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自